Virginie März

Professeure

SSH/EDUC Faculté des sciences de l'éducation (EDUC)

SSH/IACS Institute for the Analysis of Change in Contemporary and Historical Societies (IACCHOS)

Bio | Présentation

Virginie März is Professor within the Faculty of Educational Sciences, specializing in curriculum development and evaluation. Her research interests and expertise are structured around three main axes: 1) Curriculum innovation and school development; 2) Teacher professional development; and 3)Research-practice partnerships, considered as a methodological approach.

Virginie März est professeure au sein de la Faculté des sciences de l’éducation, spécialisée dans le développement et l’évaluation des curriculums. Ses intérêts de recherche et son expertise s’articulent autour de trois axes principaux : 1) l’innovation curriculaire et le développement des établissements scolaires; 2) le développement professionnel des enseignants; 3) les partenariats entre recherche et pratique, envisagés comme une approche méthodologique.

Affiliations

Member of IACS (Institute for the Analysis of Change in History and Contemporary Societies) | IACCHOS (Institut d’analyse du changement dans l’histoire et les sociétés contemporaines)
Member of GIRSEF (Interdisciplinary Research Group on Socialization, Education, and Training) | Groupe Interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l’Éducation et la Formation)

Internal and external roles | Fonctions internes et externes

Vice-doyenne de la Faculté des sciences de l'éducation (EDUC)
Présidente de la Commission Doctorale du Domaine de Sciences de l'éducation et de l'enseignement (CDD10bis)

Adresse postale

IACS - Michotte/Socrate/Mercier
L3.05.01
Place Cardinal Mercier 10
1348 Louvain-la-Neuve

IACS

SH13-15 - Michotte/Socrate/Mercier
Étage 01 Bureau D 121
1348 Louvain-la-Neuve

Téléphone : 010474397

Unités d'enseignement pour 2025

Libellé	Code
Elaboration, gestion et évaluation de projets d'éducation et de formation	LFOPA2125
Politiques et pratiques d'évaluation des organisations socio-éducatives	LFOPA2424
Traitement de données qualitatives	LFOPA2914
Séminaire de recherche en sciences de l'éducation : étude de cas et monographie de site	LFOPA2924
Méthodologie de la formation initiale des enseignants III	LMSFE3201
Séminaire d'accompagnement du mémoire	LMSFE3204

Axes de recherche

L’innovation curriculaire et le développement des établissements scolaires
Le développement professionnel des enseignants
Les partenariats entre recherche et pratique, envisagés comme une approche méthodologique

Projets de recherche

En cours

FNRS PDR (2024-2028) - Specifics, enactment and effects of a SAWA reform in French-speaking Belgium. Copromoteurs: Vincent Dupriez (UCLouvain), Annelise Voisin (ULiège) et Virginie März (partneraire du projet)
ARES PRD (2022-2027) - Sustainable educational leadership in Ecuador: Research-practice partnerships for leadership policy and practices in secondary schools. Copromoteurs: Virginie März, Mariane Frenay (UCLouvain), Sandrine Biémar (UNamur), Miguel Herrera (UASBE), Christian Jaramillo (UASBE), Jessica Castillo (UCuenca) et Monse Jerves (UCuenca)

Finalisés

ARES Synergie (2017-2022) - Evaluation and support of professional learning communities in TVET. Copromoteurs: Virginie März et Mariane Frenay (UCLouvain)
Netherlands Initiative for Education Research (2015-2017) - From actions to interactions. A review study on the role of school internal and school external networks in the sustainability of curriculum and instructional reform. Copromoteurs: Femke Geijsel (University of Amsterdam) et Virginie März

Directions de thèse

En cours

Mania Nissrob (UCLouvain). Use it or lose it. tailored support for transferring prior work experiences of career change teachers. Copromoteurs: Isabel Raemdonck et Virginie März
Ludovic Balfroid (UCLouvain). Enactment processes and impact teachers’ professionalism of school autonomy with accountability (SAWA) reform in French-speaking Belgium. Copromoteurs: Vincent Dupriez et Virginie März
Amandine Huet (UCLouvain). Les dynamiques identitaires des formateurs d’enseignants en contexte de réforme de la formation initiale des enseignants. Copromoteurs: Catherine Van Nieuwenhoven et Virginie März
François Mahiat (UCLouvain). Insertion professionnelle des enseignants intérimaires : quels profils ? Quels processus de socialisation ? Copromoteurs: Virginie März et Catherine Van Nieuwenhoven
Luis Lopez (UCLouvain-UASBE). Sustainable educational leadership in Ecuador: Data-informed decision-making for school improvement. Copromoteurs: Virginie März, Sandrine Biémar et Christian Baquerizo
David Ojeda (UCLouvain-UCuenca). Sustainable educational leadership in Ecuador: Towards an understanding of distributed leadership practices. Copromoteurs: Virginie März et Jessica Castillo
Alice Colignon (UCLouvain). Maintenir nos enseignants : une étude sur la résilience organisationnelle des écoles urbaines. Copromoteurs: Virginie März et Catherine Van Nieuwenhoven
Oscar Moreno (UCLouvain/Universidad Central del Ecuador). The networked school leader in Ecuador. Copromoteurs: Virginie März et Mariane Frenay
Jean-Pierre Jossen (UCLouvain). Le directeur d’école comme animateur de culture éthique. Crise des institutions et traditions spirituelles : sources de changement des comportements de l’équipe éducative. Copromoteurs: Virginie März et Michel Dupuis

