Psychologie sociale de l'éducation et de la formation

Enseignants

Woltin Karl-Andrew;

Langue
d'enseignement

Français

Thèmes abordés

Dans une première partie, on introduit les étudiants à la psychologie sociale en tant que discipline qui se penche sur la question de l'influence d'autrui, réel ou symbolique, sur les pensées, sentiments et comportements des individus. Les étudiants sont d'abord confrontés à une présentation historique de la discipline ainsi qu'à une introduction des caractéristiques de la psychologie sociale scientifique.
Dans une deuxième partie, on aborde les trois grands champs de recherche de la psychologie sociale que sont la cognition sociale (p.e., la formation d'impression - l'attribution causale), l'influence sociale (p.e., la facilitation sociale et l'imitation - attitudes et persuasion - la formation de normes et le conformisme - la résistance au changement et l'innovation - La soumission à l'autorité ) et les relations sociales (p.e., l'attraction et l'altruisme - l'agression - les relations intragroupes et intergroupes).
Pour chacun des champs, il s'agit de souligner la contribution de la  psychologie sociale à une meilleure compréhension des situations et des relations éducatives, à travers des thématiques comme  la comparaison sociale dans la classe, les relations au sein d'un groupe, les stéréotypes et la menace du stéréotype, etc.
Sont aussi abordés les travaux des auteurs comme Pascal Huguet, Pascal Pansu et  Céline Darnon.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	Eu égard au référentiel de compétences du programme en sciences de l'éducation, cette unité d'enseignement contribue au développement et à l'acquisition des compétences suivantes : - Décrire une situation en référence aux théories et concepts de la psychologie sociale et distinguer les niveaux d'analyse intra-individuel, inter-individuel et groupal (G11 & 12) - Mobiliser de manière critique un socle de savoirs scientifiques relatifs à la psychologie sociale (G22) - Questionner une situation éducative en référence aux cadres étudiés (G14) De manière secondaire, cette UE peut également contribuer au développement des compétences suivantes : - Adopter une posture de professionnel universitaire, critique et responsable, soucieux des enjeux éthiques et sociaux en intégrant une logique de recul critique sur soi-même, et de prise de distance par rapport à ses préjuger et se décentrer par rapport à son propre point de vue et ses valeurs culturelles (G61 & G62)

Contenu

Ce cours a pour objectif principal d'introduire les étudiants au prisme d'interprétation du réel que constitue la psychologie sociale et à sa pertinence pour analyser les situations d'enseignement et de formation.
Les principaux thèmes abordés seront les le jugement social, la formation d'impression, l'influence sociale, l'attribution et l'explication sociale, le soi et l'identité, les processus intragroup, le leadership et la prise de décision, les relations intergroupes, le préjugé et la discrimination, l'agression et le comportement pro-social.
D'un point de vue pratique, il s'agira lors des séances de cours, de mettre en dialogue le matériel théorique présenté par l'enseignant et les situations d'enseignement et de formation rencontrées ou imaginées par les étudiant.e..

Méthodes d'enseignement

Cours magistral en partie inversé

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

L'évaluation vise à mesurer l'atteint des acquis d'apprentissage visés. Elle prendra deux formes: un examen écrit individuel et un travail écrit de groupe. Les modalités de l'examen et du travail en groupe seront communiquées lors du premier cours.
La note finale est la moyenne arithmétique des notes pour obtenues à l'examen (A) et pour un travail en groupe (B). Pour la note finale, la partie A vaut pour 10/20 et la partie B vaut pour 10/20.  
Examen (en français) : 10/20 et donc 50% de la note finale
La partie de l'examen écrit de forme QCM se compose de 20 items à 5 options de réponse; 0.5 points sont attribués à chaque réponse correcte et aucun point n'est attribué en cas d'absence de réponse ou de réponse incorrecte.
La partie de l’examen écrit de forme questions ouvertes se compose de 2 questions choisies parmi un total de 3 questions proposées. 5 points sont attribués à chaque réponse complète et correcte, et 0 point en cas d'absence de réponse ou de réponse incorrecte.
Travail en groupe (en français) : 10/20 et donc 50% de la note finale
Le travail en groupe vous demande de faire le lien entre les théories vues au cours et vos pratiques d’enseignant  / formateur. Veuillez consulter la grille d’évaluation et les consignes (sur Moodle) pour davantage de détails concernant le travail. Les objectifs du travail sont les suivants:

1. Approfondir une thématique (qui vous « parle »: un modèle, une théorie, un processus, un phénomène) abordée à l’un des cours (des thématiques pas abordées sont possible après consultation)
2. Relier la thématique à une situation vécue (ou hypothétique)
3. Développer en quoi une approche théorique/scientifique permet de mieux comprendre la situation
4. Expliquer en quoi la situation permet d’enrichir ou nuancer la théorie / l'approche théorique

Pour la réalisation de ce travail, l’utilisation d’outils d’Intelligence Artificielle (IA) générative est autorisée uniquement pour réviser ou améliorer la forme du texte, aucunement pour contribuer au contenu. Par ailleurs, l'utilisation d'outils d’IA générative n'est pas conseillée au vu de la nature du travail fortement ancrée dans l'expérience professionnelle et personnelle de chaque étudiant.e. Il est rappelé aux étudiant.e.s que les sources d’information doivent être systématiquement citées en respectant les normes de référencement bibliographique y compris l’utilisation de l’IA. L’étudiant·e reste par ailleurs responsable du contenu de sa production, indépendamment des sources utilisées. 
Pour permettre la vérification du respect de ces consignes, les étudiant·es doivent conserver jusqu’à la proclamation de leurs résultats les traces des dialogues qu’ils·elles ont pu avoir avec tout outil de génération de contenus qu’ils·elles auraient utilisé. Les transcripts horodatés doivent être archivés de sorte que l’équipe pédagogique puisse faire les vérifications nécessaires.
Pour rappel, une utilisation d’outils d’Intelligence Artificielle générative contraire à ce qui est autorisé est susceptible d’entraîner la mise en place de la procédure pour irrégularité prévue aux articles 107 et suivants du Règlement général des études et des évaluations, et mener à des sanctions académiques.
Le travail pourra éventuellement faire l’objet d’une défense orale.
Les modalités d'évaluation restent les mêmes pour toutes les sessions d'une même année académique. La partie réussie (i.e., l'examen ou le travail en groupe) restent en place pour l'année académique.

Autres infos

Le cours est dispensé en français.

Ressources
en ligne

Voir Moodle pour toutes les diapositives, articles scientifiques abordés, vidéos, extraits d'ouvrages, etc..
Les livres principaux du cours sont disponiboes en version électronique via la bibliothèque.

Support de cours

• Yzerbyt, V. & Klein, O. (2019). Psychologie sociale. Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur.
• Hogg, M. A., & Vaughan, G. M. (2018). Social psychology (8th edition). Pearson.
• Augustinova, M., & Oberlé, D. (2013). Psychologie sociale du groupe au travail: Réfléchir, travailler et décider en groupe. De Boeck.
• Bédard, L., Déziel, J., & Lamarche, L. (2017). Introduction à la psychologie sociale - vivre, penser et agir avec les autres (4ème édition). ERPI.
• Forsyth, D. R. (2010). Group dynamics (5th international edition). Wadsworth CENAGE Learning.

Faculté ou entité
en charge

> EDUC