Enseignants
Agrigoroaei Stefan; Agrigoroaei Stefan (supplée Willemsen Jochem); Samson Dana (coordinateur(trice)); Willemsen Jochem;
Langue
d'enseignement
d'enseignement
Français
Thèmes abordés
Le cours visera à mettre en pratique les concepts et méthodes vus aux cours de tronc commun en Psychologie Clinique, Psychologie de la Santé et Neuropsychologie.
Sur base d'étude de cas (ex. vignettes réelles ou fictives, vidéos, dossier médicaux), ce cours visera spécifiquement à :
* affiner l'aptitude des étudiants au diagnostic (sur base des concepts vus aux cours, d'informations complémentaires recueillies dans la littérature et d'outils/tests que l'étudiant sera amené à s'approprier) ;
* développer leur capacité à identifier les interventions pertinentes (sur base des concepts vus aux cours, d'informations complémentaires recueillies dans la littérature) ;
* exercer leur aptitude à communiquer de manière claire, précise et structurée le résultat de leur analyse et leurs propositions d'intervention.
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de : | |
| 1 |
L'objectif de ce cours sera d'intégrer les concepts vus aux cours à d'autres connaissances acquises au travers de la littérature, afin de pouvoir analyser une situation ou un cas, identifier les interventions pertinentes et communiquer le diagnostic et le plan d'intervention de manière claire et précise à un tiers. L'étudiant devra être capable d'analyser et modéliser une situation (individu, groupe ou institution) en référence à des théories, résultats de recherche, méthodes et outils relevant de la psychologie (A2). Pour cela, il devra être capable de : * maîtriser et intégrer les concepts vus dans les cours de tronc commun de Psychologie Clinique, Psychologie de la Santé ou Neuropsychologie (A1). * rechercher des informations complémentaires pertinentes dans la littérature (A1). * s'approprier des outils et/ou tests afin de recueillir des informations complémentaires en vue d'affiner son analyse/diagnostic (A2-E1). Sur base de son analyse ou de son diagnostic, l'étudiant devra être capable de rechercher des informations sur les interventions pertinentes (B1) et de déterminer l'intervention la plus pertinente en référence aux données disponibles dans la littérature (E1-E2). Il devra enfin être capable de communiquer de manière claire, précise et structurée le résultat de ses observations, son analyse de la situation et le plan d'intervention qu'il propose (C1-C2). |
Contenu
Dans le cadre de ce cours, les étudiant·es acquièrent et appliquent des connaissances de psychologie clinique, de neuropsychologie ou de psychologie de la santé à deux situations liées aux métiers de psychologue.
La première situation est celle d’une analyse de cas. Les étudiant·es sont invité·es à mobiliser les concepts vus dans les cours du tronc commun du programme, à chercher des informations complémentaires pertinentes dans la littérature et à se familiariser avec l’interprétation de tests/outils en lien avec le profil du cas.
La deuxième situation est celle d’une production de vulgarisation scientifique afin de transmettre à un public non initié des informations scientifiquement validées sur une thématique en lien avec l’analyse de cas, dans un objectif de prévention, de sensibilisation du grand public ou de psychoéducation à destination des patient·es ou de leurs proches.
La première situation est celle d’une analyse de cas. Les étudiant·es sont invité·es à mobiliser les concepts vus dans les cours du tronc commun du programme, à chercher des informations complémentaires pertinentes dans la littérature et à se familiariser avec l’interprétation de tests/outils en lien avec le profil du cas.
La deuxième situation est celle d’une production de vulgarisation scientifique afin de transmettre à un public non initié des informations scientifiquement validées sur une thématique en lien avec l’analyse de cas, dans un objectif de prévention, de sensibilisation du grand public ou de psychoéducation à destination des patient·es ou de leurs proches.
Méthodes d'enseignement
Les étudiant·es réalisent deux travaux de groupe sous la supervision d’un·e assistant·e dans l’un des domaines proposés. Le cours comprend des séances collectives et de questions-réponses.
Le premier travail porte sur l’analyse de cas et est réalisé au Q1. Les séances de séminaire et de questions-réponses permettent d’accompagner le travail d’analyse du cas. Le résultat du travail de groupe est présenté sous la forme d’un document écrit (analyse diagnostique) et d’une présentation orale (pistes d’intervention).
Le deuxième travail porte sur le développement d’un outil de vulgarisation scientifique à destination d’un public non-initié, dans un objectif de prévention, de sensibilisation ou de psychoéducation. Ce travail est réalisé au Q2. Les séances de séminaire permettent de préparer cet outil, de le rendre pertinent au regard de la littérature scientifique, et adapté au public visé. La forme de l'outil développé est laissée la liberté créative aux étudiant·es. L’outil final est présenté lors d’un évènement public ouvert aux membres de la Faculté et à certain·es professionnel·les invité·es pour l'occasion.
Le premier travail porte sur l’analyse de cas et est réalisé au Q1. Les séances de séminaire et de questions-réponses permettent d’accompagner le travail d’analyse du cas. Le résultat du travail de groupe est présenté sous la forme d’un document écrit (analyse diagnostique) et d’une présentation orale (pistes d’intervention).
