Enseignants
Langue
d'enseignement
d'enseignement
Français
Thèmes abordés
Séminaire à thèmes variables choisis dans les actualités sociale et culturelle de la famille, du couple et de la sexualité. Le travail consiste à étudier les thèmes choisis en recourant aux publications scientifiques récentes issues de disciplines différentes en sciences humaines.
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de : | |
| 1 | Sensibiliser les étudiants aux aspects pluridisciplinaires des réalités familiales, conjugales et sexuelles et à la complexité de ces réalités. |
Contenu
Le séminaire aborde un ensemble de notions de bases en sciences de la famille et de la sexualité. Ces notions sont issues de différentes disciplines des sciences humaines et sociales (anthropologie, droit, économie, histoire, sociologie, psychologie,...) complétées d'éléments théoriques des sciences du vivant (biologie médicale, santé publique...). Le séminaire est également un éveil aux méthodes scientifiques de production de savoirs. Les participant·es sont amené·es à identifier des publications scientifiques pertinentes, à produire des synthèses de la littérature et à communiquer, sous des formes orales et écrites, des résultats de leurs recherches bibliographiques.
En outre, cette UE contribue à l’objectif de l’Université à former aux enjeux du développement durable et de la transition. Les étudiant·es identifieront et étudieront par quels processus ou dans quelles mesures des pratiques familiales ou conjugales affectent l’environnement et comment la crise environnementale affecte les pratiques familiales et conjugales.
En outre, cette UE contribue à l’objectif de l’Université à former aux enjeux du développement durable et de la transition. Les étudiant·es identifieront et étudieront par quels processus ou dans quelles mesures des pratiques familiales ou conjugales affectent l’environnement et comment la crise environnementale affecte les pratiques familiales et conjugales.
Méthodes d'enseignement
Le scénario pédagogique de cette UE s'appuie sur de la pédagogie dite "inversée" et de la pédagogie "par projet". Le programme démarre avec des séances magistrales. Il se poursuit avec des travaux de groupe encadrés. Il se termine par la production d'un poster individuel présentant un projet de mémoire.
Ce séminaire vaut 10 ECTS. Cela signifie qu'il exige un investissement personnel d'environ 250 à 300 heures de travail, au long du quadrimestre. Le temps de travail consacré à la réalisation des travaux de groupe et le travail individuel dépasse donc largement le temps passé en auditoire (2h hebdomadaires).
La plupart des séances de séminaires sont interactives. La présence des étudiant·es aux créneaux horaires en présentiel est fortement recommandée. La participation aux travaux de groupe est indispensable (le non-respect de cette modalité peut entraîner l’opposition à l’inscription de l'étudiant·e à l’examen, articles 71, 72 et 73 du RGEE).
Les modalités horaires seront communiquées lors de la première scéance et sur Moodle en début de quadrimestre.
Ce séminaire vaut 10 ECTS. Cela signifie qu'il exige un investissement personnel d'environ 250 à 300 heures de travail, au long du quadrimestre. Le temps de travail consacré à la réalisation des travaux de groupe et le travail individuel dépasse donc largement le temps passé en auditoire (2h hebdomadaires).
La plupart des séances de séminaires sont interactives. La présence des étudiant·es aux créneaux horaires en présentiel est fortement recommandée. La participation aux travaux de groupe est indispensable (le non-respect de cette modalité peut entraîner l’opposition à l’inscription de l'étudiant·e à l’examen, articles 71, 72 et 73 du RGEE).
Les modalités horaires seront communiquées lors de la première scéance et sur Moodle en début de quadrimestre.
Modes d'évaluation
des acquis des étudiants
des acquis des étudiants
L'évaluation est continue. Plusieurs réalisations tels que des textes, des vidéos et des présentations orales sont évaluées au fil de l'eau. L'évaluation est répartie sur des travaux de groupes (40%) et des travaux individuels (60%).
