Mikaël De Clercq

Professeur

SSH/EDUC Faculty of Education (EDUC)

Informations
Publications

Mikaël De Clercq (Ph.D.) – Expert chercheur à l’Académie de Recherche et d’Enseignement Supérieur (ARES) et Professeur à l’université catholique de Louvain.

Chercheur belge sur les questions de transitions vers les études supérieures. Ses thématiques actuelles de travail abordent (1) la question du rôle des pratiques d’enseignement sur le processus des étudiants de première année dans le supérieur, (2) de l’analyse des pratiques d’activation pédagogique à l’université, (3) de l’évaluation des effets des dispositifs d’accompagnement à la réussite et (4) du rôle des profils étudiants sur le processus d’adaptation à l’enseignement supérieur et (5) le rôle de l'éducation au développement durable dans l'enseignement supérieur sur l'adoption de comportements environnementaux. Mikael est également Professeur à l’université Catholique de Louvain où il enseigne notamment dans le master en sciences de l’éducation. Il est également en charge du projet national d’orientation vers l’enseignement supérieur ADA.

Ces dernières années il a publié de nombreuses recherches sur les questions de réussite et de pédagogie universitaire notamment au travers de deux ouvrages et un numéro thématique :

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2024). The black box revelation of instructional practices: a mixed study of the transition to Higher Education. European Journal of Higher Education, 1-22. https://doi.org/10.1080/21568235.2024.2327315

Duguet, A., & De Clercq, M. (2026). Croiser les regards sur les pratiques enseignantes en cours magistral : analyse, validation et comparaison de trois instruments de mesure. Mesure et évaluation en éducation, 48(2), 58-90.

De Clercq, M., Perret, C., & Constans, A. (2025). Les réussites dans l’enseignement supérieur : fondements conceptuels pour une approche tridimensionnelle Carrefours de l'éducation, 60(2), 209-237. https://doi.org/https://doi.org/10.3917/cdle.060.0209.

Postal address

PSP - Michotte/Socrate/Mercier
L3.05.01
Place Cardinal Mercier 10
1348 Louvain-la-Neuve

2026

Conference paper

De Clercq, M. (2026, July 13). Les pratiques enseignantes au cœur des réussites à l’université: Croisons réflexions théoriques et analyses empiriques d’un phénomène multifactoriel. Conférence du GRIP (ULaval), Québec.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/278866

De Clercq, M., Manzoni, C., & Coertjens, L. (2026, July 9). Plier sans rompre : Analyse des profils d’inflexibilité psychologique des étudiants de première année et de leurs effets sur l’ajustement académique. REF 2026, Sherbrooke.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/278865

De Clercq, M. (2026, June 23). Des attentes claires, une motivation positive et une bonne préparation : soutenir l’orientation vers le supérieur en Belgique francophone par l’outil ADA. EGALISUP, Rouen.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/277570

De Clercq, M. (2026, June 22). Mesurer l’évolution des différentes réussites en première année à l’université : une approche tridimensionnelle. EGALISUP, Rouen. https://doi.org/10.3917/cdle.060.0209

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/277571

De Clercq, M., & Duguet Amélie. (2026, June 10). Teaching practices and academic success in higher education: a multilevel analysis. EARLI SIG-4, Helsinki. https://doi.org/10.14786/flr.v9i2.671

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/278210

Manzoni, C., De Clercq, M., Coertjens, L., & et al. (2026, June 10). Psychological Flexibility as a Core Mechanism of First-Year Students’ Academic Adjustment. SIG 4 & 11 Conference 2026- Innovation and Reflection in Teacher Education and Higher Education, Helsinki, Finland.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/278615

De Clercq, M. (2026, May 26). Soutenir réussite et engagement académique : Questions de posture enseignante, de gestion de la diversité et d’objectifs institutionnels. Journée des responsables de département SSH, Bruxelles.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/276415