Le deuxième travail porte sur le développement d’un outil de vulgarisation scientifique à destination d’un public non-initié, dans un objectif de prévention, de sensibilisation ou de psychoéducation. Ce travail est réalisé au Q2. Les séances de séminaire permettent de préparer cet outil, de le rendre pertinent au regard de la littérature scientifique, et adapté au public visé. La forme de l'outil développé est laissée la liberté créative aux étudiant·es. L’outil final est présenté lors d’un évènement public ouvert aux membres de la Faculté et à certain·es professionnel·les invité·es pour l'occasion.
Modes d'évaluation
des acquis des étudiants
des acquis des étudiants
La note globale correspond à une moyenne entre la note pour le travail d’analyse de cas (50%) et la note pour la production de vulgarisation scientifique (50%).
La note du travail d’analyse de cas correspond à la moyenne entre la partie écrite (50%) et la partie orale (50%), multipliée par un coefficient de correction lié à la participation de l'étudiant·e au sein de son groupe. Le coefficient de correction pour la participation au groupe est calculé sur base de l’indicateur de participation relative extrait de l’évaluation par l’outil DYNAMO.
La note pour la production de vulgarisation correspond à la moyenne entre la note pour la production (50%) et la note pour la fiche technique qui accompagne la production (50%), multipliée par le coefficient de participation extrait de l’outil DYNAMO.
Pour l’analyse de cas et la production, la manière dont le coefficient de participation est pris en compte est la suivante :
Il n'est plus possible d'intégrer un groupe à partir de la semaine 6 du Q1. En cas d'absence durant les 5 premières semaines, une note de 0/20 sera attribuée pour le travail pour la première session. Il·elle pourra toutefois intégrer un groupe pour la production de vulgarisation au Q2.
En cas d'échec pour la note globale à la session de juin avec toutefois une note de 10/20 ou plus pour un des deux travaux, la note de réussite sera conservée pour le travail concerné, et les étudiant·es pourront soumettre à la session de septembre une version améliorée du travail qui avait une note d’échec. Si les deux travaux sont en échec, les étudiant·es concerné·es peuvent remettre une version améliorée des deux travaux. La note globale à la session de septembre correspond à une moyenne pondérée de la note pour l’analyse de cas (50%) et la note pour le travail de vulgarisation scientifique (50%), chacune multipliée par son coefficient de correction pour participation au groupe si le travail amélioré est soumis comme travail de groupe.
La note du travail d’analyse de cas correspond à la moyenne entre la partie écrite (50%) et la partie orale (50%), multipliée par un coefficient de correction lié à la participation de l'étudiant·e au sein de son groupe. Le coefficient de correction pour la participation au groupe est calculé sur base de l’indicateur de participation relative extrait de l’évaluation par l’outil DYNAMO.
La note pour la production de vulgarisation correspond à la moyenne entre la note pour la production (50%) et la note pour la fiche technique qui accompagne la production (50%), multipliée par le coefficient de participation extrait de l’outil DYNAMO.
Pour l’analyse de cas et la production, la manière dont le coefficient de participation est pris en compte est la suivante :
- Si l’indicateur de participation relative DYNAMO est supérieur ou égal à 0,85, le coefficient de correction est de 1. Cela signifie que l’étudiant·e reçoit la même note que la note de son groupe.
- Si l’indicateur de participation relative DYNAMO est inférieur à 0,85, le coefficient de correction est le suivant : [Note du groupe × 0,75 × indicateur de participation relative DYNAMO + Note du groupe × 0,25]. Cela signifie que 75 % de la note globale du groupe est ajustée à la baisse pour l’étudiant·e, proportionnellement à son indicateur de participation relative DYNAMO.
Il n'est plus possible d'intégrer un groupe à partir de la semaine 6 du Q1. En cas d'absence durant les 5 premières semaines, une note de 0/20 sera attribuée pour le travail pour la première session. Il·elle pourra toutefois intégrer un groupe pour la production de vulgarisation au Q2.
En cas d'échec pour la note globale à la session de juin avec toutefois une note de 10/20 ou plus pour un des deux travaux, la note de réussite sera conservée pour le travail concerné, et les étudiant·es pourront soumettre à la session de septembre une version améliorée du travail qui avait une note d’échec. Si les deux travaux sont en échec, les étudiant·es concerné·es peuvent remettre une version améliorée des deux travaux. La note globale à la session de septembre correspond à une moyenne pondérée de la note pour l’analyse de cas (50%) et la note pour le travail de vulgarisation scientifique (50%), chacune multipliée par son coefficient de correction pour participation au groupe si le travail amélioré est soumis comme travail de groupe.
Autres infos
Ce cours est proposé dans un format « English-friendly », ce qui signifie que les étudiant·e·s peuvent présenter leur partie de l’exposé oral du travail d’analyse de cas en anglais et répondre aux questions en anglais. Ils·elles peuvent également interagir en anglais avec l’assistant·e. Cependant, le rapport écrit de groupe du travail d’analyse de cas, la production de vulgarisation et la fiche technique doivent être rédigés en français.
Des compétences acquises dans les cours de Méthodologie de l'observation, Psychodiagnostic et Psychologie sociale seront mobilisées.
Des compétences acquises dans les cours de Méthodologie de l'observation, Psychodiagnostic et Psychologie sociale seront mobilisées.
Ressources
en ligne
en ligne
Dias et documents sur Moodle.
Bibliographie
Voir/See Moodle.
Faculté ou entité
en charge
en charge
Programmes / formations proposant cette unité d'enseignement (UE)
Intitulé du programme
Sigle
Crédits
Prérequis
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation générale
