Mariane Frenay
SSH/EDUC Faculté des sciences de l'éducation (EDUC)
SSH/IPSY Psychological Sciences Research Institute (IPSY)
Adresse postale
PSP - Michotte/Socrate/MercierL3.05.01
Place Cardinal Mercier 10
1348 Louvain-la-Neuve
As a member of the UCLouvain since 1988, Mariane Frenay is currently a full professor of Higher Education, Dean of the Faculty of Educational Sciences and a member of the Psychological Sciences Research Institute for her research. She is a senior member of the GIRSEF, Interdisciplinary Research Group on Socialisation, Education and Training and coordinator of two academic Chairs.
Her ongoing research projects are developed within the Chair of University Teaching and Learning (CPU), that she coordinates since 2006, with the President, Prof. Benoît Raucent, of the Louvain Learning Lab (former IPM) and within the UCL-IRSA Chair in Sensory Impairment and Learning Disabilities, that she coordinates with Prof. Marie-Anne Schelstraete and Anne Bragard, since 2012.
Her research projects and interests deal with important issues such as the transition from secondary school to university; the perseverance in doctoral studies; the effects of learning design and pedagogical practices on motivation, learning and transfer; the added value of a programme-based approach for developing curricula; the educational and academic development of Faculty and academic developers. PhD’s supervision is an essential part of her academic career, by training researchers that articulate, in their doctoral theses, relevant societal issues in education with cutting-edge research in higher education, both in Belgium and in other countries (such as in France, Canada, Switzerland, but also in DR Congo, Madagascar, Burundi or Equator). Contributing to research and training collaborations between North and South partners is an important mission of the UCLouvain, that she endorses.
Passionate about university teaching and learning, she’s trying to align her teaching and learning philosophy and her research expertise in developing the instructional design and practices of courses and programmes, focusing on how to improve motivation, learning and transfer of students within their curriculum. She has been coordinating different teaching innovation projects for developing quality programmes and innovation in teaching, such as universal design of instruction, preparing students for their socio-professional insertion and for facilitating their academic success and persistence. She has been an active collaborator of the Louvain Learning Lab (formerly IPM- Institut de pédagogie universitaire et des multimédia), since its creation and has developed many joint projects that articulate research and practices, within the UNESCO Chair of Teaching and Learning.
She has been involved in different institutional and faculty mandates, where she advocates for quality teaching and learning, and for developing alignment between policies, procedures and practices for improving quality of higher education curriculum.
She’s engaged in organising bodies of the 8 psycho-medico-social centres of the Brabant-Wallon, which gives her a unique insight of current issues that challenge the educational actors of the school system, such as inclusion, access and transition to higher education. She’s also a member of the organising body of IRSA, which specialises in sensory impairments and learning disabilities, and develops, within the UCL-IRSA Chair, articulation between research and practice.
Diplômes
| Année | Libellé | Établissement |
|---|---|---|
| 1985 | Candidate en psychologie et sciences de l'éducation | Université catholique de Louvain (Belgique) |
| 1988 | Agrégée de l'enseignement secondaire supérieur en psychopédagogie | Université catholique de Louvain (Belgique) |
| 1988 | Licenciée en psychopédagogie | Université catholique de Louvain (Belgique) |
| 1994 | Docteur en psychopédagogie | Université catholique de Louvain (Belgique) |
Unités d'enseignement pour 2024
| Libellé | Code |
|---|---|
| Psychologie de l'apprentissage | LFOPA2911 |
| Séminaire de promotion de mémoires | LFOPA2922 |
| Approches psycho-socio-pédagogiques de l'enseignement supérieur: questions approfondies | LFOPC2100 |
| Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles et de supervision du travail de recherche | LFOPC2202 |
| Pédagogie de l¿enseignement supérieur | LMSFE3101 |
| Séminaire d'accompagnement du mémoire | LMSFE3204 |
| Projet de formation | LPSP9001 |
| Séminaire d'accompagnement du projet de formation | LPSP9002 |
Frenay, Mariane ; Boudrenghien, Gentiane ; Devos, Christelle ; Vanderlinden, Nicolas ; Klein, Olivier ; Azzi, Assaad ; Galand, Benoît. Et si j’avais choisi mon sujet de thèse? Analyse de trajectoires menant à l’obtention ou l’abandon au doctorat. In: Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, Vol. 41, no.4, p. ?? (2025). doi:10.4000/13gp3.
