Evaluation et intervention dans un cadre individuel

Enseignants

Desmedt Olivier; Douilliez Céline;

Langue
d'enseignement

Français

Thèmes abordés

- Evaluation et intervention sur les divers troubles mentaux de l'adulte. Discussion des approches diagnostiques, trans-diagnostic et processuelles, de la modélisation psychologique des cas individuels avec les hypothèses étiologiques et de maintien du trouble, des modèles de traitement et du pronostic selon les connaissances disponibles dans le domaine de la psychologie clinique empirique. - Apprentissage des premières étapes de l'intervention clinique dans un cadre individuel, notamment l'analyse de la demande, la théorie holistique, la formulation des hypothèses, et l'analyse de fonctions. - Élaboration et approfondissement des compétences cliniques d'analyse et d'intervention y compris de la formulation des objectifs, du choix des méthodes et procédures, de l'exécution et de l'évaluation de l'intervention clinique.
- Présentation des principaux processus intra-individuels responsables de l'apparition et du maintien des pathologies mentales.
- Présentation des principales interventions psychologiques pouvant modifier ces processus

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	Au terme de ce cours, l'étudiant : - aura acquis des compétences cliniques d'analyse de cas individuels et de conception d'intervention psychologique. Il connaîtra les descriptions diagnostiques, trans-diagnostic et processuelles, pourra formuler des hypothèses sur l'étiologie et les facteurs de maintien du trouble, les modèles de traitement et le pronostic d'une série de troubles psychopathologique chez l'adulte ; - il sera capable de construire la théorie holistique et l'analyse de fonctions et de significations d'un cas clinique. - Il aura acquis des compétences en intervention clinique empirique pour les processus étiologiques abordés, allant des premiers entretiens jusqu'à l'exécution du plan thérapeutique et de son évaluation

Contenu

A.La psychologie clinique basée sur les preuves 
B.Introduction à l’approche processuelle
C.Conceptualisation de cas
D.Processus pathogènes et interventions associées:

1. Processus motivationnels et interview motivationnel 
2. Pensées répétitives négatives – Interventions centrées sur les pensées répétitives négatives
3. Evitement expérientiel-activation comportementale
4. Évitement expérientiel - intervention par exposition
5. Approche processuelle du perfectionnisme -  Interventions centrées sur le perfectionnisme 

Méthodes d'enseignement

• La méthode d'enseignement repose des méthodes pédagogiques variées: cours ex-cathedra, travaux d'application sur des cas cliniques en séance et en dehors des séaances de cours, lectures et débats. Les supports de cours seront mis à disposition sur Moodle sous la forme de diapositives , accompagnées de lectures et d’exercices (analyse de cas, exercice expérientiel).
• Ces contenus théoriques seront complétés par un dispositif pédagogique spécifique basé sur une analyse de cas, incluant une séance de travaux pratiques et la réalisation d'activités obligatoires. Ce dispositif est conçu de telle sorte à ce que les étudiant·es puissent bénéficier d’un feedback par un·e assistant·e lors de la séance de travaux pratiques.

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

Session de janvier

• L’évaluation est composée d'une évaluation continue certificative incluant 2 activités obligatoires et d'un examen écrit en session.
  • L'évaluation continue certificative comprend les 2 activités d'évaluation obligatoires suivantes, qui doivent respecter les consignes de contenu et de délai disponibles sur Moodle:
    • Activité obligatoire 1 : partie 1 du travail écrit individuel sur la vignette attribuée, powerpoint préparatoire au TP et présentation lors du TP (vaut pour 10 % de la note finale).
    • Activité obligatoire 2 : le travail écrit individuel complet sur la vignette attribuée (vaut pour 30% de la note) évaluant les compétences suivantes : conceptualiser un cas, proposer un plan de traitement, articuler cette conceptualisation de cas sur base d’un raisonnement critique, basé sur des données probantes, et d’une réflexion éthique.
  • L'examen écrit en session (qui vaut pour 60% de la note finale) consiste en plusieurs questions ouvertes qui nécessiteront que vous intégriez l’ensemble de la matière vue dans les séances de cours, dans les diapositives, dans les lectures obligatoires, et dans les travaux pratiques. Ces questions viseront à évaluer votre acquisition des connaissances, votre capacité à les appliquer de manière réflexive à un/des cas concret(s) et votre esprit critique.
  • En cas de réussite de l’ensemble des 2 activités d’évaluation continue obligatoires ainsi que l’examen écrit en session la note finale correspond à la somme des notes pondérées des activités d’évaluation continue et de l'examen écrit. L’arrondi mathématique est appliqué.
• La note finale ne sera délivrée que si l’étudiant·e a réalisé l’ensemble des 2 activités d’évaluation continue obligatoires ainsi que l’examen écrit en session; l’étudiant·e sera considéré·e comme absent·e à l'unité d'enseignement s’il·elle n’a pas réalisé les 2 activités d’évaluation continue obligatoires dans les délais imposés (voir Moodle) ainsi que l’examen écrit en session.
• La réussite des activités d’évaluation continue obligatoires 1 et 2 et de l’examen écrit est indispensable pour démontrer les compétences et connaissances définies dans les acquis d’apprentissage de l’unité d’enseignement. Par conséquent, l’évaluation de cette unité d’enseignement repose sur le principe de la note absorbante ce qui implique que la réussite de l’unité d’enseignement ne peut donc être obtenue que moyennant la réussite des activités d’évaluation continue 1 et 2 et de l’examen écrit . En cas d’échec à l’une des composantes de l’évaluation, l’étudiant.e obtiendra une note d’échec pour l’ensemble de l’unité d’enseignement. Dans ce cas, la note finale correspondra à la note la plus basse obtenue pour l'activité d’évaluation continue obligatoire 1, l'activité 2 et/ ou l'examen écrit, rapportée sur 20 et arrondie à l'unité inférieure, le cas échéant. 