Finalisées

Quentin Brouhier (UCLouvain, 2025). Continuing to thrive in early childhood education: professional learning and resources enhancement of late-career teachers. Copromoteurs: Isabel Raemdonck et Virginie März
Simon Enthoven (UCLouvain, 2024). L’apprentissage professionnel de l’enseignant de l’établissement formateur au paysage d’apprentissage professionnel. Copromoteurs: Virginie März et Vincent Dupriez
Willemijn Rinnooy Kan (University of Amsterdam, 2024). How schools influence citizenship of adolescents: understanding the relationship between school community and citizenship strategies. Copromoteurs: Monique Volman et Virginie März
Thibault Coppe (UCLouvain, 2022). Entering the school as workplace: A study of second-career teachers’ entry profiles, socialization into vet, and the role of support structure and culture. Copromoteurs: Virginie März et Isabel Raemdonck
Herma Jonker (University of Amsterdam, 2019). Teachers' perceptions of the collaborative design and implementation of flexibility in a blended curriculum. Copromoteurs: Joke Voogt et Virginie März

2026

Article de journal

Moreno, O., & März, V. (2026). Beyond Participation: Deepening Leadership Development Through Professional Learning Communities in Ecuadorian Technical Schools. Leadership and Policy in Schools, 1-18. https://doi.org/10.1080/15700763.2026.2671947 (Original work published 2026)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/276310

März, V., Gaikhorst, L., Geijsel, F., & Van Nieuwenhoven, C. (2026). Developing preservice teachers’ school-organisational competence: insights from primary teacher education programmes in the Netherlands and Belgium. European Journal of Teacher Education, 2026, 1-27. https://doi.org/10.1080/02619768.2026.2650830 (Original work published 2026)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/266060

Brouhier, Q., Raemdonck, I., & März, V. (2026). Professional Learning of Late-career Teachers: A Systematic Literature Review. Educational Research Review, 50, 100757. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2025.100757 (Original work published 2026)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/265418

Gosset, M., Lecat, A., März, V., & et al. (2026). Politique de régulation par les résultats en Fédération Wallonie-Bruxelles: Evolutions du rôle des conseillers pédagogiques. Canadian Journal of Educational Administration and Policy. Accepted/in-press. (Original work published 2026)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/247825

Jossen, J.-P., Dupuis, M., & März, V. (2026). Entre confiance et vulnérabilités des équipes éducatives: étude phénoménologique sur le leadership éthique des directions. Revue Enseignement et recherche en administration de l’éducation. Accepted/in-press. (Original work published 2026)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/265425

Papier de conférence

März, V. (2026). Synergies entre recherche et pratique : vers des partenariats durables. Conférence invitée pour la Journée scientifique de la Chaire UCLouvain-IRSA, Louvain-la-Neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/273791

März, V., Baeten, K., & Cottenie, M. (2026). De kracht van de PLG: Samen sterker voor de klas. Het geheim achter een succesvolle samenwerking tussen opleiding en praktijk. Archipel Academie, Heverlee.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/273793

März, V., Aers, T., Baeten, K., Boogaerts, L., Couckuyt, R., Ceulemans, K., Cottenie, M., Lemmens, I., Timmerman, H., Vanderveken, N., & Vanwetswinkel, S. (2026). Diversiteit in lerareninstroom: Naar grensverleggende partnerschappen in begeleiding en opleiding. Velon Congres, Amsterdam.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/273796

März, V. (2026). Pour un changement éducatif durable : vers de nouveaux partenariats entre les pratiques de recherche et les pratiques éducatives? Colloque du Girsef “Quels horizons pour l’éducation”, Louvain-la-Neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/273792

März, V., & Raemdonck, I. (2026). Zij-instromers als antwoord op het lerarentekort? Een kritische reflectie op opleidingsmodellen. In V. März (Chair), Zij-instromers in het onderwijs: Bouwstenen voor duurzame professionalisering [Symposium]. Velon Congres., Amsterdam.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/273794

2025

Papier de conférence

März, V., Mahiat, F., & Van Nieuwenhoven, C. (2025). Pénurie et précarité dans l’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) : enjeux pour la formation, l’accompagnement et les organisations scolaires. Colloque du CRIFPE, Montréal.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/247459

Van Nieuwenhoven, C., & März, V. (2025). Les recherches collaboratives comme stratégie méthodologique novatrice : analyse des tensions intra et inter-rôles parmi les acteurs. Colloque de l’Association pour la Recherche Qualitative (ARQ), Montréal.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/244128

Colignon, A., März, V., & Van Nieuwenhoven, C. (2025). La mobilité professionnelle des enseignant·es dans les écoles en zone métropolitaine: cartographie du paysage éducatif francophone à Bruxelles. Congrès international de l’AREF (Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation), Liège (Belgique).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/275410

März, V., Simons, M., & Berghmans, M. (2025). When school improvement becomes a commercial good: An ecological analysis of re-positionings and critical issues. In M. Camphuijsen (Chair), Public-Private Entanglements in Education: Privatization, Partnerships and How to Safeguard Public Values [Symposium]. European Conference on Educational Research (ECER), Belgrade, Serbia.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/256074

Brouhier, Q., Raemdonck, I., & März, V. (2025). Trained to thrive: strengthening personal resources of late-career teachers in early childhood. European Congress of Work and Organizational Psychology - EAWOP 2025, Prague.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/246526

Enthoven, S., März, V., & Dupriez, V. (2025). Unveiling Professional Learning Landscapes. A Study of Teacher Professional Learning and School Workplaces. ECER - European Conference on Educational Research, Belgrade, Serbia.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/256063

Mahiat, F., März, V., Van Nieuwenhoven, C., & et al. (2025). Précarité professionnelle des enseignants en début de carrière. Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF, Liège.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/247457

