Master complémentaire (MCC) et certificat interuniversitaire (CI)
Tableau récapitulatif des activités par programme (MCC et CI) :
| ANNEES D'ETUDES |
Année 1
|
Année 2
|
Année 3
|
ACTIVITES
|
Programme |
Evaluation |
Programme |
Evaluation |
Programme |
Evaluation |
| Séminaire avancé en psychologie clinique |
MCC |
travail |
MCC |
travail |
MCC |
travail |
| Séminaire des pratiques professionnelles |
MCC |
travail + participation sem. rés. |
MCC |
participation sem. rés. |
MCC |
participation sem. rés. |
| Séminaire d'accompagnement des stages |
MCC |
travail |
MCC |
Présent. orale |
MCC |
Présent. orale |
Stage (pratique clinique)
|
MCC |
auto-éval.
+éval. maître de stage |
MCC |
auto-éval.
+éval. maître de stage |
CI |
auto-éval.
+éval. maître de stage |
| Modules d'enseignement spécifique |
////// |
///////////////// |
CI |
participation aux cours |
CI |
participation aux cours |
Supervision clinique
|
CI |
15h |
CI |
20h |
CI |
20h |
Travail personnel
|
////// |
1e entretien
(fin de 1e année)
|
///// |
1e entretien
(OU début de 2e)
|
CI |
20h |
| Mémoire |
////// |
////////////////// |
////// |
/////////////// |
MCC |
travail |
Objectifs, résumés et évaluations des activités du programme (MCC et CI) :
Séminaire avancé en psychologie clinique (MCC)
Année 1 : 8 ECTS, années 2 & 3 : 2 ECTS
- année 1 : 9 modules
- année 2 : 2 modules
- année 3 : 2 modules
Objectifs (en termes de compétences)
L'objectif de ce séminaire avancé est de donner les bases théoriques et empiriques des interventions psychologiques en psychothérapie. Le séminaire est organisé conjointement par l'UCL et l'UniGe, en fonction des domaines de spécialité des enseignants des deux institutions.
Objet de l'activité (principaux thèmes à aborder)
- La première année comprend la formation de base à la prise en charge :
- 1er entretien, conceptualisation de cas, analyse du comportement: analyse des significations, des fonctions et des systèmes, relation thérapeutique, entretien motivationnel, exposition, interventions opérantes, interventions sur émotion et cognition.
- Pour les années 2 et 3, les thèmes à aborder sont définis d'année en année. Ils peuvent concerner :
- Les modèles des relations émotion/cognition en psychopathologie et en intervention clinique
- Les modèles et pratiques en psychothérapie intégrative (y compris présentation des courants actuellement en interventions psychologiques fondées empiriquement)
- Les modèles et pratiques en interventions psychologiques chez l'enfant et l'adolescent
- Les modèles et pratiques en interventions psychologiques chez les populations handicapées
- Les modèles et pratiques en interventions psychologiques auprès du couple et de la famille
- La psychopharmacologie (interactions entre médicaments psychotropes et intervention psychologique)
- Les modèles neuropsychologiques de la schizophrénie
- Les modèles neuropsychologiques du traumatisme
- La méthodologie de l'étude du cas unique et de la recherche en intervention psychologique
- L' utilisation des bases de données et de la littérature
Résumé : Contenu et Méthodes
Il est donné sous forme de modules de 6 heures chacun, dispensés par des praticiens experts dans le domaine. Chaque journée débute à 9h et se termine à 17h30 avec une pause repas. Deux pauses café sont également organisées à 10h30 et 15h30. Les slides, bibliographies et autres notes écrites fournies par le formateur sont accessibles sur internet.
Une feuille reprenant les présences sera présentée pour signature en fin de journée, toute absence
- doit être signalée à Doriane Vanderschueren et à une des conseillères à la formation (S. Deplus pour les cohortes du vendredi et L. Clauw pour les cohortes du samedi)
- et donnera lieu à un travail compensatoire (cfr annexe
).
