Benoît Galand

Professeur ordinaire

SSH/EDUC Faculty of Education (EDUC)

SSH/IPSY Psychological Sciences Research Institute (IPSY)

Présentation | Biography

Benoît Galand est docteur en psychologie et professeur ordinaire en sciences de l'éducation à l'Université catholique de Louvain (UCLouvain). Il est membre du Groupe Interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l'Education et la Formation (GIRSEF) et membre associé du Groupe de Recherche sur les Environnements Scolaires (GRES, Canada). Ses travaux de recherche portent sur la motivation (confiance en soi, engagement, décrochage), la socialisation (sanctions, violences, harcèlement), et l'apprentissage, de l'enseignement primaire à l'enseignement supérieur.

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2026

Journal article

De Clercq, M., Theis, E., Davreux, Z., Galand, B., & Parmentier, M. (2026). Agir pour la planète : validation psychométrique d’une échelle francophone de mesure des comportements pro-environnementaux (EF-CPE). Pratiques Psychologiques, /, 1-15. https://doi.org/10.1016/j.prps.2026.04.001 (Original work published 2026)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/277328

de Montpellier d’Annevoie, P., Ruwet, C., Mikolajczak, C., Lahaye, L., Galand, B., & Swaen, V. (2026). Exploring the Pedagogical Use of Thematic Fresks in Education for Sustainability. Open Research Europe. Submitted. (Original work published 2026)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/277433

Book chapter

Demol, K., Pabian, S., & Galand, B. (2026). 71: Belgium. In Hong, J. S., Thornberg, R., Llorent, V. J., Han, Z. (ed.), Bullying: Global Case Studies in Policy and Prevention for Young People (pp. 516-523). Edward Elgar Publishing. https://doi.org/10.4337/9781035348329.00083

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/276303

2025

Journal article

De Clercq, M., Theis, E., & Galand, B. (2025). Mieux comprendre le vécu des doctorants en Belgique francophone : synthèse d’un projet de recherche longitudinal interuniversitaire. Academia, 38, 4-24. https://doi.org/10.26220/aca.5073 (Original work published 2025)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/234416

Wiertz, C., Galand, B., & Colognesi, S. (2025). « Dis-moi tout ce que tu sais sur… ». Demander aux élèves du primaire de résumer oralement n’est pas si simple, même avec un appui documentaire. Phronesis, 14(1), 158-180. (Original work published 2025)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/240498

Olivier, E., Galand, B., Bélanger, J., & Morin, A. (2025). Multilevel student-perceived teaching practices profiles: Associations with competence beliefs, task value, behavioral engagement, and academic achievement. Learning and Individual Differences : journal of psychology and education, 118. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102631 (Original work published 2025)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/265171

Devleeschouwer, C., Galand, B., Tolmatcheff, C., & Salmivalli, C. (2025). Longitudinal Relationships Between Empathy and Bullying Among Boys and Girls: A Random Intercept Cross‐Lagged Panel Model Study. Aggressive Behavior, 51(3), 1-12. https://doi.org/10.1002/ab.70026 (Original work published 2025)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/244602

Devleeschouwer, C., Tolmatcheff, C., Galand, B., & et al. (2025). Classmates and Teachers Matter: Effects of Class Norms and Teachers’ Responses on Bullying Behaviors. International Journal of Bullying Prevention. Published. https://doi.org/10.1007/s42380-025-00288-3 (Original work published 2025)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/243339

Frenay, M., Boudrenghien, G., Devos, C., Vanderlinden, N., Klein, O., Azzi, A., & Galand, B. (2025). Et si j’avais choisi mon sujet de thèse? Analyse de trajectoires menant à l’obtention ou l’abandon au doctorat. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 41(4), ?? https://doi.org/10.4000/13gp3 (Original work published 2025)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/268597

Brison, N., Caesens, G., & Galand, B. (2025). Interpersonal mistreatments at university and student well-being: The mediating role of institutional dehumanization. Social Psychology of Education. Accepted/in-press. (Original work published 2025)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/245197

De Clercq, M., Jacquemart, J., & Galand, B. (2025). Quels rôles jouent les pratiques enseignantes dans la réussite étudiante en première année d’université ? Relais, 12, 1-13. (Original work published 2025)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/241556