Article de journal

Berghmans, M., Simons, M., & März, V. (2025). Digitale innovatie en het ontstaan van nieuwe tussenruimtes Hoe winstgedreven edtech-bedrijven toegang krijgen tot het Vlaamse leerplichtonderwijs. Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid, 25(4), 217-228. (Original work published 2025)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/274575

Colignon, A., März, V., & Van Nieuwenhoven, C. (2025). La rétention dans les écoles urbaines en contexte défavorisé : une étude qualitative sur la résilience des personnes nouvellement enseignantes. Éducation et Francophonie : revue d’éducation des communautés francophones canadiennes, 52(2), 1-20. https://doi.org/10.7202/1115419ar (Original work published 2025)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/265161

Moreno, O., & März, V. (2025). Educational leadership in Ecuadorian technical schools: A qualitative analysis of policy impact on leadership practices. Revista Andina de Educación, 8(2), 5720. https://doi.org/10.32719/26312816.5720 (Original work published 2026)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/265344

Moinet, V., Frenay, M., Raemdonck, I., & März, V. (2025). La question des dynamiques identitaires dans un processus de reconversion professionnelle volontaire. Le cas des instituteurrices primaires de seconde carrière. McGill Journal of Education / Revue Des Sciences De l’éducation De McGill, Advance online publication, 1-22. (Original work published 2025)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/243006

Moreno, O., März, V., Frenay, M., & Raemdonck, I. (2025). Professional identity under construction: a study on educational leadership in Ecuadorian technical schools. International Journal of Leadership in Education : theory & practice, 1-28. https://doi.org/10.1080/13603124.2025.2599905 (Original work published 2025)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/265419

2024

Papier de conférence

März, V., Colignon, A., & Enthoven, S. (2024). Étendre la formation : entre perfectionnement et développement professionnel. Les XVIIIèmes Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF), Fribourg, Swisse.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/235988

Voisin, A., Dupriez, V., März, V., & Monseur, C. (2024). In the search for equity and efficiency: accountability reform in French-speaking Belgium. Comparative and International Education Society (CIES), Miami, Florida.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/72499

Huet, A., März, V., Maes, O., & Van Nieuwenhoven, C. (2024). Réforme de la formation initiale en FWB : quels processus de traduction et de mise en œuvre ? 3e congrès international sur la formation et la profession enseignante, Genève, Suisse.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/238931

Colignon, A., März, V., & Van Nieuwenhoven, C. (2024). The school matters: A longitudinal qualitative study on teacher induction in Belgian urban schools. European Conference on Educational Research (ECER), Nicosia (Cyprus).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/267980

Jo Bjørkli Helgetun, März, V., & Dumay, X. (2024). A multitude of interacting fields: Bridging teachers, researchers, and policymakers. Comparative and International Education Society (CIES), Miami, Florida.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/30866

Article de journal

Huet, A., Maes, O., März, V., & Van Nieuwenhoven, C. (2024). Formateurs d’enseignants dans un contexte de réforme - Perceptions des formateurs d’une Haute Ecole par rapport à la réforme de la formation initiale. Revue Education & Formation, e-322(Mai-Juin), 127-143. (Original work published 2024)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217205

Deprit, A., März, V., & Van Nieuwenhoven, C. (2024). Exploring what student teachers do when preparing their lessons : four planning profiles. Research Papers in Education. Submitted. (Original work published 2024)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/23342

Coppe, T., Parmentier, M., Kelchtermans, G., Raemdonck, I., März, V., & Colognesi, S. (2024). Beyond traditional narratives about teacher professional development: A critical perspective on teachers’ working life. Teaching and Teacher Education, 19(2024). (Original work published 2024)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/28893

Van Nieuwenhoven, C., Huet, A., & März, V. (2024). Favoriser la socialisation organisationnelle des futurs enseignants : une recherche-action sur des stages innovants. Revue hybride de l’éducation. Submitted. (Original work published 2024)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/239034

Chapitre de livre

Van Nieuwenhoven, C., Huet, A., & März, V. (2024). Un stage visant la socialisation organisationnelle des futurs enseignants : une co-construction de tous les partenaires. In Catherine Van Nieuwenhoven, Annie Malo, Olivier Maulini (ed.), La place du terrain de la formation initiale des enseignants (p. p. 30-51). De Boeck.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/238929

März, V., & Coppe, T. (2024). Partenariats recherche-pratique : A la poursuite d’un équilibre entre « recherche engagée » et normes académique. In Coppe, T., Baye, A. & Galand, B. (eds.) (ed.), Transformer les pratiques en éducation: Quelles recherches pour quels apports. (pp. 29-48). Presse Universitaire de Louvain.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231149

2023

Papier de conférence

Jossen, J.-P., März, V., & Dupuis, M. (2023). Priorités individuelles des enseignants versus bien commun de l’équipe éducative : une étude phénoménologique sur le leadership éthique des directions (Contribution à un symposium). Colloque du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/101932

Colignon, A., März, V., & Van Nieuwenhoven, C. (2023). L’insertion professionnelle d’enseignants débutants dans des écoles urbaines. Une réflexion sur les dispositifs et les outils d’accompagnement des futurs enseignants dans un contexte de stage (Contribution à un symposium). 90e Congrès de l’Acfas, Montréal.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/235989

Jossen, J.-P., März, V., & Dupuis, M. (2023). Modernité tardive, vulnérabilités des équipes éducatives et réponses managériales : une étude phénoménologique sur le leadership éthique des directions. Congrès SSRE/SSFE (Congrès annuel de la Société suisse pour la recherche en éducation), Zürich.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/103576

Amaranta Valencia, 1. 1. 2. M. S. M. F. 1., Aura Lopez, Sofie Cabus, März, V., Maud Seghers, Frenay, M., & Fernando Cargua. (2023). Educational Systems Learning under Challenging Circumstances: Global Perspectives, Collaboration and Local Solutions for Reimagining Schooling. International Congress for School Effectiveness and Improvement (ICSEI), Chile.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/105598

