SSH/EDUC Faculté des sciences de l'éducation (EDUC)
SSH/IPSY Psychological Sciences Research Institute (IPSY)
Présentation | Biography
Membre de l'UCLouvain depuis 1988, Mariane Frenay est actuellement professeure titulaire en enseignement supérieur et doyenne de la Faculté des sciences de l'éducation. Elle est membre de l'Institut de recherche en sciences psychologiques pour ses travaux de recherche et membre senior du GIRSEF, groupe de recherche interdisciplinaire sur la socialisation, l'éducation et la formation.
Ses projets de recherche en cours sont développés (1) au sein de la Chaire d'enseignement et d'apprentissage universitaires (CPU), qu'elle coordonne depuis 2006, avec le président du Louvain Learning Lab (anciennement IPM) et (2) au sein de la Chaire UCL-IRSA sur les troubles sensoriels et les troubles d'apprentissage, qu'elle coordonne avec le professeur Marie-Anne Schelstraete et Anne Bragard depuis 2012.
Ses projets de recherche et ses centres d'intérêt portent sur des questions importantes telles que la transition entre l'enseignement secondaire et l'université, la persévérance dans les études doctorales, les effets de la conception pédagogique et des pratiques pédagogiques sur la motivation, l'apprentissage et le transfert, la valeur ajoutée d'une approche basée sur les programmes pour l'élaboration des cursus, le développement pédagogique et académique des enseignants et des développeurs académiques.
As a member of the UCLouvain since 1988, Mariane Frenay is currently a full professor of Higher Education, and Dean of the Faculty of Educational Sciences. She is a member of the Psychological Sciences Research Institute for her research and a senior member of the GIRSEF, Interdisciplinary Research Group on Socialisation, Education and Training
Her ongoing research projects are developed (1) within the Chair of University Teaching and Learning (CPU), that she coordinates since 2006, with the President of the Louvain Learning Lab (former IPM) and (2) within the UCL-IRSA Chair in Sensory Impairment and Learning Disabilities, that she coordinates with Prof. Marie-Anne Schelstraete and Anne Bragard, since 2012.
Her research projects and interests deal with important issues such as the transition from secondary school to university; the perseverance in doctoral studies; the effects of learning design and pedagogical practices on motivation, learning and transfer; the added value of a programme-based approach for developing curricula; the educational and academic development of Faculty and academic developers.
Fonctions internes et externes | Internal and external roles
- Doyenne de la Faculté des sciences de l’éducation (EDUC) | Dean of the Faculty of Educational Sciences
- Membre du Groupe interdisciplinaire de recherche en ... (GIRSEF) | Member of Girsef
Réseaux sociaux | Social Networks
Adresse postale
EDUC - Michotte/Socrate/MercierL3.05.01
Place Cardinal Mercier 10
1348 Louvain-la-Neuve
Réseaux sociaux
Membre de l'UCLouvain depuis 1988, Mariane Frenay est actuellement professeure ordinaire en sciences de l’éducation, doyenne de la Faculté des sciences de l'éducation et membre de l'Institut de recherche en sciences psychologiques pour ses travaux de recherche. Elle est membre senior du GIRSEF, Groupe interdisciplinaire de recherche sur la socialisation, l'éducation et la formation, et coordinatrice de deux chaires universitaires.
Ses projets de recherche en cours sont développés au sein de la Chaire de pédagogie universitaire (CPU), qu'elle coordonne depuis 2006, avec le professeur Benoît Raucent, président du Louvain Learning Lab (anciennement IPM) et au sein de la Chaire UCL-IRSA sur les troubles sensoriels et les troubles d'apprentissage, qu'elle coordonne avec les professeures Marie-Anne Schelstraete et Anne Bragard, depuis 2012.
Ses projets et intérêts de recherche portent sur des questions importantes telles que la transition entre l'enseignement secondaire et l'université, la persévérance dans les études doctorales, les effets de la conception des dispositifs et des pratiques pédagogiques sur la motivation, l'apprentissage et le transfert, la valeur ajoutée d'une approche basée sur les programmes pour l'élaboration des cursus, le développement pédagogique et académique des enseignants et des conseillers pédagogiques.