Book chapter

Galand, B., & Lennert, M. (2025). Respect. In Cornet, Jacques (ed.), Disputes d’écoles : idées reçues et choix pédagogiques (p. p. 233-238). Couleur livres.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/260971

Report

America, M., & Galand, B. (2025). Se doter d’indicateurs et évaluer les retombées de projets d’éducation relative à l’environnement : une étude exploratoire au primaire.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/242744

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2025). Guide de l’utilisateur simplifié du protocole Just Teach.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/251801

Theis, E., De Clercq, M., Jacquemart, J., & Galand, B. (2025). Vers un enseignement engageant : une analyse multi-niveaux des pratiques enseignantes dans le supérieur. Cahier de Recherche du GIRSEF.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/274668

2024

Book chapter

Coppe, T., Galand, B., & Baye, A. (2024). L’articulation entre recherche et pratique en éducation. In Coppe, T., Baye, A., & Galand, B. (Dir.) (ed.), Transformer les pratiques en éducation : Quelles recherches pour quels apports ? (p. p. 5-11). Presses universitaires de Louvain.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/243319

Galand, B., Baudoin, N., & Tolmatcheff, C. (2024). Avoir un impact : pourquoi mesurer l’implantation d’une intervention est crucial. In Coppe, T., Baye, A., & Galand, B. (Dir.) (ed.), Transformer les pratiques en éducation : Quelles recherches pour quels apports ? (p. p. 69-84). Presses universitaires de Louvain.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/239425

Galand, B. (2024). Se doter d’indicateurs de bien-être à l’école : d’un pilotage systémique à un pilotage local ? In Cnesco (ed.), Conférence de comparaisons internationales du Cnesco sur le bien-être à l’école : Notes des experts. Centre national d’étude des systèmes scolaires (Cnesco).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/212987

Journal article

Grabau, L., Galand, B., Lafontaine, D., Lavonen, J., Olafsson, R., Trudel, L., & SaeYeol, Y. (2024). What is the association between schoolwork-related anxiety and science literacy proficiency? A comparison between Southeast Asia and Northwest Europe. Frontiers in Education, 9. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1414423 (Original work published 2024)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/239424

Tolmatcheff, C., Veenstra, R., Roskam, I., & Galand, B. (2024). Examining the Link Between Implementation Fidelity, Quality, and Effectiveness of Teacher‐Delivered Anti‐Bullying Interventions in a Randomized Controlled Trial. Prevention Science, 25(3), 407-420. https://doi.org/10.1007/s11121-023-01580-8 (Original work published 2024)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/240182

Mettewie, L., Van Mensel, L., De Smet, A., & Galand, B. (2024). A longitudinal test of the impact of CLIL on language emotions and learning motivation. System, 123. https://doi.org/10.1016/j.system.2024.103355 (Original work published 2024)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/239422

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2024). The black box revelation of instructional practices: a mixed study of the transition to Higher Education. European Journal of Higher Education, 14(2), 1-22. https://doi.org/10.1080/21568235.2024.2327315 (Original work published 2024)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/242093

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2024). Développement et validation d’un protocole d’observation des pratiques enseignantes dans l’enseignement supérieur. Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation, 10(3), 97-128. https://doi.org/10.48782/e-jiref-10-3-97 (Original work published 2024)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/237305

Report

Davreux, Z. (2024). L’ErE à l’école primaire: une étude exploratoire.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/260699

Monography

Coppe, T., Baye, A., & Galand, B. (2024). Transformer les pratiques en éducation : Quelles recherches pour quels apports ? Presses universitaires de Louvain.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/239426

2023

Journal article

De Smet, A., METTEWIE, L., Hiligsmann, P., Galand, B., & Van Mensel, L. (2023). Does CLIL shape language attitudes and motivation? Interactions with target languages and instruction levels. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 26(5), 534-553. https://doi.org/10.1080/13670050.2019.1671308 (Original work published 2023)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/124360

Galand, B., Pascal, S., & Janosz, M. (2023). Prévenir les violences à l’école via le climat scolaire ? Une analyse de l’effet-école sur la victimisation des élèves et des enseignants. Revue française de pédagogie, 218 (2023), 95-115. (Original work published 2023)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/24987