Enthoven, S., März, V., & Dupriez, V. (2023). L’établissement scolaire et l’équipe éducative au cœur d’un dispositif de réforme de la gouvernance : typologie des relations qui lient les enseignant.e.s à leur école (Contribution à un symposium). Colloque du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/101935

Mazuin, B., Dumay, X., & März, V. (2023). When Education Meets Environmental Activism: Analysis of the Emergence of the “Outdoor Schools” Movement Within French-speaking Belgium. European Conference on Educational Research, 2023: “The Value of Diversity in Education and Educational Research”, Glasgow.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/268851

Mazuin, B., Dumay, X., & März, V. (2023). Quand l’école rencontre l’écologie : analyse du mouvement des « écoles du dehors » en Fédération Wallonie-Bruxelles. ABC-Day 2023 : La transformation des enjeux d’enseignement dans une société en transition : choix ou non-choix ?, Namur, Belgique.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/268896

Article de journal

Coppe, T., Maes, O., Biémar, S., März, V., & Van Nieuwenhoven, C. (2023). Le stage comme environnement de socialisation organisationnelle : De l’importance d’en faire un lieu de découverte de tous les aspects de la profession enseignante. Formation et pratiques d’enseignement en questions, 28(2021-22), 63-80. (Original work published 2023)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/101929

Enthoven, S., März, V., & Dupriez, V. (2023). Context matters: A meta-ethnographic study on teachers’ workplace learning. Teaching and Teacher Education, 132(2023), 104224. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104224 (Original work published 2023)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/236013

Kallai, D., März, V., de Timary, P., & De Mol, J. (2023). Mental Health Nurses’ Social Representations of People Who Experience Mental Illness: A Story of Paradoxes. Global Qualitative Nursing Research, 10(x), x. https://doi.org/10.1177/23333936231203818 (Original work published 2023)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/235389

Brouhier, Q., Coppe, T., März, V., & Raemdonck, I. (2023). Brouhier, Q., Coppe, T., März, V., &amp;amp;amp;amp; Raemdonck, I. (2023). Professional learning of late-career teachers in early childhood education: A matter of (im) balance between personal resources, job resources, and job demands. Teaching and Teacher Education, 133, 104273. Teaching and Teacher Education, 133(104273), 1-12. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104273 (Original work published 2023)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/267551

Bernal Gonzalez, A., Bussi, M., Dumay, X., Dupriez, V., & März, V. (2023). L’école inclusive au prisme des théories de la justice et des politiques sociales. Les sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle. Accepted/in-press. (Original work published 2023)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/24871

Chapitre de livre

Colognesi, S., & März, V. (2023). Educating about and through Research. The Role of Research in Pre-service Teachers’ Classroom Practices. In Joanna Madalinska-Michalak (ed.), Quality in Teaching and Teacher Education. International Perspectives from a Changing World (p. p. 329–351). Brill. https://doi.org/10.1163/9789004536609_016

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/222656

2022

Papier de conférence

Huet, A., März, V., & Van Nieuwenhoven, C. (2022). Un stage visant la socialisation organisationnelle des futurs enseignants : une co-construction de tous les partenaires. Communication présentée à Rencontres internationales du Réseau Education Formation (REF), Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/101925

Colignon, A., & März, V. (2022). L’insertion professionnelle d’enseignants novices à Bruxelles : entre engagement urbain et résilience. Soutenir l’enseignant dans ses premiers pas dans le métier, Bruxelles.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/235986

Enthoven, S., Dupriez, V., & März, V. (2022). Enseignants en milieu de carrière : vers un réseau personnel d’opportunités d’apprentissages? (Contribution à un symposium). Colloque du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/101922

März, V., & Coppe, T. (2022). Partenariats recherche-pratique : A la poursuite d’un équilibre entre « recherche engagée » et normes académiques. Rencontres internationales du Réseau Education Formation (REF), Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/104502

Brouhier, Q., Coppe, T., Raemdonck, I., März, V., & et al. (2022). Développement professionnel des enseignants en fin de carrière : (Dés)équilibre entre les contraintes du travail, les ressources du travail et les ressources personnelles. CRIFPE 2022 - 9ème Colloque international en éducation, Montréal.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/24077

Deprit, A., März, V., & Van Nieuwenhoven, C. (2022). Le développement de la compétence à planifier durant leurs trois années de formation: la perception des futurs enseignants. CRIFPE - 9ème colloque international en éducation, Montréal.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/107783

Lopez, A., Seghers, M., Cabus, S., & März, V. (2022). School leadership as collective profession: A mixed methods study on the role of professional learning communities in times of crisis. Comparative and International Education Society Conference (CIES), Minneapolis, MN.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/108126

Baudoin, N., De Cock, S., Degrave, P., Hamaide, B., Hiligsmann, P., März, V., & Van Drooghenbroeck, S. (2022). English as a Medium of Instruction (EMI) : diversité des conceptions et des pratiques des enseignants universitaires. Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Lausanne.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/247401

Coppe, T., Sarazin, M., März, V., Dupriez, V., & Raemdonck, I. (2022). (Second career) teachers’ work socialization as a networked process: new empirical and methodological insights. Sunbelt 2022, Australia, Cairn.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/102106

Rapport

Hiligsmann, P., Baudoin, N., De Cock, S., Degrave, P., Hamaide, B., März, V., & Hiligsmann, P. (2022). Apprentissage et enseignement multilingues dans l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles. Philippe Hiligsmann.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/234431