De Clercq, M., & Galand, B. (2026, May 19). Promouvoir un enseignement engageant ? Analyse du rôle des pratiques enseignantes dans le processus d’engagement des étudiant·es à l’université. Journée CLUB 2026, Louvain-la-Neuve. https://doi.org/10.35562/diversite.3808

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/276257

De Clercq, M., Stalmans, C., & Solheid Noémie. (2026). Les conseillères et conseillers académiques au carrefour de l’accompagnement étudiant. Journée des Conseillers Académiques 2026, Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/273291

De Clercq, M. (2026). Mieux comprendre le processus de transition des étudiants vers l’université : Entre approche scientifique et outil d’analyse réflexive. Rencontres du CIO, Louvain-la-Neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/267791

Journal article

De Clercq, M., Theis, E., Davreux, Z., Galand, B., & Parmentier, M. (2026). Agir pour la planète : validation psychométrique d’une échelle francophone de mesure des comportements pro-environnementaux (EF-CPE). Pratiques Psychologiques, /, 1-15. https://doi.org/10.1016/j.prps.2026.04.001 (Original work published 2026)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/277328

Amélie Duguet, & De Clercq, M. (2026). Croiser les regards sur les pratiques enseignantes en cours magistral : analyse, validation et comparaison de trois instruments de mesure. Mesure et évaluation en éducation, 48(2), 58-90. (Original work published 2026)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/273067

2025

Conference paper

Theis, E., & De Clercq, M. (2025). Considérer la nature émotionnelle de l’éducation au développement durable : une recherche quasi-expérimentale. AREF 2025, Liège.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/274643

De Clercq, M. (2025). Analyser les réussites dans l’enseignement supérieur : réflexion sur l’efficacité des pratiques d’accompagnement. ACFAS, distanciel.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/244228

Manzoni, C., De Clercq, M., & Coertjens, L. (2025). Bien-être et engagement académique : analyse du rôle de la flexibilité psychologique en contexte universitaire. AREF 2025, Liège.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/271688

Manzoni, C., De Clercq, M., & Coertjens, L. (2025). Unveiling the Role of Psychological Flexibility During the Transition to Higher Education. EFYE 2025, Leuven.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/275433

De Clercq, M. (2025). Réussite ou réussites universitaires: Apports de la recherche pour clarifier un terme polysémique. Mardis de la réussite, Nimes.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/244120

De Clercq, M. (2025). Mieux comprendre le rôle des pratiques enseignantes sur la réussite des étudiants : Entre approche scientifique et outil d’analyse réflexive. Jounrée de la pédagogie #2, Université de Bretagne Sud - Vannes.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/245772

De Clercq, M., Cathy Perret, & Alice Constans. (2025). Dépasser l’approche quantitative de la réussite dans l’enseignement supérieur : Approche tridimensionnelle et conceptualisation. AREF 2025, Liège.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/247893

Van Meenen, F., & De Clercq, M. (2025). Evaluation de l’efficacité d’un outil à l’orientation en Belgique francophone : le cas ADA. AREF, Liège.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/248334

François Xavier Fiévez, & De Clercq, M. (2025). From Heterogeneity to Empowerment: Building Student Autonomy in the Language Classroom for Successful Transitions. EFYE 2025, Leuven.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/245372

De Clercq, M. (2025). Réussir à accompagner les étudiants dans un enseignement supérieur en transition : une approche tripartite. Idéation et didactique (IDDI2025), Caen.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/246747

De Clercq, M., & Hannuzet, A. (2025). The Role of Instructional Practices across the First-Year Experience: a Longitudinal Approach of Students’ Psychological Needs. EFYE 2025, Leuven.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/245300

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2025). Mieux comprendre le processus de réussite : Le rôle clé des pratiques enseignantes observées. Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Liège, Belgique.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/274642

Journal article

De Clercq, M., Theis, E., & Galand, B. (2025). Mieux comprendre le vécu des doctorants en Belgique francophone : synthèse d’un projet de recherche longitudinal interuniversitaire. Academia, 38, 4-24. https://doi.org/10.26220/aca.5073 (Original work published 2025)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/234416