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2023). Mieux comprendre les pratiques enseignantes en classe dans l’enseignement supérieur : proposition d’un cadre de référence. Formation et profession : Revue scientifique internationale en éducation, 31(3), 1-19. https://doi.org/10.18162/fp.2023.861 (Original work published 2023)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/213509

Galand, B., Devleeschouwer, C., & Senden, M. (2023). Quels sont les programmes efficaces à large échelle pour prévenir le harcèlement à l’école ? Une revue ciblée de la littérature. Cahiers de recherche du GIRSEF.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217520

Van Mensel, L., & Galand, B. (2023). Testing the predictive power of executive functions, motivation, and input on second language vocabulary acquisition: a prospective study. European Journal of Psychology of Education, 38(2), 475-494. https://doi.org/10.1007/s10212-022-00597-x (Original work published 2023)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/108900

Simonis, M., Galand, B., Hiligsmann, P., & Szmalec, A. (2023). Attentional abilities of children enrolled in immersion education in French-speaking Belgium. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 26(5), 554-571. (Original work published 2023)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/237198

Wollast, R., Aelenei, C., Chevalère, J., Van der Linden, N., Galand, B., Azzi, A., Frenay, M., & Klein, O. (2023). Facing the dropout crisis among PhD candidates: the role of supervisor support in emotional well-being and intended doctoral persistence among men and women. Studies in Higher Education, 48(6), 813-828. https://doi.org/10.1080/03075079.2023.2172151 (Original work published 2023)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/233605

Report

Francotte, E., Baudoin, N., Coertjens, L., Galand, B., Crépin, F., Quittre, V., Baye, A., Monseur, C., & Lafontaine, D. (2023). Enquête multidimensionnelle et systémique relative au bien-être à l’école et au climat scolaire (OASE 7) – Rapport final.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/26202

Galand, B., Brison, N., & et al. (2023). Harcèlement et sexisme parmi les étudiant·e·s universitaires : Prévalence selon différentes caractéristiques socio-démographiques et liens avec le bien-être.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/24190

2022

Journal article

Van de Casteele, M., Waterschoot, J., Anthierens, S., DeSmet, A., Galand, B., Goossens, H., Morbée, S., & Vansteenkiste, M. (2022). Saliva testing among teachers during the COVID-19 pandemic: Effects on health concerns, well-being, and precautionary behavior. Social Science and Medicine. Medical Psychology and Medical Sociology, 311(October), 115295. https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2022.115295 (Original work published 2022)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/106818

Olivier, E., Morin, A. J. S., Vitaro, F., & Galand, B. (2022). Challenging the “‘Mean Kid”’ Perception: Boys’ and Girls’ Profiles of Peer Victimization and Aggression from 4th to 10th Grades. Journal of Interpersonal Violence : concerned with the study and treatment of victims and perpetrators of physical and sexual violence, 37(17-18), NP15095-NP15129. https://doi.org/10.1177/0886260521997949 (Original work published 2022)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/108154

Tolmatcheff, C., Galand, B., & Roskam, I. (2022). Validation of the french version of the moral disengagement in bullying scale: Testing Bandura’s conceptual model. Journal of School Psychology, 91, 81-96. (Original work published 2022)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/109085

Galand, B., & Tobaty, A. (2022). Comment soutenir l’engagement des élèves dans leurs apprentissages ? Administration et éducation, 175(3), 115-122. https://doi.org/10.3917/admed.175.0115 (Original work published 2022)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/102114

Tolmatcheff, C., Galand, B., Roskam, I., & Veenstra, R. (2022). The effectiveness of moral disengagement and social norms as anti-bullying components: A randomized controlled trial. Child Development, 93(6), 1873-1888. https://doi.org/10.1111/cdev.13828 (Original work published 2022)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/24959

Wiertz, C., Blondeau, B., Francotte, E., Galand, B., & Colognesi, S. (2022). Utiliser une grille critériée pour évaluer les explications orales de ses pairs : quels fonctionnements et quels effets ? Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation, 8(2), 51-88. (Original work published 2022)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/240468