Article de journal

Coppe, T., Enthoven, S., März, V., & Raemdonck, I. (2022). L’insertion professionnelle des enseignants de deuxième carrière : un processus de professionnalisation par et au travail. McGill Journal of Education, 57(1), 45-61. (Original work published 2022)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/256066

Coppe, T., März, V., & Raemdonck, I. (2022). Rencontre entre l’enseignant de deuxième carrière et son établissement scolaire : un mariage sans idylle. McGill Journal of Education, 57(3), 178-198. (Original work published 2022)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/268897

Coppe, T., Sarazin, M., März, V., Dupriez, V., & Raemdonck, I. (2022). (Second career) teachers’ work socialization as a networked process: New empirical and methodological insights. Teaching and teacher education, 116C, 103766. (Original work published 2022)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/245088

2021

Papier de conférence

Deprit, A., März, V., & Van Nieuwenhoven, C. (2021). Les premières préparations du stagiaire en enseignement Que fait-il ? ACFAS, Sherbrooke, Canada.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/242181

März, V. (2021). Recension d’écrits autour de la perspective non déficitaire: l’enseignant débutant en tant qu’acteur organisationnel actif de l’école. Congrès de l’Acfas, Québec.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/113375

Deprit, A., März, V., & Van Nieuwenhoven, C. (2021). Enseigner c’est d’abord préparer. Focus sur un dispositif qui accompagne le développement de la compétence à planifier. ACFAS, Sherbrooke, Canada.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/113817

Coppe, T., März, V., & Raemdonck, I. (2021). Becoming a second career teacher in TVET: Or… the issue of being stuck in the periphery of the school professional network. In T. Coppe & R. Wesselink (Chairs), Exploring the Issue of Second Career Teacher Retention: Toward an Integrative Approach [Symposium]. ECER 2021, Geneva.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/268800

Enthoven, S., März, V., & Dupriez, V. (2021). The School Building as a Context for Collaborative Work: A Meta-ethnographic Study on Teachers’ Workplace Learning. ECER - European Conference on Educational Research, Geneva (online).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/113800

Enthoven, S., März, V., & Dupriez, V. (2021). The School Building as a Context for Collaborative Work: A Meta-ethnographic Study on Teachers’ Workplace Learning. European Conference on Educational Research (EERA), Geneva.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/113799

März, V., Fabry, S., & Brouhier, Q. (2021). Entrer dans le métier, c’est plus qu’enseigner: la préparation des futurs enseignants aux compétences organisationnelles. Congrès de l’Acfas, Québec.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/29083

März, V., Valencia, A., Lauwers, I., & Frenay, M. (2021). Leadership development through networking: A qualitative study on the impact, implementation and sustainability of Professional Learning Communities in Ecuadorian TVET-schools. In S. Cabus (Chair), Making schools resilient through PLCs: From empirical case studies to evidence-based solutions [Symposium]. UKFIET - The Education and Development Forum, Online.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/113549

Coppe, T., März, V., & Raemdonck, I. (2021). Work socialization of novice second career teachers through the lens of their social capital. 32nd International Congress of Psychology, Prague.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/268845

Chapitre de livre

März, V., & Van Nieuwenhoven, C. (2021). Des expériences aux compétences organisationnelles des enseignants. In Maulini, O., Desjardins, J., Guiber, P., & Van Nieuwenhoven, C. (dir.) (ed.), La formation buissonnière des enseignants: Leurs apprentissages personnels, entre enjeux pédagogiques et politiques (pp. 169-186). De Boeck Supérieur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/220861

Article de journal

Rinnooy Kan, W. F., März, V., Volman, M. L. L., & Dijkstra, A. B. (2021). Learning from, through and about differences: A multiple case study on schools as practice grounds for citizenship. Social Sciences, 10(200), 1-18. (Original work published 2021)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/112984

März, V., Geijsel, F., Gaikhorst, L., & Van Nieuwenhoven, C. (2021). Leraar ben je in een school: voorbereiding op de schoolorganisatorische dimensie van het leraarschap. Tijdschrift vor Lerarenopleiders, 42(2 (2021)), 103-118. (Original work published 2021)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/114136

Colognesi, S., Deprit, A., Coppe, T., Van Nieuwenhoven, C., März, V., & Hanin, V. (2021). Developing Student Teachers’ Reflexivity Toward Their Course Planning: Implementation of a Training Program Focused on Writing and Reflective Skills. Sage Open, 11(2), 1-14. https://doi.org/10.1177/21582440211016897 (Original work published 2021)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/31837

Coppe, T., März, V., Coertjens, L., & Raemdonck, I. (2021). Transitioning into TVET schools: An exploration of second career teachers’ entry profiles. Teaching and Teacher Education, 101, 103317. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103317 (Original work published 2021)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/268832

2020

Article de journal

Jonker, H., März, V., & Voogt, J. (2020). Curriculum flexibility in a blended curriculum. Australasian journal of educational technology, 36(1), 68-84. https://doi.org/10.14742/ajet.4926 (Original work published 2020)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/124138

März, V., & Kelchtermans, G. (2020). The networking teacher in action: A qualitative analysis of early career teachers’ induction process. Teaching and Teacher Education, 87. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.102933 (Original work published 2020)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/125975

Gaikhorst, L., Post, J., März, V., & Soeterik, I. (2020). Teacher preparation for urban teaching: A multiple case study of three primary teacher education programmes. European Journal of Teacher Education, 43(3), 301-317. https://doi.org/10.1080/02619768.2019.1695772 (Original work published 2020)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/127020

Geijsel, F., März, V., & van Leeuwen, J. (2020). Oog voor de waarde van starters op scholen. V O, September(Katern), 6-9. (Original work published 2020)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/120445