La supervision de doctorats est un élément essentiel de sa carrière universitaire, puisqu'elle forme des chercheurs qui, dans leurs thèses, articulent des questions sociétales pertinentes dans le domaine de l'éducation avec des recherches de pointe dans l'enseignement supérieur, tant en Belgique que dans d'autres pays (tels que la France, le Canada, la Suisse, mais aussi la République démocratique du Congo, Madagascar, le Burundi ou l'Équateur). Contribuer aux collaborations en matière de recherche et de formation entre les partenaires du Nord et du Sud est une mission importante de l'UCLouvain, qu'elle soutient.
Passionnée par l'enseignement et l'apprentissage universitaires, elle s'efforce d'aligner sa philosophie d'enseignement et d'apprentissage et son expertise en recherche sur le développement de dispositifs de formation et des pratiques d’enseignement au sein des programmes, en se concentrant sur la manière d'améliorer la motivation, l'apprentissage et le transfert des étudiants dans le cadre de leur programme d'études. Elle a coordonné différents projets d'innovation pédagogique visant à développer des programmes de qualité et l'innovation dans l'enseignement, tels que la conception universelle de l'enseignement, la préparation des étudiants à leur insertion socioprofessionnelle et la facilitation de leur réussite et de leur persévérance académiques. Elle collabore activement avec le Louvain Learning Lab (anciennement IPM- Institut de pédagogie universitaire et des multimédia) depuis sa création et a développé de nombreux projets communs qui articulent recherche et pratiques, au sein de la Chaire UNESCO d'enseignement et d'apprentissage.
Elle a occupé différents mandats institutionnels et universitaires, où elle milite en faveur d'un enseignement et d'un apprentissage de qualité, ainsi que de l'harmonisation des politiques, des procédures et des pratiques visant à améliorer la qualité des programmes d'enseignement supérieur.
Elle est présidente du pouvoir organisateur des 8 centres psycho-médico-sociaux libres du Brabant wallon, ce qui lui permet de porter un regard éclairé sur les enjeux actuels auxquels sont confrontés les acteurs éducatifs du système scolaire, tels que l'inclusion, l'accès et la transition vers l'enseignement supérieur. Elle est également membre de l'organe directeur de l'IRSA, spécialisé dans les troubles sensoriels et les troubles d'apprentissage, et développe, au sein de la chaire UCL-IRSA, l'articulation entre la recherche et la pratique.
| Année | Libellé | Établissement |
|---|---|---|
| 1994 | Docteur en psychopédagogie | Université catholique de Louvain (Belgique) |
| 1988 | Agrégée de l'enseignement secondaire supérieur en psychopédagogie | Université catholique de Louvain (Belgique) |
| 1988 | Licenciée en psychopédagogie | Université catholique de Louvain (Belgique) |
| 1985 | Candidate en psychologie et sciences de l'éducation | Université catholique de Louvain (Belgique) |
Expérience d’enseignement depuis 1995, comme titulaire, dans le cadre de cours des programmes de baccalauréat et de master en sciences psychologiques, master en sciences de l’éducation, formation doctorale en sciences psychologiques et de l’éducation, , master de spécialisation en pédagogie universitaire et de l’enseignement supérieur (EDUC2MC), CAPAES, des programmes de de la formation initiale des enseignants.