Session de septembre

• L’évaluation est composée d'une travail écrit individuel et d'un examen écrit en session 
  • Le travail écrit individuel une conceptualisation de cas avec plan de traitement (vaut pour 40% de la note finale) qui porte sur une vignette différente de celle attribuée pour la session de janvier et doit respecter les consignes de contenu et de délai disponibles sur Moodle.
  • L'examen écrit en session (qui vaut pour 60% de la note finale) consiste en plusieurs questions ouvertes qui nécessiteront que vous intégriez l’ensemble de la matière vue dans les séances de cours, dans les diapositives, dans les lectures obligatoires, et dans les travaux pratiques. Ces questions viseront à évaluer votre acquisition des connaissances, votre capacité à les appliquer de manière réflexive à un/des cas concret(s) et votre esprit critique.
  • En cas de réussite du travail écrit et de l'examen écrit, la note finale correspond à la somme des notes pondérées. l'arrondi mathématique est appliqué.
• La note finale ne sera délivrée que si l’étudiant·e a rendu le travail écrit individuel complet dans les délais imposés (voir Moodle) et présenté l'examen écrit en session. Dans le cas contraire, la note finale encodée sera "Absent".
• La réussite du travail écrit individuel et de l’examen écrit est indispensable pour démontrer les compétences et connaissances définies dans les acquis d’apprentissage de l’unité d’enseignement. Par conséquent, l’évaluation de cette unité d’enseignement repose sur le principe de la note absorbante ce qui implique que la réussite de l’unité d’enseignement ne peut être obtenue que moyennant la réussite du travail écrit individuel et de l’examen. En cas d’échec à l’une des deux composantes de l’évaluation, l’étudiant.e obtiendra une note d’échec pour l’ensemble de l’unité d’enseignement. Dans ce cas, la note finale correspondra à la note la plus basse obtenue pour le travail écrit individuel et/ou l'examen écrit, rapportée sur 20 et arrondie à l'unité inférieure, le cas échéant. 

Pour les deux sessions :
Le recours aux outils d’intelligence artificielle générative est strictement interdit pour la conception, la rédaction ou la production de tout travail, examen ou activité faisant l’objet d’une évaluation. Seule une vérification orthographique est autorisée, à l’exclusion de tout texte contenant des données de patients, des informations confidentielles ou des éléments permettant l’identification de personnes.
Il est formellement interdit d’intégrer, copier ou soumettre à un outil d’IA générative, en tout ou en partie, les vignettes de travaux pratiques (TP), les études de cas, les situations cliniques ou tout autre matériel pédagogique présenté dans le cadre des enseignements.
Toute utilisation d’un outil d’IA, même dans le cadre autorisé, doit être explicitement déclarée dans le travail rendu..

Autres infos

Connaissance passive de l'anglais (maîtrise de la lecture)
Utilisation des bases de données bibliographiques

Ressources
en ligne

Les diapositives ainsi que les lectures obligatoires (et facultatives) et les exercices seront mis en ligne sur Moodle au fur et à mesure de la progression du cours.

Faculté ou entité
en charge

> EPSY