Préparer la restitution
La période d’examen est une période décisive, durant laquelle vous aurez l’occasion de démontrer à vos enseignants votre maitrise des cours. C’est pourquoi, il est capital de bien s’y préparer et de le faire tôt dans l’année.
Comment ?
1 – Assurez-vous de connaître les attentes de vos professeurs. Que cherchent-ils à tester ?
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votre capacité à reconnaître des termes, des concepts et des relations qui existent entre eux ?
Exemple : Questions QCM, Vrai/Faux
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votre capacité à mémoriser des définitions, à refaire des schémas, à vous souvenir ce que vous avez appris ?
Exemple : Examen d’anatomie (réponses sous-forme de courtes phrases)
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Votre capacité d’expliquer une notion ou un concept par vos propres mots, de comparer et de critiquer ? Cela exige une bonne compréhension du cours.
Exemple : En biologie et en histologie : Questions ouvertes : Comparaison de deux structures, deux étapes de l’évolution animale,…
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Votre capacité d’appliquer ce qu’on connaît pour approfondir et résoudre de nouveaux problèmes ?
Exemple : En biologie générale : les exercices de génétique, En Chimie et Physique : les différents exercices sont une application des formules vues au cours.
2 - Anticipez les questions pour chaque matière. Préparez un éventail le plus large possible de réponses aux questions qui pourraient vous être posées.
Exemple : Souvent, les professeurs insistent sur certaines parties de la matière, s’attardent sur un schéma récapitulatif ou font une synthèse après chaque chapitre. Soyez attentifs car il est fort probable que ces parties, ce schéma, cette synthèse fassent parties de l’examen (« tuyaux »).
3 – Soignez la qualité de la restitution des réponses que vous donnez. En fonction du type de cours et des modalités d’examen, la manière de vous y préparer sera différente.
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pour les cours où la mémorisation est requise, il convient de prévoir un temps pour réciter. (Procéder à cette étape quand 3-4 chapitres sont terminés ; prévoir un temps limité pour cet exercice de l’ordre de +/- une heure par chapitre ; viser la capacité de restituer le fil conducteur du chapitre… quitte à revenir ultérieurement sur les détails).
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pour les cours à exercices : être capable de dégager les données directement accessibles, de repérer les données que l’on peut déduire de celles connues, de reconnaître les étapes du problème, indiquer les formules, procéder à une opération mathématique par ligne. (Il est recommandé de travailler à plusieurs sur un grand nombre de problèmes.)
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pour les questions ouvertes: être capable de rédiger une réponse structurée. (1.Quels sont les points de l’énoncé qu’il faut accentuer.2. Quels sont les points qu’il faut atténuer. 3. Qu’est-ce qui n’est pas dans l’énoncé que l’on peut avancer comme élément complémentaire : cas particuliers, recommandation… 4. Conclure par un avis personnel).