Cours donnés, dans le cadre des programmes de mobilité d’enseignants, dans différentes universités européennes : U. Transylvania, Brasov, Roumanie; U.A. Barcelona, Espagne ; U.Bourgogne, France ; INA-PG, France ; Université de Genève, Suisse
Unités d'enseignement pour 2025
| Libellé | Code |
|---|---|
| Psychologie de l'apprentissage | LFOPA2911 |
| Approches psycho-socio-pédagogiques de l'enseignement supérieur: questions approfondies | LFOPC2100 |
| Séminaire d'analyse des pratiques professionnelles et de supervision du travail de recherche | LFOPC2202 |
| Pédagogie de l¿enseignement supérieur | LMSFE3101 |
| Séminaire d'accompagnement du mémoire | LMSFE3204 |
| Projet de formation | LPSP9001 |
| Séminaire d'accompagnement du projet de formation | LPSP9002 |
Projets de recherche
En cours
Sustainable Educational Leadership in Ecuador: Research-Practice Partnerships for Leadership Policy and Practices in Secondary Schools - Montant obtenu : 499 999 euros - Projet PRD financé par l’ARES (2022-2027). Co-promotion : V. März (coord.), M. Frenay & S. Biémar (U. Namur) en partenariat avec C. Jaramillo Baquerizo & M. Herrera (Universidad Andina Simón Bolívar del Ecuador), J. Castillo Núñez (U. of Cuenca) & L. Staelens (VVOB-Ecuador)
A mixed-method and multidisciplinary approach to socio-cognitive conflicts in online educational platforms (MOOCresearch2.0) – 2019-2024 - Montant obtenu : 700 000 euros - Projet ARC - Co-promotion : M. Paquot (coord.), M. Frenay, F. Lambotte & V. Swaen – Chercheurs : D. Rivera, K. Nera, B. Van de Poel, P. de Montpellier, J. Zienkowski
Finalisés
Efficacité de l’éducation inclusive dans les écoles publiques : identification des obstacles, des conditions de réussite, des défis et des besoins de développement » - Projet soutenu par l’Observatoire National de l’Enfance, de la Jeunesse et de la Qualité Scolaire (OEJQS) du Luxembourg (2022-2024). Montant obtenu : 211 218 euros. Co-promotrices : M. Van Reybroeck, M. Frenay & A. Bragard. Chercheure post-doct. : Emilie Jacobs
L’intégration des élèves à besoins spécifiques dans l’enseignement obligatoire – Projet soutenu par l’Observatoire national de la qualité du Luxembourg (ONQS) (2021-2022). – Montant obtenu : 137 367 euros - Co-promotrices : M. Van Reybroeck, M. Frenay & A. Bragard. Chercheure post-doct. : Emilie Jacobs Projet Chaire IRSA-UCL en déficiences sensorielles et troubles d’apprentissage (depuis 2013) – Soutenu par la Fondation Louvain – Resp. acad. : M. Frenay & M.A. Schelstraete – Chercheure post-doct. : Anne Bragard
Evaluation and Support of Professional Learning Communities in TVET Schools in Ecuador : projet de recherche en partenariat pour développer un nouveau curriculum et former les enseignants universitaires, responsables de la formation des enseignants – 2018-2022. Co-promotion du projet avec V. März, en collaboration avec VVOB Ecuador, UNAE, Universidad Central de Ecuador - UCE, Pontificia Universidad Catolica del Ecuador – Projet soutenu par l’Académie de recherche et d’enseignement de la Fédération Wallonie-Bruxelles.- Doctorat en cours ; Oscar Moreno, UCE & UCLouvain.