De Clercq, M., Perret, C., & Constans, A. (2025). Les réussites dans l’enseignement supérieur : fondements conceptuels pour une approche tridimensionnelle. Carrefours de l’éducation.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/238013

De Clercq, M., Lacassagne, D., & Parmentier, M. (2025). Understanding the Nature of Pro-Environmental Behaviors: A Psychometric Network Analysis. Environment and Behavior, 1-29. https://doi.org/10.1177/00139165251356912 (Original work published 2025)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/248565

De Clercq, M., Jacquemart, J., & Galand, B. (2025). Quels rôles jouent les pratiques enseignantes dans la réussite étudiante en première année d’université ? Relais, 12, 1-13. (Original work published 2025)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/241556

Book chapter

Hannuzet, A., De Clercq, M., Senden, M., & Parmentier, M. (2025). The double-edged role of eco-anxiety: antecedents and consequences on pro-environmental behaviors. In Andrea Catellani, Louise-Amélie Cougnon, Øyvind Gjerstad, and Armelle Nugier (ed.), An Interdisciplinary Approach to Climate Change Perspectives from the Social Sciences and Humanities. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003630968-15

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/275235

Report

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2025). Guide de l’utilisateur simplifié du protocole Just Teach.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/251801

Theis, E., De Clercq, M., Jacquemart, J., & Galand, B. (2025). Vers un enseignement engageant : une analyse multi-niveaux des pratiques enseignantes dans le supérieur. Cahier de Recherche du GIRSEF.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/274668

2024

Conference paper

De Clercq, M. (2024). Soutenir l’engagement et l’adaptation des étudiant·es dans le supérieur : que nous dit la recherche ? Journée pédagogique par la cellule d’Appui pédagogique et numérique (CAP&N), Liège (HEPL).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/213653

De Clercq, M. (2024). Le rôle des professeurs sur la réussite des étudiants : les pratiques d’enseignement sur les bancs d’analyse. Conférence de l’Observatoire de la Transformation Pédagogique (OTP), En ligne (Montpellier).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/233424

De Clercq, M. (2024). Accompagner les jeunes dans leur préparation à l’enseignement supérieur : processus de construction d’un outil national de soutien à l’orientation. Diversité et Réussite(s), Nantes.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/31597

De Clercq, M. (2024). ADA - Le maillon manquant de l’orientation post-secondaire ? Rencontre POLELLE : Elaboration d’un testing non contraignant des coméptences cognitives générales.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/25353

De Clercq, M. (2024). Le projet Ada : processus de construction d’un outil national de soutien à l’orientation post secondaire. Diversité et Réussite(s), Nantes.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/31600

Brahm, T., De Clercq, M., & Zellweger, F. (2024). Unveiling the Role of the Learning Environment for Students’ Transition to Higher Education. EARLI SIG4&17 Conference, Utrecht.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/233150

De Clercq, M., Dogniaux, D., Dubois, V., & Renard, J. (2024). De la salle de classe aux auditoires: Analyse des spécificités de la transition des adultes en reprises d’études. Journée de rentrée du Master en Education, Louvain-la-Neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/233046

De Clercq, M. (2024). Entre diversités et réussites : comprendre pour mieux soutenir les étudiant·es dans leur transition vers l’enseignement supérieur. Journée de l’Innovation Pédagogique par le Numérique, Caen.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/215534

De Clercq, M. (2024). Mieux comprendre le rôle des enseignants et enseignantes dans la réussite : ce qu’en dit la recherche. Journée pédagogique de la CAP Helha, Mons.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/31657

Theis, E., De Clercq, M., & Jacquemart, J. (2024). Le rôle des pratiques enseignantes sur l’engagement des étudiants. Labo de recherche DMA-GIRSEF, Louvain-la-Neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/214706