Evaluation
- Année 1 : travail d'application dans une étude de cas
- Années 2 & 3 : travail sur les modules genevois
Module d'enseignement spécifique (CI)
Années 2 & 3 : 8 ECTS
- année 2 : 11 modules
- année 3 : 11 modules
Objectifs (en termes de compétences)
L'objectif de ce séminaire avancé est de donner les bases théoriques et empiriques des interventions psychologiques en psychothérapie. Le séminaire est organisé conjointement par l'UCL et l'Université de Liège, en fonction des domaines de spécialité des enseignants des deux institutions.
Objet de l'activité (principaux thèmes à aborder)
Les thèmes à aborder sont définis d'année en année. Ils peuvent concerner :
- Les modèles des relations émotion/cognition en psychopathologie et en intervention clinique
- Les modèles et pratiques en psychothérapie intégrative (y compris présentation des courants actuellement en interventions psychologiques fondées empiriquement)
- Les modèles et pratiques en interventions psychologiques chez l'enfant et l'adolescent
- Les modèles et pratiques en interventions psychologiques chez les populations handicapées
- Les modèles et pratiques en interventions psychologiques auprès du couple et de la famille
- La psychopharmacologie (interactions entre médicaments psychotropes et intervention psychologique)
- Les modèles neuropsychologiques de la schizophrénie
- Les modèles neuropsychologiques du traumatisme
- La méthodologie de l'étude du cas unique et de la recherche en intervention psychologique
- L' utilisation des bases de données et de la littérature
Résumé : Contenu et Méthodes
Il est donné sous forme de modules de 6 heures chacun, dispensés par des praticiens experts dans le domaine. Chaque journée débute à 9h et se termine à 17h30 avec une pause repas. Deux pauses café sont également organisées à 10h30 et 15h30. Les slides, bibliographies et autres notes écrites fournies par le formateur sont accessibles sur internet.
Une feuille reprenant les présences sera présentée pour signature en fin de journée, toute absence
- doit être signalée à Doriane Vanderschueren et à une des conseillères à la formation (S. Deplus pour les cohortes du vendredi et L. Clauw pour les cohortes du samedi)
- et donnera lieu à un travail compensatoire (cfr annexe ).
Evaluation
Présence aux cours.
Séminaire des pratiques professionnelles (MCC)
Années 1, 2 & 3 : 1 ECTS
- année 1 : 2 modules et 1 séminaire résidentiel
- année 2 : 1 séminaire résidentiel
- année 3 : 1 séminaire résidentiel
Objectifs (en termes de compétences)
Le séminaire des pratiques professionnelles vise à acquérir et améliorer les compétences relationnelles du thérapeute, ainsi que sa façon de poser un cadre de travail au regard de ses expériences antérieures, de son contexte actuel d’intervention et des obligations légales et déontologiques de sa profession. Il vise également à améliorer les connaissances pouvant l’aider à répondre aux questions pratiques et déontologiques liées à la pratique professionnelle en évaluation et intervention psychologiques et à justifier les choix qu’il pose.
Objet de l'activité (principaux thèmes à aborder)
Les modules de formation en première année aborderont les questions éthiques et déontologiques propres à la pratique professionnelle en évaluation et intervention psychologiques. Au regard du code de déontologie des psychologues et de la législation en matière de secret professionnel, de travail sous mandat, de la législation relative aux mineurs, etc. seront abordées différentes questions déontologiques autour de la pratique en évaluation et intervention psychologiques : Dans quel cas lever le secret professionnel, puis-je appeler le médecin traitant, dois-je accepter de faire des attestations de suivi dans le cadre d’une procédure de divorce, le secret partagé et les réunions d’équipe interdisciplinaire, etc. Les aspects pratiques (organisation, finances, taxation) de l’activité de psychologue clinicien y seront également abordés.
