Acteurs, territoires et contextes de développement

Enseignants

Rosa Elisabetta cinzia;

Langue
d'enseignement

Français

Thèmes abordés

Présentation des contextes de développement et les liens avec les exigences du développement territorial durable. Concepts, méthodes et stratégie de développement territoriale. Présentation des acteurs et de leur fonction dans le développement territorial (investisseurs, habitants, usagers, associations, producteurs, commerçants, services et administration publiques, élus), l’évolution des rôles (porteur de projet, opposant, autorités…) et les modalités d’interaction (enquête, co conception, cogestion, budget participatif, marché public, appel à projet…). Présentation de méthodes et d’outils de coopération entre acteurs, de médiation entre parties concernées ou d’acceptabilité sociale dans le cadre de projets de développement territoriaux et d’urbanisme.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	identifier le contexte de développement et les stratégies adéquates d’intervention.  identifier les acteurs et  les modalités d’interaction à respecter et celles à promouvoir.

Contenu

Le cours explore la complexité du développement territorial à la fois en tant que notion (théorique, politique) et comme pratique (stratégie, programme, projet) de transformation de l’espace urbain et non urbain.
Une attention spécifique est portée aux différents aspects du développement territorial selon les acteurs·trices impliqué·es, leurs modalités d’interaction et leur relation avec les contextes sociaux, environnementaux, politiques, économiques dans lesquels ils·elles opèrent.
Le cours est structuré en deux parties :
1. La première partie se concentre sur la « construction » du développement territorial. On y explore les origines de ce concept et la manière dont les enjeux, les défis, les acteurs·trices – leurs rôles et leurs relations – ont changé au fil du temps et selon les situations géographiques, notamment en relation avec les questions liées à la durabilité et à la globalisation.
2. La deuxième partie s’intéresse aux débats contemporains qui interrogent le développement territorial et son avenir, en remettant en question le paradigme anthropocentrique. À travers une exploration des théories et des approches multi-espèce et postcoloniales, il s’agira de s’interroger sur les conditions qui permettront à nos territoires de rester vivables.
Cette articulation entre approche constructive et approche critique permettra d’aborder les principaux défis auxquels sont confrontées la pensée et la mise en pratique du développement territorial à l’heure actuelle, alors que les défis de la transition vers un futur vivable se posent avec urgence.
Cela permettra également d’ouvrir une réflexion sur le rôle des urbanistes (aménageurs·euses, planificateurs·trices) et d’apprendre à situer leur positionnement et leur pratique en tant qu’acteurs·trices du développement d’éco-territoires d’aujourd’hui et de demain.

Méthodes d'enseignement

Dans chaque séance, la présentation des principales théories du développement sera articulée avec la discussion de cas d’étude spécifiques.
La deuxième partie du cours comprend également une expérimentation pratique à partir d’un cas concret et actuel de développement territorial en Région bruxelloise. Pour l’année 2026-2027, l’expérimentation prendra la forme d’un « Parlement des espèces », ce qui permettra i) de complexifier la compréhension des acteurs·trices afin d’y inclure les sujets non-humains, ii) de questionner les distributions inégales de pouvoir et de capacité d’action, notamment entre humains et non-humains, et iii) de faire l’expérience de processus qui permettent à des acteurs multiples de prendre part aux décisions concernant le développement de leurs territoires.

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

Dans le cadre de ce cours, les étudiant·es sont évalué·es sur la base de deux parties complémentaires :
A. Un travail écrit à rédiger sur la base de l’expérience du Parlement des espèces, à remettre sur Moodle 7 jours avant la date de l’examen (40% de la note finale).
B. Un examen oral en session (60 % de la note finale).
La note finale est la moyenne pondérée des notes A et B.
Concernant l’utilisation des Intelligences Artificielles Génératives, le cours fait référence aux dispositions de l’UCLouvain en la matière et notamment à la « Note à l’attention des étudiantes et étudiants de l’UCLouvain », accessible au lien suivant : https://uclouvain.be/fr/ia/documents

Bibliographie

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• Zuindeau B. 2010 (dir.), Développement durable et territoire, Presses universitaire du Septentrion.

D'autres références seront fournies à la fin de chaque séance

Faculté ou entité
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