Report

Ducol, L., Anciaux, A., Catellani, A., Lits, G., Galand, B., Nils, F., Rihoux, B., & Cougnon, L.-A. (2022). Jeunes, Communication & Climat. Diversité des enjeux climatiques auprès des 15-24 ans en Belgique. Rapport de l’UCLouvain, suite à un appel du Conseil fédéral pour le développement durable.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/100190

Book chapter

De Schutter, O., Bui, S., Cassiers, I., Dedeurwaerdere, T., Galand, B., Jeanmart, H., Nyssens, M., & Verhaegen, E. (2022). Renouveler l’action publique. Le programme Biovallée dans la vallée de la Drôme. In De Schutter, Olivier; Dedeurwaerder, Tom (ed.), L’État partenaire: Transition écologique et sociale et innovation citoyenne (p. p. 43 -72). Presses Universitaires de Louvain.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/106691

2021

Monography

Galand, B. (2021). Le harcèlement à l’école. Retz.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/108808

Journal article

Dellisse, S., Dumay, X., Galand, B., Dupriez, V., Dufays, J.-L., Coertjens, L., De Croix, S., Penneman, J., & et al. (2021). Does the treatment integrity of a literacy instruction program foster student reading comprehension? A field experiment. European Journal of Psychology of Education, 36(3), 573-597. https://doi.org/10.1007/s10212-020-00499-w (Original work published 2021)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/234628

De Clercq, M., Frenay, M., Assaad Azzi, Olivier Klein, & Galand, B. (2021). All You Need is Self-Determination: Investigation of PhD Students’ Motivation Profiles and Their Impact on the Doctoral Completion Process. International Journal of Doctoral Studies, 16, 189-209. https://doi.org/10.28945/4702 (Original work published 2021)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/116927

Olivier, E., Galand, B., Morin, A., & Hospel, V. (2021). Need-supportive teaching and student engagement in the classroom: Comparing the additive, synergistic, and global contributions. Learning and Instruction, 71, 101389. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2020.101389 (Original work published 2021)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/101673

Senden, M., & Galand, B. (2021). Comment réagir face à une situation de harcèlement à l’école ? Une synthèse de la littérature. Pratiques Psychologiques, 27(4), 241-259. (Original work published 2021)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/120595

Baudoin, N., & Galand, B. (2021). Les pratiques des enseignants ont-elles un effet sur le bien-être des élèves ? Une revue critique de la littérature. Revue française de pédagogie, 211, 117-146. https://doi.org/10.4000/rfp.10559 (Original work published 2021)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/112476

De Clercq, M., Galand, B., virginie hospel, & Frenay, M. (2021). Bridging contextual and individual factors of academic achievement: a multi-level analysis of diversity in the transition to higher education. Frontline Learning Research, 9(2), 96-120. https://doi.org/10.14786/flr.v9i2.671 (Original work published 2021)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/115622

2020

Report

Baudoin, N., Dellisse, S., Coertjens, L., Galand, B., Crépin, F., Baye, A., & Lafontaine, D. (2020). Le bien-être et la motivation des élèves en période de (dé)confinement (Note de synthèse).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/118124

De Clercq, M., Baudoin, N., Dellisse, S., Coertjens, L., Galand, B., Crépin, F., Baye, A., & Lafontaine, D. (2020). ENQUÊTE MULTIDIMENSIONNELLE ET SYSTÉMIQUE RELATIVE AU BIEN-ÊTRE À L’ÉCOLE ET AU CLIMAT SCOLAIRE (OASE 7) - Rapport intermédiaire.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/118139

Baudoin, N., Dellisse, S., Gigi, M., Galand, B., Crépin, F., Baye, A., & Lafontaine, D. (2020). SONDAGE « BIEN-ÊTRE DES ÉLÈVES - RENTRÉE POST-CONFINEMENT » EN SEPTEMBRE ET OCTOBRE 2020 (Note de synthèse).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/118113

Baudoin, N., Dellisse, S., Gigi, M., Coertjens, L., Galand, B., Crépin, F., Baye, A., & Lafontaine, D. (2020). SONDAGE « BIEN-ÊTRE ET MOTIVATION DES ÉLÈVES DU SECONDAIRE - RENTREE POST-CONFINEMENT » (SEPTEMBRE-OCTOBRE 2020) (Rapport complet).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/118122