Le séminaire résidentiel annuel abordera de manière pratique la dynamique de groupe et le développement d’une identité professionnelle, ainsi que les difficultés personnelles rencontrées dans l’exercice de la psychothérapie. Les objectifs poursuivis sont les suivants :
- 1ère année :
- développer la cohésion du groupe et favoriser les échanges. Favoriser un climat d’échange des savoirs et compétences entre participants et renforcer la connaissance personnelle entre les participants pour permettre une dynamique d’échange profitable dans toutes les activités de la formation.
- fournir une expérience directe et vécue de dynamique de groupe et pouvoir réfléchir sur celle-ci. Faire expérimenter, comme participant d’un groupe, les phénomènes de dynamique de groupe, et donner un cadre conceptuel qui permette de les appréhender et des les utiliser dans la pratique psychothérapeutique.
- 2éme année : réfléchir/échanger sur les questions/difficultés rencontrées à un niveau personnel dans son activité de psychothérapeute. Aborder des questions qui touchent au développement de l’identité de chacun comme psychothérapeute telles que des difficultés d’empathie, la gestion des conflits de valeurs, le sentiment d’impuissance, les patients difficiles, le burn-out, etc.
- 3ème année : faire un bilan du processus de formation : évaluer les apports, impacts, changements suscités par la formation tant comme professionnel que sur un plan personnel.
Enfin, le séminaire permet un suivi du travail personnel. Cette démarche de travail personnel à visée thérapeutique a pour objectif de mettre le (futur) thérapeute dans la position du client/patient.
Résumé : Contenu et Méthodes
Les cours seront donnés sous forme de modules de 3 heures en première année et d’un séminaire résidentiel annuel de 2 jours de dynamique de groupe et de développement professionnel.
Evaluation
- Modules de formation :
Dans un travail écrit, les étudiants seront invités à analyser une vignette clinique sous l'angle déontologique.
- Séminaire résidentiel :
La présence de chacun est indispensable à l'entièreté du séminaire résidentiel et conditionne la réussite de l'année de formation.
Séminaire d’accompagnement des stages (MCC)
Années 1, 2 & 3 : 2 ECTS
Objectifs (en termes de compétences)
Les cliniciens ont besoin de connaissances de base pertinentes pour leur pratique, afin de savoir comment, mais aussi quand et pourquoi mettre en place leurs habiletés. Cependant, c’est leur capacité à appliquer ces connaissances dans des situations cliniques qui fait leur compétence. Dans ce cadre, le séminaire d’accompagnement des pratiques cliniques a pour objectif de renforcer la cohérence de la formation en aidant les étudiants (1) à intégrer dans leur pratique clinique les théories et outils exposés lors des différents séminaires, et (2) à intégrer la formation au sein de leur projet professionnel, et en plus pour les 3e années, l'encadrement du mémoire.
Objet de l'activité (principaux thèmes à aborder)
Les modules de formation regroupent l’ensemble des étudiants de l’année de formation, en présence des conseillers à la formation (eux-mêmes cliniciens).
(1) Le regroupement de l’ensemble des étudiants de l’année de formation permet un partage des connaissances et habiletés de chacun, par exemple :
- la préparation d’un thème par les étudiants avec résumé de la question, lectures conseillées et illustrations cliniques (théorie holistique, génogramme, enregistrements audio ou vidéo) ;
- la création d’un « réseau ressource » (réorientation, échanges de questionnaires,…) avec mise en commun entre les participants des outils que chacun développe dans sa pratique.
(2) La présence des conseillers à la formation permet, par exemple :
- l’apprentissage par modèle (exposés par les conseillers à la formation sur l’application des outils présentés lors des modules: vidéo, jeux de rôle, enregistrement audio, etc.) ;
- l’intégration d’une démarche scientifique, par exemple la lecture d’articles scientifiques ; proposition d’une liste bibliographique (ouvrages de référence) ;
- l’ouverture aux autres possibilités de formation continue (présentation des associations professionnelles, congrès,…) ;
- le suivi des participants dans leur processus de formation (pratique, supervision, réalisation des travaux dont le mémoire, …).
