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Les différents projets "Learning Outcomes" (LO) ou "Acquis d'apprentissage" (AA)La démarche de définition des AA n’est pas spécifique aux sciences de la santé. En effet, rappelons que le développement de la mobilité étudiante au sein de l’Espace Européen de l’Enseignement Supérieur (EEES) est un des objectifs de la réforme Bologne. Or, la question de la mobilité sous entend de pouvoir comparer les formations suivies et les certifications acquises. Nous disposons déjà de l’ECTS, instrument permettant de comparer les formations sur une base quantitative et nous disposerons bientôt des AA qui décriront les profils des diplômés. Outre le processus de Bologne qui concerne l’enseignement supérieur, il existe un autre processus européen (celui de Copenhague) qui s’adresse aux formations professionnelles. Ces deux « cadres européens » nous fournissent des formulations très génériques d’AA qui correspondent aux trois cycles (baccalauréat, master, doctorat) de l’enseignement supérieur (descripteurs de Dublin et cadre européen des certifications). Pour plus d'information, téléchargez les DOCUMENTS DISPONIBLES.
Durant l’année 2009-2010, l’école de médecine dentaire et de stomatologie, en collaboration avec le centre de développement pédagogique (CDP), s’est engagé dans un projet qui a pour ambition de mettre au point un « profil de sortie » de la fin de la formation du master en sciences dentaires sous la forme d’un référentiel d’Acquis de l'Apprentissage (AA). Un groupe de travail composé de dix enseignants impliqués dans la formation a permis de mener cette opération à bien. Ce référentiel ainsi élaboré par le groupe de travail a été soumis pour validation à un ensemble de professionnels en exercice (n=360) et d’étudiants avant d’être « officialisé ». Pour plus d'information, téléchargez les DOCUMENTS DISPONIBLES.
A l'école de médecine, les discussions à propos du concept d’AA de fin de formation ont pris naissance dans le cadre de la réforme des études en six ans. Cette nouvelle formation de base, commune à tout futur médecin, devra permettre de s’orienter vers toute spécialisation, y compris la recherche. Le nouveau curriculum se présentera sous la forme de trois années de baccalauréat et de trois années de master (au lieu de quatre précédemment). Dans le cadre de cette nouvelle formation, quel type d’acteur de la médecine de base voulons-nous former ? Quels sont les acquis d’apprentissage de ce « nouveau médecin multipotent » ? Cette réflexion permettra au comité de pilotage de la réforme d’émettre des propositions concrètes sur la manière d’organiser le nouveau curriculum de la formation médicale. Pour plus d'information, téléchargez les DOCUMENTS DISPONIBLES [en construction].
Une initiative de clarification des AA communs à toutes les formations du secteur des sciences de la santé (des AA transversaux) a vu le jour dernièrement. Le 25 janvier 2011, une journée intitulée « mise en pratique des Acquis d’Apprentissage (AA) dans les programmes de formation du secteur des sciences de la santé » a été organisée à cet effet et toutes les facultés du secteur y étaient représentées. >> en savoir plus
A NE PAS MANQUER >> Comment rédiger des acquis d'apprentissage ?
DOCUMENTS DISPONIBLES
- Le cadre européen des certifications
Accès réservé aux membres du personnel : (après identification)
- Les descripteurs de Dublin (Processus de Bologne - espace européen de l'enseignement supérieur) - Le cadre des certification de la communauté francaise de Belgique (CFWB) - Les critères pour une formation universitaire de qualité (UCL) - Le référentiel d'acquis d'apprentissage à la fin du master en sciences dentaire - Les acquis de l'apprentissage, présentation de V. Godin et G. Leloup, mai 2010, Woluwé - Présentation du projet DENT au colloque de l'ADMEE 2011, Paris
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