Baudoin, N., Dellisse, S., Coertjens, L., Galand, B., Crépin, F., Baye, A., & Lafontaine, D. (2020). Le bien-être et la motivation des élèves en période de (dé)confinement (Rapport complet).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/118129

Journal article

Baudoin, N., Dellisse, S., Lafontaine, D., Coertjens, L., Crepin, F., Baye, A., & Galand, B. (2020). Soutien des enseignants et motivation des élèves durant la pandémie de COVID-19 [Teacher support and student motivation during the COVID-19 pandemic]. Formation et profession, 28(4), 1-13. (Original work published 2020)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/120619

Simonis, M., Van der Linden, L., Galand, B., Hiligsmann, P., Szmalec, A., & et al. (2020). Executive control performance and foreign-language proficiency associated with immersion education in French-speaking Belgium. Bilingualism : language and cognition, 23(2), 355-370. https://doi.org/10.1017/S136672891900021X (Original work published 2020)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/237202

Van Mensel, L., Hiligsmann, P., Mettewie, L., & Galand, B. (2020). CLIL, an elitist language learning approach? A background analysis of English and Dutch CLIL pupils in French-speaking Belgium. Language, Culture and Curriculum, 33(1), 1-14. https://doi.org/10.1080/07908318.2019.1571078 (Original work published 2020)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/232855

De Clercq, M., Galand, B., & Frenay, M. (2020). One goal, different pathways: Capturing diversity in processes leading to first-year students’ achievement. Learning and Individual Differences : journal of psychology and education, 81(101908), 1-11. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2020.101908 (Original work published 2020)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/119242

Tolmatcheff, C., Bebiroglu Abiven, N., & Galand, B. (2020). L’aménagement des cours de récréation et l’organisation d’espaces de parole permettent-ils de réduire le harcèlement scolaire ? Revue française de pédagogie, 209, 129-147. (Original work published 2020)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/120174

Baudoin, N., & Galand, B. (2020). Do achievement goals mediate the relationship between classroom goal structures and student emotions at school? International Journal of School & Educational Psychology, 10(1), 77-93. https://doi.org/10.1080/21683603.2020.1813227 (Original work published 2020)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/29517

Wiertz, C., Van Mosnenck, S., Galand, B., & Colognesi, S. (2020). Évaluer l’oral quand on est enseignant ou chercheur : points de discussion et prises de décision dans la coconception d’une grille critériée. Mesure et évaluation en éducation, 43(3), 1-37. https://doi.org/10.7202/1083006ar (Original work published 2020)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218089

Galand, B. (2020). Le numérique va-t-il révolutionner l’éducation ? Les cahiers de recherche du GIRSEF, 120, 1-18. (Original work published 2020)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/119956

Senden, M., & Galand, B. (2020). La médiation par les pairs est-elle une réponse adéquate face au harcèlement à l’école ? Revue des sciences de l’éducation, 45(3), 112-139. https://doi.org/10.7202/1069642ar (Original work published 2019)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/168168

Olivier, E., Galand, B., Hospel, V., & Dellisse, S. (2020). Understanding behavioural engagement and achievement: The roles of teaching practices and student sense of competence and task value. British Journal of Educational Psychology. Monograph Series II. Psychological Aspects of Education - Current Trends, 90(4), 887-909. https://doi.org/10.1111/bjep.12342 (Original work published 2020)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/120515

Book chapter

Dellisse, S., & Galand, B. (2020). L’implantation, un facteur clé dans le changement de pratiques pédagogiques ? In Benoît Galand, Michel Janosz (ed.), Améliorer les pratiques en éducation : Qu’en dit la recherche ? (pp. 23-34). Presses de l’université de Louvain.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/223589

Galand, B. (2020). L’influence des facteurs scolaires sur les conduites agressives. In Nancy Gaudreau (ed.), Les conduites agressives à l’école (p. p. 137-155). Presses de l’université du Québec.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/115424

Galand, B., & Dellisse, S. (2020). Comment former les enseignants en cours de carrière pour améliorer les apprentissages des élèves ? In Benoit Galand, Michel Janosez (ed.), Améliorer les pratiques en éducation : Qu’en dit la recherche ? (p. p. 57-66). Presses universitaires de Louvain.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/224406

Monography

Galand, B., & Janosz, M. (2020). Améliorer les pratiques en éducation : Qu’en dit la recherche ? Presses universitaires de Louvain.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/117276