Coppe, T., Raemdonck, I., März, V., Parmentier, M., Brouhier, Q., & Colognesi, S. (2020). L’insertion professionnelle des enseignants au travers des multiples aspects de la socialisation au travail : l’ISaTE, un instrument de mesure pour les appréhender. Mesure et évaluation en éducation, 43(3), 67-102. https://doi.org/10.7202/1083008ar (Original work published 2021)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/23561

Brouhier, Q., März, V., Van Waes, S., Raemdonck, I., & et al. (2020). From isolation to interaction: A social network perspective on aging teachers’ position in school organizations and age-related HR practices. Work, Aging and Retirement. Published. https://doi.org/10.1093/workar/waaa031 (Original work published 2020)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/26446

Papier de conférence

Coppe, T., März, V., & Raemdonck, I. (2020). Changer de métier pour devenir enseignant, une transition professionnelle difficile. Admee, Casablanca.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/122771

Colognesi, S., & März, V. (2020). Educating about and through research: The role of research in future teachers’ classroom practices. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco, California.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/122772

Coppe, T., Raemdonck, I., März, V., Parmentier, M., Brouhier, Q., & Colognesi, S. (2020). L’insertion professionnelle des enseignants au travers des multiples aspects d’une socialisation au travail : un outil pour les appréhender. Crifpe, Montréal.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/26358

Chapitre de livre

März, V., & Van Nieuwenhoven, C. (2020). Les enseignants débutants en tant que ressources: une étude sur la mobilisation des réseaux sociaux comme levier de socialisation organisationnelle. In Goyette, Nancy et Martineau, Stéphane (ed.), Le bien-être en enseignement. Tensions entre espoirs et déceptions (pp. 61-85). Presses de l’Université du Québec.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/225015

2019

Papier de conférence

Colognesi, S., Hanin, V., Deprit, A., Coppe, T., März, V., Van Nieuwenhoven, C., & et al. (2019). Amener les futurs enseignants à adopter une posture réflexive sur leurs planifications de cours : un dispositif de formation alliant didactique de l’écriture et accompagnement réflexif. CRIFPE, Montréal.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/123613

Coppe, T., Barbier, E., Fabry, S., März, V., & Van Nieuwenhoven, C. (2019). Regard sur le métier au travers du prisme de la socialisation organisationnelle : Des représentations des formateurs aux vécus des stagiaires. ABC-day 2019, Louvain-la-neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/223174

März, V., & Van Nieuwenhoven, C. (2019). Etre prof, c’est plus qu’enseigner. Les premiers pas de l’enseignant novice en tant qu’un acteur organisationnel. Rencontres internationales du réseau de Recherche en Education et en Formation (REF), Toulouse, France.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/122777

Moreno, O., März, V., & Frenay, M. (2019). Leadership development through professional learning communities: A qualitative case study of school leaders in Ecuador. Conferencia Internacional de Investigación Educativa (ASEFIE), Cuenca, Ecuador.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/122781

Jonker, H., März, V., Smits, A., & Voogt, J. (2019). Curriculum flexibility and the needs of specific groups of students. European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL), Tartu, Estonia.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/122776

Deprit, A., Van Nieuwenhoven, C., & März, V. (2019). L’utilisation des ressources du contexte de stage dans la planification : quel équilibre viable pour le stagiaire ? AREF, Bordeaux.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/236737

Coppe, T., Colognesi, S., Decuypere, M., & März, V. (2019). Cache-cache dans l’invisible du travail enseignant : ce qui amène les enseignants à construire ou utiliser un type de support de cours plutôt qu’un autre. Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Bordeaux, France.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/223240

März, V., Frenay, M., Lauwers, I., Patiño, I., & Marín, E. (2019). Towards a distributed model of school leadership in Ecuador: A cross-cultural validation study. Conferencia Internacional de Investigación Educativa (ASEFIE), Cuenca, Ecuador.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/122787

Brouhier, Q., März, V., & Raemdonck, I. (2019). From isolation to interaction: A social network perspective on aging teachers’ position in school organizations. European Association of Work and Organizational Psychology (EAWOP), Turin, Italy.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/25717

Article de journal

Jonker, H., März, V., & Voogt, J. (2019). Collaboration in teacher design teams: Untangling the relationship between experiences of the collaboration process and perceptions of the redesigned curriculum. Studies in Educational Evaluation, 61(2019), 138-149. (Original work published 2019)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/122763

Gaikhorst, L., März, V., du Pré, R., & Geijsel, F. (2019). Workplace conditions for successful teacher professional development: School principals’ beliefs and practices. European Journal of Education, 54, 605-620. https://doi.org/10.1111/ejed.12366 (Original work published 2019)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/174240

Lecat, A., Raemdonck, I., Beausaert, S., & März, V. (2019). The what and how of primary and secondary teachers’ informal learning activities. International Journal of Educational Researchers, 96, 100-110. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2019.06.003 (Original work published 2019)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/23628

Lecat, A., Raemdonck, I., Beausaert, S., & März, V. (2019). The what and why of primary and secondary school teachers’ informal learning activities. e - International Journal of Educational Research, 96(2019), 100-110. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2019.06.003 (Original work published 2019)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/122789

Colognesi, S., Deschepper, C., Balleux, L., & März, V. (2019). Quel accompagnement des étudiants dans la production d’un texte réflexif, à l’intérieur du travail de fin d’études ? Le cas d’un module de formation des futurs enseignants du primaire. Formation et pratiques d’enseignement en question, 25, 79-101. (Original work published 2019)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/125623

Deprit, A., März, V., & Van Nieuwenhoven, C. (2019). Parmi les ressources mobilisées par l’étudiant pour planifier son stage, quel rôle réserve-t-il au formateur institutionnel? Revue suisse des sciences de l’éducation, 41(1), 222-241. https://doi.org/10.24452/sjer.41.1.14 (Original work published 2019)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/31832

