Aménager les auditoires pour lutter contre l’absentéisme

Depuis la crise du covid et surtout l’avènement des ressources en ligne, l’absentéisme a augmenté dans les auditoires de la FWB. Pour faire face à ce phénomène, l’UCLouvain mise sur l'amélioration continue des enseignements et sur le réaménagement de ses auditoires.

Premier constat : c'est d'abord l'élan pédagogique des enseignant·es qui peut amener de la plus-value à leurs cours et ainsi attirer les étudiant·es dans les auditoires. Depuis plus de 50 ans, l’UCLouvain incite donc ses enseignant·es à utiliser des solutions pédagogiques innovantes, par ex., via l’utilisation de catchbox (micro qu’on lance aux étudiant·es pour susciter les interactions), l’alternance de moments théoriques et d’actions collaboratives.

Deuxième constat : il y a une dimension sociale à l'apprentissage et donc des compétences sociales à acquérir -> les étudiant·es apprennent avec et par les autres. C'est la raison pour laquelle l’UCLouvain accentue son soutien aux modes d’enseignement collaboratifs (travail en groupe) et interactifs (discussions collectives).

Les objectifs ? Développer les compétences sociales des étudiant·es, permettre des pédagogies plus actives et diversifier les expériences d’apprentissages, soit : 

• Faire prendre conscience aux étudiant·es que la présence au cours est un moyen de rencontrer d’autres étudiant·es mais aussi d’apprendre à travailler ensemble;
• Permettre un enseignement collaboratif, où l’enseignant·e n’est plus au centre (il passe de la transmission du savoir à un rôle de support et d’accompagnement). Il s'agit d'engager les étudiant·es à leur étude, pour accroître leur motivation et leur attention;
• Varier les espaces a aussi pour but de diversifier les expériences d’étude et étendre les compétences acquises. Exemple : 2h de cours se transforment 6 séquences de 20 min. où les étudiant·es sont acteurs de leur formation et alternent théorie et mise en pratique.

Concrètement, dès la rentrée académique 25-26, l’UCLouvain lance un projet pilote de réaménagement de 10 auditoires, soit une modification de leur configuration et/ou de leur mobilier afin de favoriser l’enseignement collaboratif et interactif. Exemples : 

• Grandes tables -> les étudiant·es comprendront immédiatement que ce n'est pas comme d'habitude, qu'ils et elles « vont se mettre à table » et travailler avec d'autres. L’idée est que ça provoque un déclic, une disponibilité mentale nouvelle;
• Tables organisées en îlot ou en carré pour du travail de groupe ou interagir ensemble;
• Chaises à roulettes (avec ou sans tablettes intégrées) pour une configuration agile et diversifier les modes pédagogiques (à l'intérieur d'une même séance de cours)
  Cette action est une première étape : d’autres auditoires seront modifiés pour la rentrée 26-27.