2019

Journal article

Galand, B., Lafontaine, D., Baye, A., Dachet, D., & Monseur, C. (2019). Le redoublement est inefficace, socialement injuste, et favorise le décrochage scolaire. Les Cahiers des Sciences de l’Éducation, 38, 1-33. (Original work published 2019)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/124122

Tolmatcheff, C., HENOUMONT, F., Klée, E., & Galand, B. (2019). Stratégies et réactions des victimes et de leur entourage face au harcèlement scolaire : une étude rétrospective. Psychologie Française, 64(4), 391-407. (Original work published 2019)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/124662

De Clercq, M., Charlotte Michel, Sophie Remy, & Galand, B. (2019). Providing Freshmen with a Good “Starting-Block”: Two Brief Social-Psychological Interventions to Promote Early Adjustment to the First Year at University. Schweizerische zeitschrift für psychologie, 78(1-2), 69-75. https://doi.org/10.1024/1421-0185/a000217 (Original work published 2019)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/24430

De Clercq, M., Devos, C., Assaad Azzi, Frenay, M., Olivier Klein, & Galand, B. (2019). I Need Somebody to Lean on: The Effect of Peer, Relative, and Supervisor Support on Emotions, Perceived Progress, and Persistence in Different Stages of Doctoral Advancement. Schweizerische zeitschrift für psychologie, 78(3-4), 101-113. https://doi.org/10.1024/1421-0185/a000224 (Original work published 2019)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/24057

Book chapter

Janosz, M., Pascal, S., Archambault, I., Goulet, M., Galand, B., Blanchard, C., Hospel, V., Nault-Brière, F., & Christenson, S. (2019). Implementing Check & Connect: Lessons From Two International Effectiveness Experiments. In Jennifer Fredricks, Amy Reschly, Sandra Christenson (ed.), Handbook of Student Engagement Interventions: Working with disengaged students (p. p. 263-277). Academic Press.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/222718

2018

Journal article

Galand, B. (2018). Non, la recherche ne dit pas aux praticiens ce qu’ils doivent faire. Diversité, 192(mai-août 2018), 107-112. (Original work published 2018)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/127443

De Smet, A., Mettewie, L., Galand, B., Hiligsmann, P., & Van Mensel, L. (2018). Classroom anxiety and enjoyment in CLIL and non-CLIL: Does the target language matter? Studies in Second Language Learning and Teaching, 8(1), 47-71. https://doi.org/10.14746/ssllt.2018.8.1.3 (Original work published 2018)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/232870

Olivier, E., Archambault, I., De Clercq, M., & Galand, B. (2018). Student Self-Efficacy, Classroom Engagement, and Academic Achievement: Comparing Three Theoretical Frameworks. Journal of Youth and Adolescence : a multidisciplinary research publication, 48(2), 326-340. https://doi.org/10.1007/s10964-018-0952-0 (Original work published 2019)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/123935

De Clercq, M., Roland, N., Brunelle, M., Galand, B., & Frenay, M. (2018). The Delicate Balance to Adjustment: A Qualitative Approach of Student’s Transition to the First Year at University. Psychologica belgica, 58(1), 67-90. https://doi.org/10.5334/pb.409 (Original work published 2018)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/127932

Van der Linden, N., Devos, C., Boudrenghien, G., Frenay, M., Azzi, A., Klein, O., & Galand, B. (2018). Gaining insight into doctoral persistence: Development and validation of Doctorate-related Need Support and Need Satisfaction short scales. Learning and Individual Differences : journal of psychology and education, 65, 100-111. (Original work published 2018)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/172240

Wollast, R., Boudrenghien, G., Van der Linden, N., Galand, B., Roland, N., Devos, C., De Clercq, M., Klein, O., Azzi, A., & Frenay, M. (2018). Who Are the Doctoral Students Who Drop Out? Factors Associated with the Rate of Doctoral Degree Completion in Universities. International Journal of Higher Education, 7(4), 143. https://doi.org/10.5430/ijhe.v7n4p143 (Original work published 2018)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/28103