Rivera Villa, Dennis ; Frenay, Mariane ; Charlier, Bernadette ; Swaen, Valérie. Houston, we’ve addressed a problem: a layer design for MOOC forums to improve navigation, participation, and interactions. In: Journal of Computing in Higher Education, Vol. 37, no. 2, p. 1-22 (2025). doi:10.1007/s12528-025-09436-6.
Nera, Kenzo ; Frenay, Mariane ; Paquot, Magali. Improving argumentation quality on MOOC discussion forums: does learning to identify components of arguments help?. In: Research and Practice in Technology Enhanced Learning, Vol. 20 (2025). doi:10.58459/rptel.2025.20017.
Moinet, Valérie ; Frenay, Mariane ; Raemdonck, Isabel ; März, Virginie. La question des dynamiques identitaires dans un processus de reconversion professionnelle volontaire. Le cas des instituteurrices primaires de seconde carrière.. In: McGill Journal of Education / Revue Des Sciences De l’éducation De McGill, Vol. Advance online publication, p. 1-22 (2025).
Rafanomezantsoa, Ny Rindralalaina ; Frenay, Mariane ; Colognesi, Stéphane ; Parmentier, Philippe P. ; Wertz, Vincent. Conceptions de l’enseignement et pratiques pédagogiques des enseignants dans l’enseignement supérieur, à Madagascar. In: Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, Vol. 40, no. 2 (2024).
Katamba Muamba, Maurice ; Frenay, Mariane ; Mukendi Wa Mpoyi, Pierre. Observer les pratiques d’enseignement au supérieur : adaptation et validation d’une grille d’observation des dimensions de l’enseignement en contexte congolais. In: Evaluer - Journal international de recherche en éducation et formation, Vol. 9, no.1, p. 123-155 (2024).
Sadki, Asmaâ ; Mateu-Ramis, Séverine ; Leloup, Gaëtane ; Frenay, Mariane. The quality of first-year dental students' cognitive structures and the factors that influence it. In: European Journal of Dental Education, Vol. 28, no. 3, p. 724-739 (2024). doi:10.1111/eje.13001.
Rivera Villa, Dennis ; Frenay, Mariane ; Paquot, Magali. The role of MOOC forum discussion tasks in learners' cognitive engagement. In: Journal of Computer Assisted Learning, Vol. 40, no. 5, p. 2103-2120 (2024). doi:10.1111/jcal.13001.
Katamba Muamba, Maurice ; Kapinga Mutatayi, Madeleine ; Frenay, Mariane. Comprendre la persévérance et la réussite à l’université : de la nécessité de diversifier les approches culturelles et méthodologiques. In: Diversité, Vol. 202, no.2, p. 18p. (2023). doi:10.35562/diversite.3994.
Wollast, Robin ; Aelenei, Cristina ; Chevalère, Johann ; Van der Linden, Nicolas ; Galand, Benoît ; Azzi, Assaad ; Frenay, Mariane ; Klein, Olivier. Facing the dropout crisis among PhD candidates: the role of supervisor support in emotional well-being and intended doctoral persistence among men and women. In: Studies in Higher Education, Vol. 48, no. 6, p. 813-828 (2023). doi:10.1080/03075079.2023.2172151.
Sadki, Asmaâ ; Frenay, Mariane ; Leloup, Gaëtane ; Mateu-Ramis, Séverine ; Vanpee, Dominique ; Denef, Jean-François. Intérêt de la cartographie conceptuelle en formation initiale de médecine dentaire. In: Pédagogie médicale, Vol. 24, no. 3, p. 137-150 (2023). doi:10.1051/pmed/2023006.
Zihalirwa Barhalengehwa, Josephine ; Frenay, Mariane ; Bédard, Denis. L’accompagnement des stages en formation initiale des enseignant·e·s du primaire en RDC. In: Éducation et socialisation, Vol. 69, no.00, p. 16p. (2023). doi:10.4000/edso.24690.