März, V., Gaikhorst, L., & Van Nieuwenhoven, C. (2019). Entrer dans le métier, c’est plus qu’enseigner. Comment préparer les futurs enseignants à assumer leur rôle organisationnel? Education & Formation, e-315, 66-81. (Original work published 2019)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/122805

2018

Article de journal

Jonker, H., März, V., & Voogt, J. (2018). Teacher educators’ professional identity under construction: The transition from teaching face-to-face to a blended curriculum. Teaching and Teacher Education, 71(April), 120-133. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.12.016 (Original work published 2018)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/172150

Coppe, T., März, V., Decuypere, M., Springuel, F., & Colognesi, S. (2018). Ouvrir la boîte noire du travail de préparation de l’enseignant : essai de modélisation et d’illustration autour du choix et de l’évolution d’un document support de cours. Revue française de pédagogie, 3(204), 17-31. https://doi.org/10.4000/rfp.8358 (Original work published 2019)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/268748

Papier de conférence

Rinnooy Kan, W., März, V., & Dijkstra, A. B. (2018). The importance of sharing: Understanding different manifestations of citizenship learning in schools. Annual Meeting of the American Sociological Association (ASA), Philadelphia, United States.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/220310

Rinnooy Kan, W., März, V., & Dijkstra, A. B. (2018). Learning from, about or despite each other’s differences: Citizenship education and schools’ differentiation strategies. European Conference on Educational Research (ECER), Bolzano, Italy.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/220193

Geijsel, F., März, V., Gaikhorst, L., & Mioch, R. (2018). From actions to interactions: The role of professional networks in reform sustainability. International Congress for School Effectiveness and Improvement (ICSEI), Nanyang, Singapore.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/172109

Gaikhorst, L., Soeterik, I., März, V., Post, J., & Volman, M. (2018). Teachers’ preparation for urban teaching: A multiple case study of three primary teacher education programs. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/226918

März, V., Lauwers, I., Moreno, O., Patiño, I., & Frenay, M. (2018). Evaluation of professional learning communities in TVET: Implications for leadership development and teacher motivation in Ecuador. Comparative and International Education Society Annual Conference, Mexico.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/226923

Moreno, O., März, V., & Frenay, M. (2018). The networked school leader in Ecuador: Examining the role of Professional Learning Communities for school leaders’ professional development and school development. Conferencia Internacional de Investigación Educativa (ASEFIE), Guayaquil, Ecuador.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/223149

Geijsel, F., März, V., Mioch, R., & Gaikhorst, L. (2018). Van acties naar interacties: meta-etnografie naar rol van netwerken bij duurzame onderwijsvernieuwing. Onderwijs Research Dagen, Nijmegen.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/220120

Gaikhorst, L., März, V., du Pre, R., & Geijsel, F. (2018). Organizational conditions for teacher professional development: School principals’ beliefs and practices. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/220118

Jonker, H., März, V., & Voogt, J. (2018). Curriculum flexibility in a blended curriculum. EdMedia + Innovate Learning, Amsterdam.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/219971

Jonker, H., März, V., & Voogt, J. (2018). Curriculum flexibility in a blended curriculum. European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL), Portoroz, Slovenia.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/220241

März, V., & Van Nieuwenhoven, C. (2018). Entrer dans le métier, c’est plus qu’enseigner. Une étude sur la préparation des futurs enseignants à leur rôle organisationnel. 5e colloque du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/226750

März, V., Gaikhorst, L., Mioch, R., & Geijsel, F. (2018). From actions to interactions: The role of professional networks in reform sustainability. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/220366

März, V., & Kelchtermans, G. (2018). Networking teachers in interaction: A qualitative analysis on novice teachers’ network formation, socialization, and organizational role. European Conference on Educational Research (ECER), Bolzano, Italy.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/220035

März, V., Mäki-Hakola, H., Raemdonck, I., & Coppe, T. (2018). Inhabiting the no-man’s land of teacher induction: The contested terrain of second career teachers in Belgium and Finland. European Conference on Educational Research (ECER), Bolzano, Italy.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/219965

Rapport

März, V., Gaikhorst, L., Mioch, R., Weijers, D., & Geijsel, F. (2018). Van acties naar interacties: Een overzichtsstudie naar de rol van schoolinterne en schoolexterne netwerken in het verloop van vernieuwingen in scholen.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/226472

2017

Article de journal

Vermeir, K., Kelchtermans, G., & März, V. (2017). Implementing artifacts: An interactive frame analysis of innovative educational practices. Teaching and Teacher Education, 63(April), 116-125. https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.12.006 (Original work published 2017)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/172143

März, V., Kelchtermans, G., & Vermeir, K. (2017). Artifacts as authoritative actors in educational reform. Routines, institutional pressures, and legitimacy in student data systems. Journal of Educational Change, 18(4), 439-464. https://doi.org/10.1007/s10833-017-9309-9 (Original work published 2017)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/172144

Jonker, H., Gijsen, M., März, V., & Voogt, J. (2017). Curriculumontwerp: Het ontwerpproces van een docentontwerpteam van de lerarenopleiding technisch beroepsonderwijs. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 38(4), 37-49. (Original work published 2017)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/172126

Papier de conférence

März, V., & Kelchtermans, G. (2017). The networking teacher: A qualitative analysis on beginning teachers’ network formation, socialization, and organizational role. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Antonio, Texas.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/220367

Gaikhorst, L., Soeterik, I., März, V., & Post, J. (2017). De voorbereiding van leraren op het lesgeven in een grootstedelijke context: een meervoudige casestudy op drie Nederlandse lerarenopleidingen. Onderwijs Research Dagen, Antwerpen.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/220047