Un entretien individuel est prévu avec le conseiller à la formation, avec les objectifs de :
- Définir des habiletés de l’étudiant à développer en priorité en fonction de ses projets professionnels, de son cadre de travail, de sa personnalité, etc. (ex. prendre soin de soi, communication avec l’équipe multidisciplinaire, travail avec la personne handicapée, …) ;
- Définir des moyens spécifiques à mettre en place pour développer ces habiletés (ex. supervisions, lectures,…) ;
- (auto-) Evaluer les acquis ;
- Permettre une meilleure résolution en cas de problème (ex. absences répétées, difficultés à adhérer à la démarche scientifique de la formation, mauvaise évaluation de stage, comportements particuliers relevés par les formateurs, etc.).
Résumé : Contenu et Méthodes
Quatre modules de 3h sont répartis sur l’année académique. Le rendez-vous pour l’entretien individuel est pris à l’initiative de l’étudiant à la fin de l’année académique.
Toute absence doit être signalée aux titulaires du cours et à Doriane Vanderschueren et demandera un travail compensatoire. Une feuille reprenant les présences sera présentée pour signature en fin de journée. L’évaluation se fait sur base de la présence aux séminaires.
Evaluation
Les critères évalués pour la réussite du séminaire d’accompagnement sont :
- la présence aux séminaires
- la réalisation de l’entretien individuel
- le travail écrit sur une étude de cas (Année 1)
- la présentation orale lors du séminaire OU travail écrit (Années 2 & 3)
Stages /pratique clinique (MCC et CI)
Années 1, 2 & 3 : 12,5 ECTS
- 1 stage (ou pratique clinique) chaque année
La participation à la formation ne se conçoit pas sans une pratique clinique régulière tout au long du processus de formation, d’un minimum de 10 heures par semaine. Cette pratique peut se réaliser dans le cadre de la pratique professionnelle ou sous la forme d’un stage.
Objectifs (en termes de compétences)
La pratique clinique vise à donner à l'étudiant la possibilité de mettre en pratique la matière vue au cours, de se questionner sur celle-ci et d'établir les liens entre pratique et théorie. En particulier, la pratique clinique vise à développer les capacités concrètes nécessaires à la mise en œuvre des interventions psychologiques dans le domaines de la psychothérapie.
Objet de l'activité (principaux thèmes à aborder)
La pratique clinique comprendra impérativement des activités d'intervention psychologique dans le domaine de la psychothérapie. Il doit permettre la mise en application de la matière vue au cours.
Résumé : Contenu et Méthodes
La pratique professionnelle doit comprendre un mimimum de 10 heures d'intervention psychologique/semaine. Dans le cadre d’un stage, cette pratique se déroule pendant une année dans un endroit de pratique professionnelle reconnu et agréé par le comité scientifique de gestion du programme. Elle permet au participant de mettre en pratique la matière vue dans le cadre des modules de cours, de se questionner sur celle-ci et d’établir les liens entre théorie et pratique. Elle est indispensable pour développer concrètement les capacités nécessaires à la mise en œuvre des interventions psychologiques dans le domaine de la psychothérapie.
Il pourra être demandé à un participant dont la pratique professionnelle ne répond pas à ce critère de compléter sa pratique sous la forme d’un stage.
Il sera donc demandé à l’étudiant en chaque début d’année, de remplir un document décrivant brièvement sa pratique clinique . De plus, il est obligatoire de signaler à Sandrine Deplus et Lucy Clauw tout changement professionnel survenant en cours d’année.
Pour les participants effectuant un stage, une convention de stage doit être complétée et remise (en 3 exemplaires) avant le début de la formation à Doriane Vanderschueren.
Evaluation
Un document d’évaluation de la pratique clinique devra également être complété en fin de chaque année (cfr date dans l'échéancier) et remis à D. Vanderschueren. Ce document est à remplir par le psychothérapeute lui-même, en auto-évaluation. Cependant, dans le cadre d’un stage, une évaluation par le maître de stage est également demandée.
