Français - Suivre un cours à l’université (construire l’écoute et le sens) - Objectif B2

Enseignants

Rassart Emmanuelle (coordinateur(trice));

Langue
d'enseignement

Français

Préalables

Pour suivre ce cours, l’étudiant doit avoir atteint le niveau B1 décrit par le Cadre européen commun de référence du Conseil de l'Europe, attesté par :

• le test de positionnement B1 organisé par l’ILV en début de quadrimestre OU
• un certificat DELF B1 récent (maximum 1 an) OU
• avoir réussi le cours LFRAN1301 ou LFRAN1321 avec minimum 14/20 OU
• avoir réussi précédemment le cours LFRAN 1401 ou
• suivre en même temps le cours LFRAN1321 ou LFRAN1401.

Thèmes abordés

Afin de renforcer les compétences d’écoute en situation académique, les thèmes suivants seront abordés :

• le flux sonore du français oral : accentuation, pauses, intonation, continuité, gestes co-verbaux
• les intentions de communication spécifiques aux discours oraux académiques : indiquer la structure, définir, expliquer, critiquer
• la prise de notes

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :

À la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant·e pourra suivre plus facilement l’essentiel d’un cours universitaire de type magistral ou d’une conférence universitaire, à condition que le sujet soit lié à un domaine connu.   Plus précisément, l’étudiant·e pourra :

Construire l’écoute Séquencer le flux de la parole en s’appuyant sur les indices prosodiques et non verbaux Utiliser des stratégies métalinguistiques de compensation adéquates en cas de difficulté.

Construire le sens Comprendre les idées principales dans un discours complexe et abstrait Identifier et analyser les transitions entre les différentes parties du discours Distinguer les digressions des thèmes principaux Identifier le point de vue exprimé et le distinguer d’idées ou de faits rapportés Utiliser des stratégies métalinguistiques de compensation adéquates en cas de difficulté Synthétiser et rapporter oralement et par écrit les idées principales.

Contenu

Ce cours vise à aider les étudiant·es non francophones à suivre plus facilement les cours et conférences donnés en français dans le cadre de leur formation universitaire.
Les étudiant·es s’exercent à décoder le flux de la parole et à construire le sens des discours oraux académiques en s’appuyant sur des indices prosodiques, langagiers et non verbaux. Des stratégies métalinguistiques pour compenser les difficultés de compréhension orale sont présentées, expérimentées et analysées. Des techniques de prise de notes pour soutenir l’écoute sont également analysées.
Les étudiant·es s’exercent avec des extraits authentiques de cours et conférences universitaires, avant de mettre en application les stratégies métalinguistiques de compensation en situation réelle.

Méthodes d'enseignement

Les séances de cours en présentiel alternent

• Des exercices d’entrainement au décodage du flux de la parole
• Des activités d’écoute basées sur des courts extraits de cours et conférences universitaires
• Des moments de partage métacognitif en groupe
• Des moments d’explications données par l’enseignant·e et par des expert·es de l'écoute.

A la suite de chaque séance, les étudiant·es approfondissent les compétences travaillées en classe de façon autonome sur la plateforme Moodle.

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

Evaluation continue pendant le quadrimestre : 30 %

• Présentation orale : « le point de vue des experts de l’écoute en langue étrangère » (20 %)
• Participation active aux évaluations des présentations orales et aux séances de cours (10 %)

Evaluation finale : 70 %

• Examen écrit comportant des exercices d’écoute similaires à ceux réalises en classe et sur Moodle (50 %)
• Exposé oral réflexif, sous la forme d'un enregistrement audio à déposer sur Moodle (20 %)

Une absence (justifiée ou non) à l’examen écrit et/ou la non-remise de l'enregistrement de l'exposé réflexif dans le délai fixé entraine une note finale d’absence.
Les intelligences artificielles génératives doivent être utilisées de manière responsable et conformément aux pratiques de l’intégrité académique et scientifique.
Dans le cadre de certaines activités, l’enseignante peut autoriser l’utilisation ponctuelle de l’IA, si ce recours apporte une plus-value pédagogique au cours.

Autres infos

• Ce cours est accessible uniquement aux étudiants de l'UCLouvain et aux membres du personnel de l'UCLouvain dont le français n'est pas la première langue.
• La présence en classe est obligatoire (75 % min.)

Ressources
en ligne

https://moodle.uclouvain.be

Bibliographie

• De Rycke K., Jonkers S., Rassart E., Starrs C., CORAL, Franchir la barrière de la compréhension orale à l’université. Projet financé par le Fonds de développement pédagogique de l’UCLouvain (2022-2024).
• Field, J. (2011). Into the mind of the academic listener. Journal of English for Academic Purposes, 10 (2), 102-112. ​
• Hilton, H. (2022). Enseigner les langues avec l’apport des sciences cognitives. Hachette éducation.  ​
• Mangiante, J.-M. & Parpette, C. (2011). Le Français sur objectif universitaire. PUG.​
• Robert, J.-M. (2009). Manières d'apprendre : pour des stratégies d'apprentissage différenciées. Hachette (Collection F)
• Salehzaded, J. (2020). Academic listening strategies. A guide to university lectures. University of Michigan Press ELT.

Faculté ou entité
en charge

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