En 2e session, l'évaluation portera sur une production individuelle écrite et une évaluation orale.
Les travaux individuels consistent en des productions originales, composées uniquement par l'étudiant·e. Ces compositions doivent s'appuyer sur des publications scientifiques, proprement référencées. Un texte produit par une IA n'est pas une production originale de l'étudiant·e. Toutefois, l'usage de logiciels de recherche bibliothécaire ainsi que de services d'IA internes à l'UcLouvain est encouragé, tant que cet usage se limite aux recommandations du vice-rectorat aux affaires étudiantes.
Selon les politiques sanitaires mises en oeuvre, les présentations orales des étudiant·es pourraient se dérouler en ligne.
En 2e session, l'évaluation portera sur une production individuelle écrite et une évaluation orale.
Les travaux individuels consistent en des productions originales, composées uniquement par l'étudiant·e. Ces compositions doivent s'appuyer sur des publications scientifiques, proprement référencées. Un texte produit par une IA n'est pas une production originale de l'étudiant·e. Toutefois, l'usage de logiciels de recherche bibliothécaire ainsi que de services d'IA internes à l'UcLouvain est encouragé, tant que cet usage se limite aux recommandations du vice-rectorat aux affaires étudiantes.
Selon les politiques sanitaires mises en oeuvre, les présentations orales des étudiant·es pourraient se dérouler en ligne.
Autres infos
Supports de cours : bibliographie co-construite, diaporamas, ressources multimédias sur Moodle, canaux Teams dédiés pour la réalisation des travaux en sous-groupes, grilles d'évaluation.
L'anglais étant l'une des langues les plus utilisées dans la production scientifique, il est attendu qu'une part des ressources bibiographiques mobilisées par les étudiant·es soit rédigée en anglais.
L'anglais étant l'une des langues les plus utilisées dans la production scientifique, il est attendu qu'une part des ressources bibiographiques mobilisées par les étudiant·es soit rédigée en anglais.
Ressources
en ligne
en ligne
La page Moodle du séminaire rassemble toute la littérature scientifique vue en cours, ainsi que des ressources méthodologiques, thématiques et disciplinaires sur différents supports.
Certaines activités pédagogiques seront réalisées avec Teams.
La plateforme Infosphère guide les étudiant·es dans la bonne réalisation des travaux de recherche bibliographique.
Certaines activités pédagogiques seront réalisées avec Teams.
La plateforme Infosphère guide les étudiant·es dans la bonne réalisation des travaux de recherche bibliographique.
Bibliographie
Entre autres :
Servais, P., Ed. (2014). Regards sur la famille, le couple et la sexualité. Un demi-siècle de mutations. Famille, couple, sexualité. Louvain-la-Neuve, Academia-L'Harmattan.
Wauthier, P.-Y. (2026). Faire parenté dans l’Anthropocène. Propositions pour repenser les liens quotidiens dans des territoires en mutations. Ethnologie française, Vol. 55(1), 119-137. doi: 10.3917/ethn.261.0119
Weber, F., & Wauthier, P.-Y. (2026). Question environnementale, tensions dans la parenté ? Une Introduction. Ethnologie française, Vol. 55(1), 10-19. doi: 10.3917/ethn.261.0010
Servais, P., Ed. (2014). Regards sur la famille, le couple et la sexualité. Un demi-siècle de mutations. Famille, couple, sexualité. Louvain-la-Neuve, Academia-L'Harmattan.
Wauthier, P.-Y. (2026). Faire parenté dans l’Anthropocène. Propositions pour repenser les liens quotidiens dans des territoires en mutations. Ethnologie française, Vol. 55(1), 119-137. doi: 10.3917/ethn.261.0119
Weber, F., & Wauthier, P.-Y. (2026). Question environnementale, tensions dans la parenté ? Une Introduction. Ethnologie française, Vol. 55(1), 10-19. doi: 10.3917/ethn.261.0010
Faculté ou entité
en charge
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