Cette unité d’enseignement n’est pas accessible aux étudiants d’échange !
Enseignants
Langue
d'enseignement
d'enseignement
Français
Thèmes abordés
- Etudes d’autres systèmes éducatifs
- Egalité, équité
- Leviers possibles dans le système scolaire, dans l’école et dans la classe autour de :
- Redoublement, orientation et leurs impacts
- Inégalités sociales
- Interculturalité et enseignement
- Décrochage scolaire
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de : | |
À la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant·e est capable de :
Contribution de l’unité d’enseignement au référentiel de compétences du programme Eu égard au référentiel de compétences du programme du master en enseignement des sections3, cette unité d’enseignement contribue au développement et à l’acquisition des AA suivants : 1° Les compétences de l’acteur institutionnel, social et culturel. Ces compétences se traduisent par les capacités suivantes : a) Agir comme acteur social et culturel au sein de l’école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale. c) Analyser l’environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les collègues, les parents, la direction et d’autres acteurs afin de : I. S’inscrire dans la démarche de pilotage de l’école et de participer aux démarches d’amélioration du système éducatif de la Communauté Française. |
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Contenu
Au terme de l’unité d’enseignement, l’étudiant·e est capable de :
- Analyser de façon critique un ou des contextes d’éducation
- Connaître les facteurs macro-sociaux et micro-sociaux de reproduction des inégalités sociales et scolaires, et identifier les leviers d’actions des équipes enseignantes
- Connaitre les facteurs engendrant le décrochage scolaire et identifier les leviers d’actions des équipes enseignantes
- Diversité des systèmes éducatifs
- Inégalités sociales / Egalité et équité entre élèves
- Interculturalité et enseignement
- Leviers possibles dans le système scolaire, dans l’école et dans la classe autour de la pratique pédagogique, de l'orientation, de la gestion du groupe-classe, et de leurs impacts sur les élèves
- Décrochage scolaire
Méthodes d'enseignement
Les séances de cours et de travaux pratiques (TP) alterneront entre différentes méthodes, telles que l’exposé interactif, la discussion à partir de supports audio-visuels, l'approriation de textes en sous-groupes, l’utilisation d’outils numériques, les exercices, l'identification de situations-problème et leur co-analyse, ou encore le partage de ressources.
Modes d'évaluation
des acquis des étudiants
des acquis des étudiants
Le cours est évalué en deux parties :
- Un examen écrit individuel en session (75% de la note finale).
- Des contributions des étudiantes et étudiants seront sollicitées durant le quadtimestre dans le cadre des TP (25% de la note finale). Ces devoirs seront présentés et notés en séance de TP. Le cas échéant, l’usage des outils d’intelligence artificielle (par ex. Chat GPT) dans le cadre des productions écrites demandées devra suivre les balises approuvées par la haute école Ephec.
- Un examen écrit individuel en session (75% de la note finale).
- Des contributions des étudiantes et étudiants seront sollicitées durant le quadtimestre dans le cadre des TP (25% de la note finale). Ces devoirs seront présentés et notés en séance de TP. Le cas échéant, l’usage des outils d’intelligence artificielle (par ex. Chat GPT) dans le cadre des productions écrites demandées devra suivre les balises approuvées par la haute école Ephec.
Support de cours
- Manuel de sociologie de l'éducation (Draelants et Cattonar, 2022)
Faculté ou entité
en charge
en charge