Dispositifs de pédagogie active – 2018-2020 – Projet soutenu par le Leg Demal, en collaboration avec P. Wouters et B. Raucent – Chercheur post-doct : M. De Clercq
MOOCs’ quality – Evaluation of the MOOCs experience (2015-2017) – Chercheur post-doct. : Sophie Dandache – Projet financé par la Fondation Louvain – 200 000 euros – En collaboration avec B. Raucent, A. Vas, Y.Deville, F. Docq (projet MoocXperience)
Abandon et persévérance au doctorat - 2016-2017– Financement Fédération Wallonie-Bruxelles. En collaboration avec B. Galand (UCL), A.Azzi (ULB), O.Klein (ULB) - Chercheur : R. Wollast
L’intégration des élèves à besoins spécifiques dans l’enseignement obligatoire – Projet soutenu par CAP48 (2015-2016), réalisé en collaboration avec A. Bragard, M.A. Schelstraete, N. Nader-Grosbois & M. Van Reybroeck. Chercheurs post-doct. : Julia Schmitz & Laeticia De Smet
Abandon et persévérance au doctorat - 2012-2016 – Projet FRFC soutenu par FRS_FNRS. En collaboration avec B. Galand (UCL), A.Azzi (ULB), O.Klein (ULB) – Chercheurs post-doct. UCL : C. Devos, G. Boudrenghien ; Chercheur post-doct. ULB : N. Vanderlinden
La motivation et les pratiques d’enseignement ont-elles un effet modérateur sur les facteurs de risque relatifs à l’échec en première année d’université ? – 2010-2012 – Projet FSR UCL. Assistant de recherche : Mikaël De Clercq
Recherche d'aide et dispositifs d'accompagnement : pourquoi les étudiants qui en ont le plus besoin y recourent-ils souvent le moins ? 2008-2010 – Projet FRFC soutenu par FRS_FNRS. En collaboration avec B. Noël (FUCAM), V. Wertz (UCL). Chercheurs : S. Neuville & J. Schmitz
Comprendre le développement professionnel d'enseignants universitaires : pourquoi les enseignants investissent-ils dans leurs activités d'enseignement, la diffusion de leurs pratiques et le conseil et l'accompagnement de leurs pairs ?- 2008-2012. En collaboration avec V. Wertz, B. Noël, Michèle Garant (UClouvain) et Pascale Wouters, chercheuse. Projet FRFC soutenu par le FRS-FNRS. – Doctorat défendu par P. Wouters, en 2011
Intégration sociale et académique des étudiants de 1ère année de Bachelier universitaire. 2006-2008 – Projet FRFC, soutenu par le FRS-FNRS. En collaboration avec B. Noël (FUCAM), M. Francaux (UCL), V. Wertz (UCL). Chercheur post-doct. : S. Neuville
- Academic Development and Educational Developers: perspectives from different European higher education contexts – 2004-2008 – Co-chercheurs : Roberto Di Napoli (Goldsmiths College London), Heather Fry (London and Higher Education Funding Council for England), Mariane Frenay, Pascale Wouters, Piet Verhesschen, An Verburgh (KULeuven)
- EU/Canada Mobility Project (2002-2006) – « FACDEV program: Promoting Faculty Development to enhance the quality of learning in higher education », Partners from Europe (UCL, KUL, Dijon, Aalborg) and from Canada (McGill, Sherbrooke, Manitoba)Evaluation and Support of Professional Learning Communities in TVET Schools in Ecuador : projet de recherche en partenariat pour développer un nouveau curriculum et former les enseignants universitaires, responsables de la formation des enseignants – 2018-2022. Co-promotion du projet avec V. März, en collaboration avec VVOB Ecuador, UNAE, Universidad Central de Ecuador - UCE, Pontificia Universidad Catolica del Ecuador – Projet soutenu par l’Académie de recherche et d’enseignement de la Fédération Wallonie-Bruxelles.- Doctorat en cours ; Oscar Moreno, UCE & UCLouvain.