Supervision clinique (CI)
Année 1 : 1,5 ECTS; années 2 & 3 : 2 ECTS
Objectifs (en termes de compétences)
L’objectif des supervisions cliniques est d’aider le praticien à développer et maintenir ses compétences, et à surmonter les problèmes, afin de fournir aux clients un service d’une qualité optimale dans le respect des règles éthiques (Campbell, 2006 ).
Il est demandé à chaque participant de réaliser
- pour la fin de la 1e année : 15h de supervisions;
- pour la fin de la 2e année : 20h de supervisions;
- et pour la fin de la 3e année : 20h de supervisions.
Ces supervisions peuvent être réalisées individuellement ou en groupe. Il est possible aussi bien de faire les heures chez la même personne que chez différents thérapeutes.
Les superviseurs doivent être des thérapeutes compétents dans leur domaine, présentant une démarche de formation continue. Mais il est également important quils aient des expériences en tant que formateur de professionnels et superviseur. C’est pourquoi les superviseurs seront préférentiellement choisis parmi la liste de superviseurs reconnus par l’Association pour l’Etude, la Modification et la Thérapie du Comportement ( accessible via le site de l'AEMTC) ou l’Association Francophone de Psychothérapie Centrée sur la personne et Expérientielle (AFCP ). Ils peuvent également être superviseurs reconnus par The European Association for Behavioural and Cognitive Therapies (EABCT).
Toute exception à ces principes doit être discutée avec Sandrine Deplus ou Lucy Clauw. L’étudiant soumet alors le nom du superviseur, sa formation, ses expériences en tant que formateur et superviseur, le format de la supervision (individuelle ou de groupe) et le nombre d’heures de supervision réalisées. Il ne sera jamais autorisé de dépasser un tiers des heures de supervision avec un superviseur non reconnu, soit 6h respectivement en deuxième et en troisième année.
Un document récapitulatif des heures réalisées par l’étudiant, signée par le superviseur, doit être remis chaque année à Doriane Vanderschueren selon les échéances prévue dans l'échéancier.
Travail personnel (CI)
Années 2 & 3 : 1 ECTS
Objectifs (en termes de compétences)
Cette démarche de travail personnel à visée thérapeutique a pour objectif de mettre le (futur) thérapeute dans la position du client/patient.
Résumé : Contenu et Méthodes
Les participants sont libres de choisir le type de travail pour autant que celui-ci consiste en une intervention structurée visant un changement dans le comportement du participant. Cette intervention sera basée sur un modèle psychologique reconnu. Un minimum de 20 heures de travail personnel avec un psychothérapeute professionnel est requis. Ce psychothérapeute ne peut pas être par ailleurs un superviseur de l'étudiant.
La démarche de travail personnel peut consister en partie en un travail collectif mais il ne pourra être comptabilisé pour plus de 60% de la démarche. Il importe de faire un travail personnel dans une démarche individuelle.
Ce travail ne doit pas obligatoirement être réalisé la première année, il doit l’être pour la fin de la formation mais il est important d’y réfléchir et de proposer des pistes de démarche de prise en charge le plus tôt possible. Certains participants sont déjà impliqués dans une démarche personnelle indépendamment de la formation. Si elle répond aux critères énoncés, elle sera validée.
Evaluation
Un premier entretien (30 minutes) doit être réalisé en fin de première année ou début de deuxième au plus tard, avec Françoise Leroux afin de s’assurer de l’adéquation du travail sur soi par rapport aux objectifs de la formation.
L’évaluation (au terme de la démarche effectuée ou en fin de troisième année) se fera par Françoise Leroux lors d’un entretien qui questionnera les bénéfices et enseignements d’une démarche pour un futur thérapeute (30 minutes).
Chaque participant est responsable de prendre contact avec Françoise Leroux pour fixer ces deux rendez-vous. francoise.leroux30@gmail.com
L'étudiant remplira une déclaration sur l'honneur qu'il a rempli les critères minimum exigés et questionnera son identité de professionnel au travers de la démarche personnelle effectuée au cours de l'entretien en fin de suivi avec Françoise Leroux.
Mémoire (MCC)
Année 3 : 15 ECTS
Cfr pages "mémoire".
