Multilingualism: Political, Cognitive and Pedagogical implications

Enseignants

Meunier Fanny; Suner Munoz Ferran;

Langue
d'enseignement

Anglais

Préalables

1. Introduction aux paradigmes linguistiques contemporains qui dépassent les normes monolingues traditionnelles. 
2. Exploration du multilinguisme comme concept fondamental dans notre société, et particulièrement pour des étudiant.es se spécialisant en langues modernes. 
3. Travail sur les interactions complexes entre les langues et les dynamiques sociales évolutives des langues et de leurs contextes. 
4. Réflexions relatives aux - et mise en place concrètes d’actions utiles pour relever les défis multilingues contemporains. 

Thèmes abordés

L'étudiant·e a atteint un niveau B2 en anglais (compétences réceptives et productives) et être accepté dans le programme dans lequel le cours est donné. 

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	Exprimer sa compréhension nuancée de ce que le concept de multilinguisme implique et de ses répercussions dans divers contextes sociaux, éducatifs et professionnels.
2	Analyser de manière critique les théories contemporaines et diverses études dans le domaine.
3	Enquêter sur et aborder les problèmes et défis actuels associés au multilinguisme dans différents champs tels que la politique linguistique, l'éducation, et la communication en milieu professionnel.
4	Être capable de concevoir, mener à bien, et présenter un projet à court terme abordant une problématique multilingue réelle.
Cette unité d’enseignement contribue au développement et à la maitrise des compétences et acquis des programmes de l’Ecole de langues et lettres suivants: 1.4; 1.6; 2.4; 3.5; 5.6; 5.6; 4.3; 6.2; 6.4; 6.6

Contenu

• Problèmes terminologiques (par exemple, multilinguisme vs plurilinguisme, multilinguisme urbain vs non-urbain). 
• ‘Tournant multilingue’ : s'éloigner des cadres monoglossiques pour aller vers les approches multilingues. 
• Le cerveau multilingue 
• Multilinguisme, variation et contact. 
• Paysages linguistiques et identités. 
• Idéologies linguistiques et politiques linguistiques multilingues en Europe (et ailleurs) 
• Transposition de politiques linguistiques en pratiques multilingues dans (divers) contextes écologiques, tels que : familles, lieu de travail, éducation (pédagogies transformatrices et inclusives pour les salles de classe multilingues du 21ème siècle, pédagogies critiques, etc.), recherche (acquisition de la langue, psycholinguistique, cognition, évaluation, etc.), gestion de crise. 

Méthodes d'enseignement

Le cours adopte une approche par projet et une investigation approfondie de sujets sociétaux concrets (à travers des cours, conférences et des lectures sur le sujet) et via un apprentissage actif, participatif, collaboratif et coopératif. Les étudiants prendront part à des projets spécifiques s'étalant sur plusieurs semaines (interroger des experts, faire des observations, établir des connexions, proposer des solutions, et ainsi démontrer leur apprentissage en utilisant divers modes de communication). 
Le cours est dispensé dans une langue d’enseignement déterminée, mais les enseignant·es et les étudiant·es peuvent recourir à plusieurs langues afin de faciliter la communication, l’apprentissage et la participation. Un tel cours ouvert au multilinguisme offre au moins les quatre possibilités suivantes :

• Lectures : les références bibliographiques et les ressources d’apprentissage peuvent être proposées dans différentes langues ;
• Questions et interactions : les étudiant·es peuvent poser des questions ou contribuer aux discussions dans des langues autres que la langue d’enseignement, pour autant que la compréhension mutuelle puisse être assurée ;
• Évaluation : lorsque cela est approprié et convenu avec l’enseignant·e, les étudiant·es peuvent utiliser une autre langue pour les présentations, les travaux écrits et/ou les examens ;
• Ressources linguistiques : les étudiant·es peuvent utiliser des dictionnaires monolingues, bilingues ou multilingues ainsi que d’autres ressources d’aide linguistique, selon les modalités précisées par l’enseignant·e, y compris lors des évaluations lorsque cela est autorisé.

Les étudiant·es qui souhaitent bénéficier de ces possibilités sont invité·es à en informer l’enseignant·e au début du cours afin de préciser les langues pouvant être utilisées et les modalités multilingues envisageables. (Texte adapté de : English or French-friendly courses | Université catholique de Louvain)

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

Évaluation basée sur les projets : évaluation continue (participation, étapes de réalisation et soumission des projets) (70 %) et évaluation finale sous la forme d’un portfolio réflexif écrit (30 %).

Faculté ou entité
en charge

> ELAL