Dispositifs de pédagogie active – 2018-2020 – Projet soutenu par le Leg Demal, en collaboration avec P. Wouters et B. Raucent – Chercheur post-doct : M. De Clercq
MOOCs’ quality – Evaluation of the MOOCs experience (2015-2017) – Chercheur post-doct. : Sophie Dandache – Projet financé par la Fondation Louvain – 200 000 euros – En collaboration avec B. Raucent, A. Vas, Y.Deville, F. Docq (projet MoocXperience)
Abandon et persévérance au doctorat - 2016-2017– Financement Fédération Wallonie-Bruxelles. En collaboration avec B. Galand (UCL), A.Azzi (ULB), O.Klein (ULB) - Chercheur : R. Wollast
L’intégration des élèves à besoins spécifiques dans l’enseignement obligatoire – Projet soutenu par CAP48 (2015-2016), réalisé en collaboration avec A. Bragard, M.A. Schelstraete, N. Nader-Grosbois & M. Van Reybroeck. Chercheurs post-doct. : Julia Schmitz & Laeticia De Smet
Abandon et persévérance au doctorat - 2012-2016 – Projet FRFC soutenu par FRS_FNRS. En collaboration avec B. Galand (UCL), A.Azzi (ULB), O.Klein (ULB) – Chercheurs post-doct. UCL : C. Devos, G. Boudrenghien ; Chercheur post-doct. ULB : N. Vanderlinden
La motivation et les pratiques d’enseignement ont-elles un effet modérateur sur les facteurs de risque relatifs à l’échec en première année d’université ? – 2010-2012 – Projet FSR UCL. Assistant de recherche : Mikaël De Clercq
Recherche d'aide et dispositifs d'accompagnement : pourquoi les étudiants qui en ont le plus besoin y recourent-ils souvent le moins ? 2008-2010 – Projet FRFC soutenu par FRS_FNRS. En collaboration avec B. Noël (FUCAM), V. Wertz (UCL). Chercheurs : S. Neuville & J. Schmitz
Comprendre le développement professionnel d'enseignants universitaires : pourquoi les enseignants investissent-ils dans leurs activités d'enseignement, la diffusion de leurs pratiques et le conseil et l'accompagnement de leurs pairs ?- 2008-2012. En collaboration avec V. Wertz, B. Noël, Michèle Garant (UClouvain) et Pascale Wouters, chercheuse. Projet FRFC soutenu par le FRS-FNRS. – Doctorat défendu par P. Wouters, en 2011
Intégration sociale et académique des étudiants de 1ère année de Bachelier universitaire. 2006-2008 – Projet FRFC, soutenu par le FRS-FNRS. En collaboration avec B. Noël (FUCAM), M. Francaux (UCL), V. Wertz (UCL). Chercheur post-doct. : S. Neuville
- Academic Development and Educational Developers: perspectives from different European higher education contexts – 2004-2008 – Co-chercheurs : Roberto Di Napoli (Goldsmiths College London), Heather Fry (London and Higher Education Funding Council for England), Mariane Frenay, Pascale Wouters, Piet Verhesschen, An Verburgh (KULeuven)
- EU/Canada Mobility Project (2002-2006) – « FACDEV program: Promoting Faculty Development to enhance the quality of learning in higher education », Partners from Europe (UCL, KUL, Dijon, Aalborg) and from Canada (McGill, Sherbrooke, Manitoba)
Promotion de thèses
En cours
Pauline de Montpellier d’Annevoie (UCLouvain) (Co-promotion : Valérie Swaen et Mariane Frenay, défense publique 3/03/2026)
June Srichinda (UCLouvain). (Co-promotion : Mariane Frenay et Halima Mecheri, Université catholique de Lille; défense publique 28/05/2026)
Oscar Moreno (UCLouvain). (Co-promotion : Virginie März et Mariane Frenay)
David Mahieu (UCLouvain). (Co-promotion : Mariane Frenay et Gaetane Leloup)
Virginia Cordero (UCLouvain). (Co-promotion : Mariane Frenay et Jessica Castillo, Universidad de Cuenca)
Sandra Dejardin (UCLouvain). (Co-promotion : Mariane Frenay et Bernadette Charlier)
Émilie Wilmet (UCLouvain)
Soutenues
2025. Valérie Moinet (UCLouvain). Franchir les frontières professionnelles …entre désengagement et réengagement, une analyse longitudinale des dynamiques identitaires en jeu dans la reconversion professionnelle volontaire vers l’enseignement primaire
2024. Maurice Katamba Muamba (UCLouvain). Observer, caractériser et mesurer les effets des pratiques d'enseignement sur l'engagement académique à l'université congolaise. (Copromotion : Mariane Frenay et Pierre Mukendi wa Mpoyi, Université de Kinshasa)
