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3.00 crédits
22.5 h + 7.5 h
Q1
Cette unité d’enseignement n’est pas accessible aux étudiants d’échange !
Langue
d'enseignement
d'enseignement
Français
Thèmes abordés
- Le jugement social : catégories, prototype
- Soi et identité sociale, culturelle et concept de soi
- Motivation et estime de soi
- Attribution et explication sociale - Biais : observateurs/acteurs
- Processus dans un groupe : normes, établissement des normes, climat de classe, comment l’améliorer, apparence sociale, débat en classe, comment organiser le travail de groupe)
- Processus entre les groupes : préjugés et discrimination (travail sur les minorités et les majorités)
- Leadership et prise de décision
- Agression et comportements prosociaux
- Harcèlement scolaire
- Biais cognitifs implicites : préjugés (sexistes, âgistes, racistes, homophobes…)
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de : | |
| En contexte scolaire : | |
| 1 | Examiner de manière approfondie les questions de psychologie sociale et de gestion des relations humaines, en tenant compte des élèves, des étudiants, de leur environnement familial et des dynamiques de groupe. |
| 2 | Comprendre, repérer et gérer les biais cognitifs, ainsi que d’identifier et d’éviter les pièges liés aux stéréotypes. |
| 3 | Comprendre et analyser les inégalités issues des rapports sociaux de sexe dans le milieu scolaire, ainsi que, plus largement, les rapports de pouvoir entre groupes majoritaires et groupes socialement minorisés. |
| Contribution de l’unité d’enseignement au référentiel de compétences du programme Eu égard au référentiel de compétences du programme du master en enseignement des sections 1, 2 et 3, cette unité d’enseignement contribue au développement et à l’acquisition des AA suivants :
a) Agir comme acteur social et culturel au sein de l’école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale ; c) analyser l’environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les collègues, les parents, la direction et d’autres acteurs afin de : II. faire de l’école un lieu où les élèves apprennent, se développent et se forment dans un climat positif, et non un lieu de sélection |
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Faculté ou entité
en charge
en charge