Enseignants
Haesenne Thierry; le Maire Amandine (coordinateur(trice));
Langue
d'enseignement
d'enseignement
Langue des signes de Belgique francophone
Thèmes abordés
- Etudes sourdes (deaf studies) au sens large, incluant (mais ne se limitant pas à) la (socio-)linguistique, la sociologie, l’histoire, l’interprétologie et le droit.
- Approfondissement académique des dynamiques socioculturelles et des enjeux propres aux communautés sourdes.
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de : | |
| Contribution de l'unité d'enseignement au référentiel AA du programme Eu égard au référentiel d'AA du Master en interprétation, cette unité d'enseignement contribue au développement et à l'acquisition des AA suivants : 1.2, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 5.8, 6.1. Les Acquis d'Apprentissage spécifiques au terme de l'unité d'enseignement À la fin de cette unité d'enseignement, l'étudiant·e est capable de :
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Contenu
Cette unité d’enseignement propose une introduction aux Deaf Studies et à leurs développements contemporains. Elle vise à amener les étudiant·es à dépasser une conception principalement médicale ou déficitaire de la surdité pour appréhender les personnes sourdes à partir de perspectives linguistiques, culturelles, sociales et politiques.
Initiation à la recherche documentaire en Deaf Studies
Les étudiant·es seront initié·es à la recherche documentaire appliquée au champ des Deaf Studies. Ils/elles apprendront à identifier une problématique de recherche, à sélectionner des mots-clés pertinents en français et en anglais, à rechercher des sources scientifiques dans différentes bases de données et à évaluer leur pertinence et leur fiabilité.
Une attention particulière sera accordée à la diversité des sources et des points de vue : identification des auteur·rices et chercheur·euses sourd·es, place des savoirs produits par les communautés sourdes, distinction entre littérature scientifique et autres types de ressources, ainsi qu’à la manière dont la surdité et les personnes sourdes sont représentées dans les travaux consultés.
Cette initiation préparera également les étudiant·es à la recherche documentaire nécessaire à leur futur travail de mémoire.
Les deux parties de l'UE s’appuieront également sur des recherches contemporaines en Deaf Studies, des articles scientifiques, des travaux de recherche et mémoires ainsi que des ressources audiovisuelles.
- Partie de Thierry Haesenne (30h): entre autres : l'évolution de la LSFB; l'insécurité linguistique; le bilinguisme et la diglossie en LSFB; les registres de langue en LSFB; les étapes d'acquisition d'une langue signée, les sourds et le monde du travail, etc.
- Partie d'Amandine le Maire (30h) : l’émergence et les fondements théoriques des Deaf Studies, ainsi que leur évolution : remise en question du modèle médical de la surdité ; reconnaissance des langues des signes comme langues à part entière ; histoire et critique de l’audisme et de l’oralisme ; affirmation et diversité des communautés sourdes ; espaces et réseaux sourds ; translanguaging et multilinguisme.
Initiation à la recherche documentaire en Deaf Studies
Les étudiant·es seront initié·es à la recherche documentaire appliquée au champ des Deaf Studies. Ils/elles apprendront à identifier une problématique de recherche, à sélectionner des mots-clés pertinents en français et en anglais, à rechercher des sources scientifiques dans différentes bases de données et à évaluer leur pertinence et leur fiabilité.
Une attention particulière sera accordée à la diversité des sources et des points de vue : identification des auteur·rices et chercheur·euses sourd·es, place des savoirs produits par les communautés sourdes, distinction entre littérature scientifique et autres types de ressources, ainsi qu’à la manière dont la surdité et les personnes sourdes sont représentées dans les travaux consultés.
Cette initiation préparera également les étudiant·es à la recherche documentaire nécessaire à leur futur travail de mémoire.
Les deux parties de l'UE s’appuieront également sur des recherches contemporaines en Deaf Studies, des articles scientifiques, des travaux de recherche et mémoires ainsi que des ressources audiovisuelles.
Méthodes d'enseignement
L’enseignement combinera apports théoriques, lectures scientifiques et discussions collectives en présentiel. Des cours en modalité hybride pourront être organisés si besoin.
Une partie des séances sera consacrée à l’introduction et à la discussion des concepts fondamentaux. Les étudiant·es seront régulièrement invité·es à mettre ces concepts en relation avec leur future pratique professionnelle.