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2024). Analyse de l’effet des pratiques enseignantes sur la réussite des étudiants universitaires. 11e Colloque international en éducation, Montréal.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/213532

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2024). Rôle des pratiques enseignantes observées sur la réussite scolaire des étudiant·es de bachelier à l’université. Journée de rentrée des relais du service d’aide à la réussite de la HELHa, Mons.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218674

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2024). A better understanding of the role of classroom teaching practices in the success of university students - presentation of an observation tool and initial results. EER seminars, École Polytechnique Fédérale de Lausanne (Suisse).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/31517

De Clercq, M. (2024). Posons le cadre! comprendre et se positionner face aux enjeux de réussites et de diversités dans l’enseignement supérieur. Diversité et Réussite(s), Nantes.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/31505

De Clercq, M. (2024). Inclusion, réussite et transition vers l’enseignement supérieur : Qu’en dit la recherche en sciences de l’éducation. Egalité de genre et inclusion dans l’université européenne (Eunice), Mons.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/236076

De Clercq, M., & Artus, F. (2024). Plan stratégique de soutien à la réussite : S’emparer collectivement d’une injonction politique de structuration de l’accompagnement à la réussite. Diversité et Réussite(s), Nantes.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/31601

De Clercq, M., & Duguet, A. (2024). Assessing Teaching Practices During Lectures: Psychometric analysis of three measurement tools. EARLI SIG4&17 Conference, Utrecht.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/233156

De Clercq, M., & Theis, E. (2024). Quel est le rôle des pratiques enseignantes sur l’engagement des étudiants? Analyse dans le contexte de la transition vers l’enseignement supérieur. Sous la loupe d’ABC-Educ, En ligne.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/235035

De Clercq, M. (2024). Une approche concertée de la réussite dans l’enseignement supérieur. Grande conférence de l’AQPC, En ligne.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/232836

Duguet, A., & De Clercq, M. (2024). Diversité des pratiques pédagogiques en cours magistral et triangulation des données : une analyse psychométrique. Diversité et Réussite(s), Nantes.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/31955

Hannuzet, A., De Clercq, M., & Parmentier, M. (2024). L’éco-anxiété : frein ou levier à la mise en place de comportements pro-environnementaux ? Réduire les freins à l’engagement climatique, Louvain-la-Neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/213856

Hannuzet, A., De Clercq, M., Parmentier, M., & Senden, M. (2024). Le rôle à double tranchant de l’éco-anxiété : antécédents et conséquences sur les comportements pro-environnementaux. Labo de recherche DMA-GIRSEF, Louvain-la-Neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/214703

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2024). The role of classroom teaching practices on academic success: validation of an observation protocol. EARLI SIG4 and SIG 17 conference, Utrecht.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/233234

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2024). Rôle des pratiques enseignantes sur la performance et la réussite des étudiant·es de bachelier à l’université. XVIIIes Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF), Fribourg (Suisse).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217128

Report

De Clercq, M. (2024). Étude AssesForSuccess : faciliter l’évaluation des pratiques d’accompagnement à la réussite. Académie de Recherche et d’Enseignement Supérieur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/214009

Journal article

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2024). The black box revelation of instructional practices: a mixed study of the transition to Higher Education. European Journal of Higher Education, 14(2), 1-22. https://doi.org/10.1080/21568235.2024.2327315 (Original work published 2024)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/242093

De Clercq, M., & Bournaud, I. (2024). Introduction au dossier - L’accompagnement étudiant dans l’enseignement supérieur : quand objectifs pédagogiques et de réussite s’entremêlent. Formation et profession : Revue scientifique internationale en éducation, 31(2), 1-3. https://doi.org/10.18162/fp.2023.840 (Original work published 2024)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/213628

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2024). Développement et validation d’un protocole d’observation des pratiques enseignantes dans l’enseignement supérieur. Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation, 10(3), 97-128. https://doi.org/10.48782/e-jiref-10-3-97 (Original work published 2024)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/237305

