Rencontre du Girsef - avec Joséphine Mukamurera

Dans plusieurs pays, la pénurie persistante d’enseignants qualifiés s’accentue, alimentée en partie par une attrition importante au cours des premières années d’enseignement. Cette période d’insertion, particulièrement vulnérable, exige « le plus grand soutien et la plus grande attention » selon l’OCDE (2020, p. 40). Dans ce contexte, mieux comprendre ce qui favorise ou entrave la persévérance des enseignants débutants apparaît essentiel pour agir durablement sur cette crise. 

Pourquoi certains enseignants envisagent-ils de quitter précocement la profession alors que d’autres comptent y rester jusqu’à la retraite? Quels leviers permettent d’améliorer la rétention en début de carrière? Cette conférence propose un éclairage empirique sur ces questions.

Les données ont été recueillis au Québec au moyen d’un questionnaire administré en 2023 (n = 730) et d’entrevues réalisées en 2024-2025 (n = 42) auprès d’enseignants dans leurs premières années d’exercice, dont 60 % ont bénéficié d’un programme d’insertion professionnelle. Les résultats montrent d’abord que la persévérance des enseignants débutants repose sur un équilibre dynamique entre des moteurs intrinsèques (sens, plaisir, relations) et des conditions qui rendent la profession viable au quotidien. Ils révèlent aussi les principaux déterminants structurels et organisationnels qui augmentent les risques d’abandon au cours des premières années de carrière. Le croisement de ces résultats avec les pistes d’actions suggérées par les participants permet d’identifier des leviers prioritaires pour renforcer durablement la persévérance des enseignants débutants, tant au Québec qu’ailleurs dans le monde.