Janosz Michel, Brère Frédéric, Galand, B., Pascal Sophie, Archambault Isabelle, Brault Marie-Christine, Moltrecht Brigitte, & Pagani Linda. (2018). Witnessing violence in early secondary school predicts subsequent student impairment. Journal of epidemiology and community health. Published. (Original work published 2018)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/123544

Tolmatcheff, C., Galand, B., & Roskam, I. (2018). Diversité des caractéristiques des harceleurs et implications pour l’intervention en milieu scolaire. Enfance : psychologie, pédagogie, neuro-psychiatrie, sociologie, 2018(3), 471-489. (Original work published 2018)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/123699

Report

Senden, M., & Galand, B. (2018). Quel(s) programme(s) de prévention et de lutte contre le harcèlement à l’école choisir?

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/123212

Book chapter

Baudoin, N., & Galand, B. (2018). Le climat scolaire influence-t-il le bien-être des élèves ? In Nadia Rousseau & Gaëlle Espinosa (ed.), Le bien-être à l’école : Enjeux et stratégies gagnantes (p. p. 15-30). Presses de l’Université du Québec.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/124889

2017

Journal article

Desmet, L., Dupriez, V., & Galand, B. (2017). Que font les écoles accueillant des élèves défavorisés des moyens supplémentaires qui leur sont alloués ? Une étude longitudinale de cinq établissements scolaires en encadrement différencié. Les Cahiers de recherche du GIRSEF, 108, 3-94. (Original work published 2017)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/175968

Van Reybroeck, M., Penneman, J., Vidick, C., & Galand, B. (2017). Progressive treatment and self-assessment: effects on students’ automatisation of grammatical spelling and self-efficacy beliefs. Reading and Writing : an interdisciplinary journal, 30(9), 1965-1985. https://doi.org/10.1007/s11145-017-9761-1 (Original work published 2017)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/178216

Baudoin, N., & Galand, B. (2017). Effects of classroom goal structures on student emotions at school. International Journal of Educational Research, 86, 13-22. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2017.08.010 (Original work published 2017)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/176735

Hiligsmann, P., Van Mensel, L., Galand, B., Mettewie, L., Meunier, F., Szmalec, A., Van Goethem, K., Bulon, A., De Smet, A., Hendrikx, I., & Simonis, M. (2017). Assessing Content and Language Integrated Learning (CLIL) in French-speaking Belgium: Linguistic, cognitive and educational perspectives. Les Cahiers de Recherche du Girsef, 17(109), 1-25. (Original work published 2017)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/237226

De Clercq, M., Galand, B., & Frenay, M. (2017). Transition from high school to university: a person-centered approach to academic achievement. European Journal of Psychology of Education, 32(1), 39-59. https://doi.org/10.1007/s10212-016-0298-5 (Original work published 2017)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/186288

Devos, C., Boudrenghien, G., van der Linden, N., Azzi, A., Frenay, M., Galand, B., & Klein, O. (2017). Doctoral students’ experiences leading to completion or attrition: a matter of sense, progress and distress. European Journal of Psychology of Education, 32(1), 61-77. https://doi.org/10.1007/s10212-016-0290-0 (Original work published 2017)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/185357

Monography

Galand, B. (2017). Prévenir le harcèlement à l’école. Oui, mais comment ? Presses universitaires de Louvain.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/173486

Book chapter

Galand, B. (2017). Quels sont les effets de la différenciation pédagogique sur les dimensions cognitives et socio-affectives ? In CNESCO; Ifé/ENS (ed.), Conférence de consensus « Différenciation pédagogique : Comment adapter l’enseignement pour la réussite de tous les élèves ? », (p. p. 177-187). Conseil national d’évaluation du système scolaire - Institut française d’éducation.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/89997

Report

Tolmatcheff, C., & Galand, B. (2017). Evaluation du dispositif « Prévention et prise en charge du harcèlement, du cyber harcèlement et des discriminations en milieu scolaire : comment agir sur les violences visibles et invisibles en éducation scolaire ? » - Rapport final 2016-2017.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/176524

2016

Journal article

Hospel, V., & Galand, B. (2016). Are both classroom autonomy support and structure equally important for students’ engagement? A multilevel analysis. Learning and Instruction, 41(1), 1-10 (February). https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2015.09.001 (Original work published 2016)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/189816

