Agrément des médiateurs
L’Académie Louvain est agréée comme centre de formation à la médiation par la Commission fédérale de médiation.
Le programme du certificat (année de base) répond aux exigences de formation générale que la Commission fédérale de médiation énumère sous le titre « tronc commun » de sa décision du 1er février 2007 fixant les conditions et procédures d’agrément des centres de formation et des formations de médiateurs agréés.
Par contre, pour répondre aux exigences de formation pour les différents types de médiation - « programmes particuliers » -, le candidat doit suivre un complément de formation. Ces compléments varient en fonction de la branche d’activité, et sont organisés, dans le cadre du certificat de l’Académie Louvain, de la manière suivante :
- Médiateur familial : une deuxième année de formation de 150 h est nécessaire. L’ensemble formé par la formation de base et la spécialisation en médiation familiale est agréé par la Commission fédérale de médiation.
- Médiateur civil et commercial et Médiateur social : une deuxième année de formation de 90 h est nécessaire. L’ensemble formé par la formation de base et la spécialisation en médiation civile, commerciale et sociale est agréé par la Commission fédérale de médiation.
Le programme des spécialisations répondent aux exigences de formation requises par la Commission fédérale de médiation pour l'agrément des médiateurs.
Néanmoins, il faut rappeler qu'outre la réussite de ces formations, l'agrément des médiateurs est soumis aux critères que vous trouverez sur le site du SPF justice http://www.mediation-justice.be
Pour rappel, L’Université ne donne pas l’agrément de médiateur : ce n’est pas sa mission, et elle n’est pas l’organe habilité à le faire.
L’organe compétent en matière d’agrément des médiateurs est la Commission fédérale de Médiation. C’est elle qui fixe les obligations de formation des médiateurs, reconnaît les opérateurs de formation, traite les demandes des candidats médiateurs et délivre les agréments.
La demande d’agrément est donc une démarche personnelle du candidat. C’est lui qui se renseigne sur les conditions, qui choisit de le solliciter, qui constitue son dossier et qui en assure le suivi auprès de l’organe compétent.
Programme
La formation de base du certificat interuniversitaire en médiation se compose de 150 heures, dont 50 heures d’exercices pratiques en groupes restreints, encadrés par des médiateurs-formateurs agréés.
Ce programme a été conçu, tant par son aspect multidisciplinaire que par le nombre d’heures de formation, en référence au standard généralement perçu comme constituant la base de la formation spécifique du médiateur.
Le programme mène à l’obtention d’un certificat universitaire moyennant une présence suffisante et la réussite des épreuves d’évaluation.
La formation, multidisciplinaire, intègre 5 approches de la médiation.
Approche philosophique
L’approche philosophique comprend deux parties : la première décrit les enjeux pour l’individu, tant du point de vue subjectif que social ; la seconde approfondit, à l’aide des grands penseurs, les idées dégagées dans la première partie. Au terme de cet enseignement, le futur médiateur aura été amené à réfléchir tant sur les personnes engagées dans un conflit que sur sa propre place comme médiateur.
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Approche sociologique
Cette seconde approche débute par la présentation de la « Toile de fond » sociologique de la médiation. On y traite de la mutation du rapport à la norme et des cadres et théories sociologiques pour analyser les conflits et les pratiques de médiation. On étudie, dans un second temps, les fondements, les types et les principes fondamentaux de la médiation. Enfin, on analyse les implications pour ceux qui font de la médiation (professionnalisation, compétences, etc) et pour ceux qui en sont les usagers (orientation, implication, etc).
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Approche psychologique
La partie « Psychologie » vise à transmettre les notions les plus significatives dont dispose la discipline pour orienter la pratique de la médiation. Seront traités les concepts de « conflit » et « problème » dans leurs rapports au fonctionnement psychique et interpersonnel. Par ailleurs, les contributions majeures de la psychanalyse, de la psychologie systémique et du constructivisme y seront développés. Enfin, quelques illustrations sont travaillées afin de mettre en œuvre les outils théoriques et faciliter leur appropriation.
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Approche juridique
La première partie fait la synthèse de ce qu’il faut savoir aujourd’hui de la place de la justice dans l’État de droit, des garanties constitutionnelles du fonctionnement de la justice et des principes directeurs (classiques et moins classiques) du procès.
On analyse ensuite de manière approfondie la thématique de la déjudiciarisation des litiges, ainsi que le rôle du juge et son évolution. On recense les divers modes alternatifs de résolution des litiges avec lesquels la médiation est appelée à cohabiter (arbitrage, tierce décision obligatoire, conciliation, transaction, …), tout en mettant l’accent sur la médiation.
Enfin, on étudie les dispositions du Code judiciaire, insérées par la loi du 21 février 2005 ; un médiateur de terrain confrontera les textes à la réalité de la pratique.
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Approche communication
La « dimension communicationnelle » est abordée à partir de la question du décodage des aspirations des différents partenaires engagés dans une médiation. Sur base de cas concrets, l’approche souligne le lien entre le repérage des « motivations » des intervenants et l’élaboration des échanges comme des stratégies. La « dimension communicationnelle » est également explorée à partir de l’utilisation de médias, compris comme des outils de décadrage des positions émotionnelles sur lesquelles reposent, généralement, la formulation des problèmes et leur solution.
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Mises en situation pratique : exercices de médiation
De nombreux exercices, mises en situation et jeux de rôle permettent de mettre en pratique la théorie de manière simple et pragmatique. La pédagogie est interactive et analogique. Les exercices sont composés d’un tronc commun et d’orientations en fonction des affinités des participants.
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