2023. Josephine Zihalirwa (UCLouvain). Accompagnement des stages en formation initiale des enseignants du primaire à Bukavu en République Démocratique du Congo. (Copromotion : Mariane Frenay et Denis Bédard, U. Sherbrooke)
2023. Dennis Rivera (UCLouvain). Social learning in MOOC discussion forums : pedagogical design of MOOC forums to facilitate meaningful interactions. (Copromotion : Mariane Frenay et Valérie Swaen)
2022. Émilie Colette (UCLouvain). Analyse des différents profils d’étudiants présentant une dyslexie et de la qualité de leurs représentations lexicales. (Copromotion : Mariane Frenay et Marie-Anne Schelstraete)
2018. Caroline Dozot (UCLouvain). Rôle de l'estime de soi et des émotions dans le traitement des feed-back académiques par les étudiants universitaires (Copromotion : Mariane Frenay et Marc Romainville,)
2017. Nané Kochoian (UCLouvain). Getting older, thinking further, working better : the role of age-related variables in workplace learning motivation. (Copromotion : Isabel Raemdonck Mariane Frenay)
2017. Anne Jacot (UCLouvain). Mandatory training and motivational dynamics of learning and transfer of learning processes from a constructivist approach. (Copromotion : Isabel Raemdonck et Mariane Frenay)
2017. Mikaël De Clercq (UCLouvain). L'étudiant face à la transition universitaire : approche multidimensionnelle et dynamique du processus de réussite académique. (Copromotion : Mariane Frenay et Benoît Galand)
2017. Nathalie Roland (UCLouvain). La persévérance en première année à l’université : quand la psychologie sociale s’invite dans les problématiques éducatives. (Copromotion : Mariane Frenay et Gentiane Boudrenghien)
2016. Sandrine Roussel (UCLouvain). Interactions entre les représentations sociales des professionnels de soins de santé et leurs pratiques d’éducation du patient. (Copromotion : Mariane Frenay et Alain Deccache)
2015. Viviane Vierset (Université de Liège). (Copromotion : Daniel Faulx et Mariane Frenay)
2015. Joelle Demougeot-Lebel (Université de Bourgogne). (Copromotion : Sophie Morlaix et Mariane Frenay)
2015. Annie Dubeau (Université du Québec à Trois-Rivières). (Copromotion : Ghislain Samson et Mariane Frenay)
2015. Antoine Ndayizamba (UCLouvain). Approche qualitative des facteurs de réussite et d'échec en première année d'étude à l'université du Burundi : cas des étudiants formés dans les collèges communaux
2013. Adrien Makaya (UCLouvain). La formation initiale des enseignants au Gabon : quels effets sur les conceptions de futurs enseignants de trois cohortes successives ?(Copromotion : Mariane Frenay et Léopold Paquay)
2011. Pascale Wouters (UCLouvain). Valoriser la mission de formation à l'université par les dossiers d'enseignement
2011. Gentiane Boudrenghien (UCLouvain). Elève aujourd'hui... Et demain ?Etude des antécédents et des conséquences de l'engagement envers un but de formation. (Copromotion : Mariane Frenay et Etienne Bourgeois).
2009. Julia Schmitz (UCLouvain). La persévérance en première année à l'université : sources et effets de l'intégration sociale
2009. Walter Terrazas (UCLouvain). Conceptions de l'apprentissage et croyances épistémiques des étudiants de première année à l'université Catolica del Norte au Chili
2005. Chieu Vu Minh (UCLouvain). Constructivist learning : an operational approach for designing adaptive learning environments supporting cognitive flexibility. (Copromotion : Elie Milgrom et Mariane Frenay)
2004. Anne Tourpe (UCLouvain). Le Dessin Assisté par Ordinateur (DAO) dans la formation des ingénieurs.Proposition et évaluation d'environnements d'apprentissage. (Copromotion : Marc Lejeune et Mariane Frenay
1999. Jacques Neyrinck (UCLouvain). (Copromotion : Marcel Lebrun et Mariane Frenay)
1999. Jérémie Musilikare (UCLouvain). Analyse des facteurs de la sous-scolarisation des pygmées en Afrique Centrale : cas des pygmées Batwa au Rwanda et des pygmées Baka-Bakola au Cameroun