Rivera, Dennis ; Frenay, Mariane ; Swaen, Valérie. The Learning Design of MOOC Discussion Forums: An Analysis of Forum Instructions and Their Role in Supporting the Social Construction of Knowledge. In: Technology, Knowledge and Learning, Vol. 29, p. 585-615 (2023). doi:10.1007/s10758-023-09670-w.
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Roland, Nathalie ; Frenay, Mariane ; Boudrenghien, Gentiane. Towards a Better Understanding of Academic Persistence among Freshmen: A Qualitative Approach. In: Journal of Education and Training Studies, Vol. 4, no.12, p. 175-188 (Décembre 2016). doi:10.11114/jets.v4i12.1904.
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Devos, Christelle ; Van der Linden, Nicolas ; Boudrenghien, Gentiane ; Azzi, Assaad ; Frenay, Mariane ; Galand, Benoît ; Klein, Olivier. Doctoral supervision in the light of the three types of support promoted in self-determination theory. In: International Journal of Doctoral Studies, Vol. 10 (2015).
Roland, Nathalie ; Frenay, Mariane ; Boudrenghien, Gentiane. Identification des croyances associées à la persévérance des étudiants en 1ère année à l’université. In: Revue des sciences de l'éducation, Vol. 41, no.3, p. 409-429 (2015).
Dubeau, Annie ; Frenay, Mariane ; Samson, Ghislain. L’utilité perçue de la tâche : présentation du concept et état de la recherche. In: Canadian Journal of Education, Vol. 38, no.1, p. 1-23 (2015).
Dubeau, Annie ; Plante, Isabelle ; Frenay, Mariane. Mesure de la perspective d’avenir des étudiants: adaptation française et validation d'un instrument de mesure de la perspective d’avenir d’étudiants de l’enseignement postsecondaire. In: Mesure et évaluation en éducation, Vol. 38, no.1, p. 1-30 (2015).
Vierset, Viviane ; Frenay, Mariane ; Bédard, Denis. Quels critères utiliser pour questionner la qualité pédagogique des stages cliniques ?. In: Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, Vol. 31, no.2, p. 1-19 (2015).
Roland, Nathalie ; De Clercq, Mikaël ; Dupont, Serge ; Parmentier, Philippe P. ; Frenay, Mariane. Vers une meilleure compréhension de la persévérance et de la réussite académique : analyse critique de ces concepts adaptée au contexte belge francophone. In: Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, Vol. 31, no.3, p. 1-16 (2015).
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Cartiaux, Olivier ; Wouters, Pascale ; Cornu, Olivier ; Frenay, Mariane. Caractériser la collaboration «chirurgien-ingénieur» en supervision et évaluation de mémoires de fin d’études Une étude de cas pilote sur les représentations de professeurs chirurgiens et ingénieurs . Echos Pédagogiques du LLL (UCL, Louvain-la-Neuve, 20/04/2017).
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Dandache, Sophie ; Baudewyns, Pierre ; Reuchamps, Min ; Schiffino, Nathalie ; Frenay, Mariane. Comment la motivation module le lien entre satisfaction par rapport au dispositif d’un MOOC et réussite : comparaison d’étudiants sur campus vs étudiants internationaux. ABC-Day 2017 : Faire société : le rôle des acteurs éducatifs (Mons, 21/02/2017).
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Cartiaux, Olivier ; Wouters, Pascale ; Cornu, Olivier ; Frenay, Mariane. Caractériser la collaboration « chirurgien-ingénieur » en supervision de mémoires de fin d’études; Une étude de cas pilote sur les représentations de professeurs chirurgiens et ingénieurs. 29e Colloque international de l'ADMEE (Dijon, France, du 25/01/2017 au 27/01/2017).
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Paquay, Léopold ; Allal, L. ; Laveault, D. ; Frenay, Mariane ; DARDENNE, NADINE. L'auto-évaluation. Approche métacognitive. Compte rendu des échanges. Les démarches et instruments de la recherche en évaluation : mise en question(s). Actes du colloque de l'ADMEE (Bruxelles, du 28 septembre 1988 au 30 septembre 1988).