2023

Conference paper

De Clercq, M. (2023, May 20). Etendre et clarifier la notion de réussite dans l’enseignement supérieur : entre réussite académique, éducative et étudiante. Journée PAB “regards croisés sur le parcours étudiant”, Bruxelles. https://doi.org/10.35562/diversite.3808

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/276329

De Clercq, M. (2023). Modélisation du processus de transition vers les études supérieures : comprendre pour mieux agir. Transitions réussies vers les études supérieures: un défi interordres, Québec.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/102695

De Clercq, M. (2023). ADA: Un outil d’orientation post-secondaire pour les jeunes de la FW-B. Conférence d’inauguration de TEODOR: Choisir, c’est réussir ?, Bruxelles.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/23686

De Clercq, M. (2023). Réussir son entrée dans le supérieur : ce que nous apprend la recherche en éducation. Soirée orientation vers le supérieur du collège saint-Augustin, Enghien.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/26517

De Clercq, M. (2023). Soutenir la transition secondaire supérieur. Journée de rencontre de la cellule formation du CPAS, Ixelles.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/102143

De Clercq, M. (2023). Le processus de transition vers l’enseignement supérieur : comprendre pour mieux agir sur l’adaptation des étudiant·es. Rencontres internationales de la réussite étudiante, Strasbourg (IDIP).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/104696

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2023). Le rôle des pratiques enseignantes en séance dans le processus de réussite académique : Démarche de validation d’un protocole d’observation pour l’enseignement supérieur. Séminaire de l’IREDU, Dijon.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/101610

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2023). L’évaluation des pratiques enseignantes en classe : validation d’un protocole d’observation pour l’enseignement supérieur. 34ème colloque de l’ADMEE, Mons (Belgique).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/100175

De Clercq, M. (2023). Analyse conceptuelle de la représentation de la réussite étudiante : implications pour la recherche et le terrain. école de recherche pluridisciplinaire: réussite et autonomie étudiante, Marseille.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/104732

De Clercq, M. (2023). Comment réussir sa transition vers le supérieur ? Salon du SIEP de Bruxelles.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/23999

De Clercq, M. (2023). Réussite et ’in’égalité dans l’enseignement supérieur : Analyse des impératifs politiques au travers de la recherche en éducation. Egalisup, Rennes.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/103611

De Clercq, M. (2023). ACCOMPAGNER LES ÉLÈVES DANS LA TRANSITION SECONDAIRE-SUPERIEUR : DES PISTES POUR UNE TRANSITION SECONDAIRE-SUPÉRIEUR RÉUSSIE. Webinaire CIE-ARES.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/100964

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2023). Que font les enseignants à l’université ? Analyse des pratiques enseignantes observées en présentiel. ABC day, Namur (Belgique).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/27969

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2023). A better understanding of the role of classroom teaching practices in the success of university students. School psychology meeting UCLouvain - KULeuven, Louvain-la-Neuve (Belgique).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/24090

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2023). Mieux comprendre le rôle des pratiques enseignantes dans la réussite des étudiants universitaires - Présentation du projet de thèse et des premiers résultats. Séminaire du LaRAC, Université Grenoble Alpes (France).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/31513

Journal article

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2023). Mieux comprendre les pratiques enseignantes en classe dans l’enseignement supérieur : proposition d’un cadre de référence. Formation et profession : Revue scientifique internationale en éducation, 31(3), 1-19. https://doi.org/10.18162/fp.2023.861 (Original work published 2023)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/213509

De Clercq, M. (2023). Les défis de l’enseignement supérieur : entre accessibilité, équité et réussite. Diversité, 202, 1-16. https://doi.org/10.35562/diversite.3808 (Original work published 2023)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/105807

De Clercq, M., Jacquemart, J., Arnaud Salmon, & Sylviane Bachy. (2023). Favoriser l’évaluation des pratiques d’accompagnement de l’étudiant dans l’enseignement supérieur : entre clarification conceptuelle et discussion méthodologique. Revue des sciences de l’éducation, 48(3), 1-23. https://doi.org/10.7202/1100676ar (Original work published 2023)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/103615

