Revue systématique de la littérature, revue réaliste et méta-analyse

Enseignants

Sawadogo Kiswendsida Clovis;

Langue
d'enseignement

Français

Préalables

WFSP2104 et WFSP2105

Le(s) prérequis de cette Unité d’enseignement (UE) sont précisés à la fin de cette fiche, en regard des programmes/formations qui proposent cette UE.

Thèmes abordés

Ces dernières décennies, la multiplication des recherches menées dans les champs disciplinaires relevant des sciences médicales, humaines et sociales a produit une quantité d'information sans cesse croissante face à laquelle les différents acteurs de la santé se trouvent souvent démunis.  Le développement de systèmes de synthèses permettant de les intégrer efficacement trouve ici tout son intérêt et représente une importante contribution à l'avancement de ces disciplines.  Il est indispensable de proposer aux professionnels de la santé des méthodes d'évaluation et de synthèse structurées de l'information médicale et autre, reposant sur des bases scientifiques rigoureuses et des recommandations faisant l'objet d'un consensus.
Les développements rapides entourant ces activités de synthèse des connaissances ont permis leur classification, selon la nature des méthodes utilisées, en méthodes agrégatives, interprétatives et mixtes.  Ces méthodes impliquent, entre autres, les méthodes d'acquisition et de traitement de l'information, les méthodes d'évaluation d'une étude originale ponctuelle, les méthodes de revue systématique de la littérature scientifique, de synthèses réaliste et les méthodes de méta-analyse des données individuelles ou primaires.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	Cours avancé destiné à acquérir les compétences nécessaires à la mise en oeuvre de méthodes modernes de synthèse des connaissances incluant la revue systématique de la littérature ('evidence-based medicine'),  les méthodes de revue réaliste ainsi que les méthodes de méta-analyse des données individuelles ou primaires.

Contenu

Table des matières
Introduction (synthèse des connaissances : justification et approches)
I. Les méthodes de revues systématiques et de méta-analyse basées, entre autres, sur le démarche "Cochrane" 
    I.1 Concepts de bases
    I.2. Etapes principales basées sur la démarche "Cochrane"
        I.2.1 la formulation claire d'un problème
        I.2.2 la recherche bibliographique
        I.2.3 l'évaluation de la qualité des études
        I.2.4 l'extraction des données
        I.2.5 l’analyse des données par les méthodes méta-analytiques quantitatives (homogénéité des études, modèles fixes ou aléatoires, modèles linéaires ou multiplicatifs, modèles de tendances)
        I.2.6 la présentation des résultats sous forme de tableaux et de graphiques
        I.2.7 l’interprétation des résultats et la synthèse
II. Les méthodes de revues réalistes
    II.1. Concepts clés de l'approche réaliste
    II.2. Etapes de l'approche réaliste 
        II.2.1. Circonscription du mécanisme
        II.2.2. Formulation d'une première théorie explicative
        II.2.3. Confrontation de cette théorie à différents contextes
        II.2.4. Synthèse des résultats sous forme d'une théorie intermédiaire
        II.2.5. Utilisation de la théorie intermédiaire pour inspirer la conception d'interventions
Le tout basé sur les standards de qualité établis par Wong, Pawson et coll. (2014)

Méthodes d'enseignement

L'apprentissage se fera
·        par le biais d'un enseignement magistral en présentiel illustré de situations concrètes
·        par la réalisation d'exercices pratiques.
Cet apprentissage est destiné à permettre aux étudiants d'acquérir une approche critique et essentiellement pratique des méthodes modernes de synthèse des connaissances. A cette fin, l'étudiant recevra des publications rapportant des problèmes approchés par une revue systématique et meta-analyse et par une revue réaliste. Il devra rechercher dans ces publications les concepts abordés au cours et en faire la critique.

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

Examen écrit en deux parties : une partie portant sur les concepts méthodologiques abordés au cours et l'autre sur l'application pratique de ces concepts telle que réalisée lors des travaux pratiques.
La note sera répartie entre les deux parties du cours : 50% pour la partie « théorique » et 50% pour la partie « pratique ».
Les décimales seront arrondies à l'entier inférieur. 
L'IA peut être utilisée comme tuteur de révision et outil d'aide, mais est de facto exclue lors de l'évaluation finale.

Ressources
en ligne

Les diapositives du cours et les documents de référence sont disponibles sur Moodle

Bibliographie

Revue systématique et meta-analyse :
·        Cochrane collaboration handbook
·        Moher et al. Systematic reviews 2015, 4 :1
·        Shamseer et al. BMJ 2015 ; 349 : g7647
Revue réaliste :
·        Wong et al. BMC Med 2013 ; 11 :21
·        Pawson. Sage Publications, 2006.
Greenhalgh et al. BMJ Open 2015 ; 5 :e008567

Support de cours

• Mis à disposition sur Moodle

Faculté ou entité
en charge

> FSP