Pour la partie du cours donnée par Thierry Haesenne, chaque étudiant réalisera un devoir à domicile sur une thématique vue au cours.
Pour la partie du cours donnée par Amandine le Maire, chaque étudiant·e prendra en charge la lecture approfondie d’un article scientifique en français ou en anglais, qu’il/elle présentera au groupe. Cette présentation sera suivie d’une discussion collective. L’objectif n’est donc pas uniquement de résumer l’article, mais d’en identifier la problématique, les principaux résultats et les implications pour les Deaf Studies et/ou l’interprétation.
La recherche documentaire fera l’objet d’un apprentissage pratique. À partir d’une problématique liée aux Deaf Studies, les étudiant·es apprendront progressivement à formuler une question de recherche, construire des équations de recherche, identifier des mots-clés en français et en anglais, utiliser des bases de données scientifiques, sélectionner des références pertinentes et construire une bibliographie.
Des extraits de films et autres supports produits par ou avec des personnes sourdes seront également analysés afin de donner une place centrale aux perspectives et savoirs sourds.
Une partie des séances sera consacrée à l’introduction et à la discussion des concepts fondamentaux. Les étudiant·es seront régulièrement invité·es à mettre ces concepts en relation avec leur future pratique professionnelle.
Pour la partie du cours donnée par Thierry Haesenne, chaque étudiant réalisera un devoir à domicile sur une thématique vue au cours.
Pour la partie du cours donnée par Amandine le Maire, chaque étudiant·e prendra en charge la lecture approfondie d’un article scientifique en français ou en anglais, qu’il/elle présentera au groupe. Cette présentation sera suivie d’une discussion collective. L’objectif n’est donc pas uniquement de résumer l’article, mais d’en identifier la problématique, les principaux résultats et les implications pour les Deaf Studies et/ou l’interprétation.
La recherche documentaire fera l’objet d’un apprentissage pratique. À partir d’une problématique liée aux Deaf Studies, les étudiant·es apprendront progressivement à formuler une question de recherche, construire des équations de recherche, identifier des mots-clés en français et en anglais, utiliser des bases de données scientifiques, sélectionner des références pertinentes et construire une bibliographie.
Des extraits de films et autres supports produits par ou avec des personnes sourdes seront également analysés afin de donner une place centrale aux perspectives et savoirs sourds.
Modes d'évaluation
des acquis des étudiants
des acquis des étudiants
Les activités réalisées durant le quadrimestre ont une visée formative et préparent à l’évaluation finale certificative.
L’évaluation finale certificative consiste en une présentation orale en classe de deux articles scientifiques, comptant pour 100 % de la note finale.
Chaque étudiant·e réalise une recherche documentaire sur une problématique en lien avec les Deaf Studies et sélectionne deux articles scientifiques, en français et/ou en anglais, validés au préalable par les enseignants. La présentation d'une durée de 15 à 20 minutes est réalisée en LSFB, et est suivie d’un échange de 10 minutes avec la classe.
Lors de la présentation, l’étudiant·e devra :
Attention:
L’évaluation finale certificative consiste en une présentation orale en classe de deux articles scientifiques, comptant pour 100 % de la note finale.
Chaque étudiant·e réalise une recherche documentaire sur une problématique en lien avec les Deaf Studies et sélectionne deux articles scientifiques, en français et/ou en anglais, validés au préalable par les enseignants. La présentation d'une durée de 15 à 20 minutes est réalisée en LSFB, et est suivie d’un échange de 10 minutes avec la classe.
Lors de la présentation, l’étudiant·e devra :
- présenter et synthétiser les deux articles ;
- les mettre en relation et développer une réflexion critique ;
- faire des liens avec les concepts abordés au cours et la pratique de l’interprétation ;
- proposer des questions afin d’alimenter une discussion avec la classe.
Attention:
- Les évaluations et travaux à présenter ou à remettre dans le cadre du cours sont des travaux personnels qui refléteront les compétences en "Deaf Studies" de l’étudiant·e. L’utilisation des intelligences artificielles est interdite (sauf exceptions accordées par l'enseignant·e). Les sources utilisées seront mentionnées de manière adéquate. Toute irrégularité sera sanctionnée selon le règlement général des études et des examens.
Autres infos
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Faculté ou entité
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