Hospel, V., Galand, B., & Janosz, M. (2016). Multidimensionality of behavioural engagement: Empirical support and implications. International Journal of Educational Research, 77(1), 37-49. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2016.02.007 (Original work published 2016)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/186796

Devos, C., Boudrenghien, G., Van der Linden, N., Frenay, M., Galand, B., & et al. (2016). Misfits between doctoral students and their supervisors: (How) are they regulated? International Journal of Doctoral Studies, 11, 467-486. (Original work published 2016)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/180328

Galand, B., & Tolmatcheff, C. (2016). Filles et garçons face au harcèlement à l’école : deux réalités différentes ? International Journal on School Climate and Violence Prevention, 1, 34-64. (Original work published 2016)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/181468

Penneman, J., De Croix, S., Dellisse, S., Dufays, J.-L., Dumay, X., Dupriez, V., Galand, B., & Wyns, M. (2016). Outils didactiques et changement pédagogique: analyse longitudinale de l’appropriation de l’outil Lirécrire par des enseignants du secondaire. Revue Française de Pédagogie, 197, 79-98. (Original work published 2016)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/233337

Report

Tolmatcheff, C., Bebiroglu Abiven, N., & Galand, B. (2016). Évaluation du dispositif « Prévention et prise en charge du harcèlement, du cyber harcèlement et des discriminations en milieu scolaire : comment agir sur les violences visibles et invisibles en éducation scolaire ? » Rapport final de l’année 2015-2016.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/180688

Baudoin, N., & Galand, B. (2016). Evaluation des effets d’un dispositif d’éducation à la paix.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/185815

Monography

Ferrard, A., & Galand, B. (2016). Prévention du harcèlement entre élèves : Balises pour l’action.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/181470

2015

Book chapter

Van Reybroeck, M., Penneman, J., Vidick, C., & Galand, B. (2015). Orthographe grammaticale: effet de trois interventions manipulant le coût cognitif, l’autoévaluation et le feedback sur la performance et le sentiment d’efficacité personnelle. In Mottier Lopez, L. et Tessaro, W. (ed.), Le jugement professionnel, au coeur de l’évaluation et de la régulation des apprentissages. Edition Peter Lang.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/197227

Galand, B., & Baudoin, N. (2015). Qu’est-ce qui anime les auteurs de harcèlement : pouvoir, déviance, détresse, protection ou compensation ? In Beaumont, C., Galand, B. & Lucia, S. (ed.), Les violences en milieu scolaire : définir, prévenir, réagir. (p. p. 49-67). Presses de l’Université de Laval.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/193632

Journal article

DUPONT, S., Galand, B., & Nils, F. (2015). The impact of different sources of social support on academic performance: Intervening factors and mediated pathways in the case of master’s thesis. Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 65, 227-237. https://doi.org/10.1037/0022-0663.90.2.202 (Original work published 2015)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/188176

Dupont, S., De Clercq, M., & Galand, B. (2015). Les prédicteurs de la réussite dans l’enseignement supérieur : revue critique de la littérature en psychologie de l’éducation. Revue française de pédagogie, 191, 105-136. (Original work published 2015)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/186277

Devos, C., Van der Linden, N., Boudrenghien, G., Azzi, A., Frenay, M., Galand, B., & Klein, O. (2015). Doctoral supervision in the light of the three types of support promoted in self-determination theory. International Journal of Doctoral Studies, 10. (Original work published 2015)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/184851

Galand, B. (2015). A l’école de l’estime de soi. Sciences Humaines, 271, 38-39. (Original work published 2015)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/191416

Galand, B., & Baudoin, N. (2015). Du ver(t) dans l’école ? Politique, la Revue, 90(mai-juin), 38-41. (Original work published 2015)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/193292

Galand, B., & Hospel, V. (2015). Facteurs associés au risque de décrochage scolaire : Vers une approche intégrative. OSP : l’orientation scolaire et professionnelle, 44(3), 339-369. (Original work published 2015)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/188171

Monography

Beaumont, C., Galand, B., & Lucia, S. (2015). Les violences en milieu scolaire : définir, prévenir et réagir. Presses de l’Université de Laval.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/193764

Motivation, engagement, drop-out

School violence, bullying, and well-being

Effects of teaching practices on students, school and classroom effects

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