Jonker, H., März, V., & Voogt, J. (2017). Omgaan met curriculumverandering: Professionele identiteit van docenten in transitie van een f2f naar een blended curriculum. Onderwijs Research Dagen, Antwerpen.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/219967

Vermeir, K., Kelchtermans, G., & März, V. (2017). Implementing artifacts: Frame analysis of innovative educational practices. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Antonio, Texas.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/219968

Jonker, H., März, V., & Voogt, J. (2017). Teacher educators’ professional identity: Transition from teaching in a f2f to a blended curriculum. European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL), Hämeenlinna, Finland.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/220042

Rinnooy Kan, W., März, V., & Dijkstra, A. B. (2017). How schools influence the citizenship of adolescents: Understanding the relationship between school community and citizenship strategies. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Antonio, Texas.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/220041

Dulude, E., März, V., & Dembele, M. (2017). Understanding knowledge-brokering organizations: The constitutive role of language and artifacts in designing websites. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Antonio, Texas.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/220371

2016

Article de journal

Rigby, J., Woulfin, S., & März, V. (2016). Understanding How Structure and Agency Influence Education Policy Implementation and Organizational Change. American Journal of Education, 122(3), 295-302. https://doi.org/10.1086/685849 (Original work published 2016)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/172137

Jonker, H., März, V., & Voogt, J. (2016). Curriculumontwerpteams in (inter)actie: Onderzoek naar de relatie tussen het netwerk van een ontwerpteam en draagvlak in het bredere docententeam. Pedagogische Studien : tijdschrift voor onderwijskunde en opvoedkunde, 93(4), 241-258. (Original work published 2016)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/172127

März, V., Kelchtermans, G., & Dumay, X. (2016). Stability and change of mentoring practices in a capricious policy environment: Opening the “black box of institutionalization”. American Journal of Education, 122(3), 303-336. https://doi.org/10.1086/685846 (Original work published 2016)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/172140

2015

Article de journal

März, V., Kelchtermans, G., Vermeir, K., & Appeltans, A. (2015). Artefacten als onderwijsvernieuwers. De casus van de BaSO-fiche in de zorgcontinuïteit tussen basis- en secundair onderwijs. Pedagogiek : Wetenschappelijk forum voor opvoeding, onderwijs en vorming, 35(1), 64-84. (Original work published 2015)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/172117

2014

Article de journal

März, V., Vermeir, K., & Kelchtermans, G. (2014). De BaSO-fiche: Een artefact in actie. Impuls voor Onderwijsbegeleiding, 45(1), 32-43. (Original work published 2014)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/172112

März, V., & Kelchtermans, G. (2014). Invoering en afschaffing van de mentoruren. Naar een professionalisering van het mentorschap. Impuls voor Onderwijsbegeleiding, 44(4), 162-175. (Original work published 2014)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/172115

2013

Article de journal

März, V., Kelchtermans, G., Vanhoof, S., & Onghena, P. (2013). Sense-making and structure in teachers’ reception of educational reform. A case study on statistics in the mathematics curriculum. Teaching and Teacher Education, 29(January), 13-24. https://doi.org/10.1016/j.tate.2012.08.004 (Original work published 2013)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/172136

2010

Article de journal

März, V., Vanhoof, S., Kelchtermans, G., & Onghena, P. (2010). De vernieuwing van het statistiekonderwijs in Vlaanderen: Percepties en betekenisgeving in het implementatieproces. Pedagogische Studien : tijdschrift voor onderwijskunde en opvoedkunde, 87(2), 134-151. (Original work published 2010)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/172121

März, V. (20 mars 2026). Synergies entre recherche et pratique : vers des partenariats durables. Conférence invitée pour la journée scientifique de la Chaire UCLouvain-IRSA à l'UCLouvain. Louvain-la-Neuve.
März, V., & Frenay, M. (8 octobre 2025). Intégrer la recherche dans la formation des enseignants : Enjeux et perspectives pour des formateurs d'enseignants. Conférence invitée pour la journée d’ouverture du Master de spécialisation en formation des enseignants (MSFE) à l’UCLouvain. Louvain-la-Neuve.
März, V. (2025). Welke praktijken kunnen we ontwikkelen om de diverse groep zij-instromers beter te ondersteunen? Interview Samen Onderwijs Maken (SOM). Leuven. https://samenonderwijsmaken.be/storys/diverse-groep-zij-instromers-beter-ondersteunen/
März, V. (9 octobre 2024). Formateur d'enseignants 3.0? Sur les nouveaux défis, positionnements et partenariats. Conférence invitée pour la journée d’ouverture du Master de spécialisation en formation des enseignants (MSFE) à l’UCLouvain. Louvain-la-Neuve.
März, V. (4 octobre 2024). Zijn zij-instromers een antwoord op het lerarentekort? Dialoogtafel Samen Onderwijs Maken (SOM). Leuven. SOM Start - SOM

Vice-Doyenne de la Faculté des sciences de l'éducation (EDUC) - 2024 à aujourd'hui
Présidente de la Commission Doctorale du Domaine de Sciences de l'éducation et de l'enseignement (CDD10bis) - 2025 à aujourd'hui
Représentante SSH dans le groupe Qualité académique des programmes (QAP) - 2020 à aujourd'hui
Secretaire du jury FOPA - 2023 à 2024
Représentante académique de l’option de gestion des organisations socioéducatives à la FOPA - 2018 à 2024
Membre académique de la Commission Programme FOPA - 2016 à 2024
Membre du Conseil de direction du GIRSEF - 2017 à 2022

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Virginie März

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