Monography

De Clercq, M., Roland, N., Dangoisse, F., & Frenay, M. (2023). La transition vers l’enseignement supérieur : comprendre pour mieux agir sur l’adaptation des étudiants en première année. Peter Lang. https://doi.org/10.3726/b20782

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/103095

2022

Conference paper

De Clercq, M. (2022). L’accompagnement des étudiant·es: Quel sens donner à l’accompagnement de l’expérience étudiante ? 9ième Journée Pédagogie et Numérique, Université catholique de l’Ouest, Angers.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/105747

De Clercq, M. (2022). La transition universitaire : analyse des différences individuelles dans une approche dynamique et contextualisée. Webinaire de l’IREDU, Dijon (en virtuel).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/109703

De Clercq, M. (2022). Evaluer les pratiques d’accompagnement de l’étudiant dans l’enseignement supérieur : clarification conceptuelle et analyse méthodologique. AREF, Lausanne.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/102396

De Clercq, M. (2022). Agir sur la réussite étudiante : mise en perspective du rôle des pratiques enseignantes. Journée de formation pour la RFIE, Liège (HEL).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/109369

Valérie Stevens, Philippe Latinis, & De Clercq, M. (2022). Évaluation et mesure d’un dispositif de soutien au développement de la réflexivité professionnalisante en Bloc 1. Journées des Chercheurs en Haute Ecole, En ligne Synhera.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/109861

De Clercq, M., & Bournaud, I. (2022). L’accompagnement de l’étudiant dans sa réussite : perspectives contemporaines et innovantes. Conférence du REF 2022, Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/104456

De Clercq, M. (2022). La transition vers l’enseignement supérieur : que peut-on apprendre de la recherche en psychologie de l’éducation ? Conférence Did@cTIC (Centre de didactique universitaire), Fribourg, Suisse.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/109125

De Clercq, M. (2022). En clôture des ateliers d’échange entre conseillers académiques. Journée d’échange à destination des conseillers et conseillères académiques, Namur (centre Ilion).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/109817

De Clercq, M., & François Xavier Fiévez. (2022). projet autonomie: Présentation et évaluation d’un dispositif travaillant l’autogestion de l’étudiant. Séminaire de l’IRDENa, Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/101546

Leroy, V., De Clercq, M., & Frenay, M. (2022). Mon projet d’études et professionnel en 180 secondes : évaluation des acquis d’un dispositif d’accompagnement de l’étudiant intégré au programme de cours. Conférence de l’AIPU 2022, Rennes.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/107073

De Clercq, M. (2022). Réussir sa transtion secondaire-supérieur. Salon du SIEP, Bruxelles.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/100266

De Clercq, M., & Perret, C. (2022). Accompagner la réussite de l’étudiant de l’enseignement supérieur au sein des pratiques enseignantes et du programme de cours : une approche intégrée de la réussite étudiante. Conférence de l’AIPU 2022.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/107078

De Clercq, M. (2022). Lutter contre l’isolement et le décrochage à l’université: Discussion. Conférence de l’AIPU 2022, Rennes.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/107118

De Clercq, M., & Canzittu, D. (2022). Réussir dans l’enseignement supérieur : Clarification conceptuelle et extension de l’approche éducative à l’orientation. AREF, Lausanne.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/102395

De Clercq, M. (2022). Ruptures et continuité dans le passage du statut d’élève à celui d’étudiant. Table ronde de l’IGESR.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/110343

De Clercq, M., & Brahm, T. (2022). How diverse students perceive their transition to HE: exploring the role of the learning environment. EARLI SIG1&4 Joint Conference, Cadiz (Spain).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/104511

Steven, V., & De Clercq, M. (2022). Évaluation et mesure d’un dispositif de soutien au développement de la réflexivité professionnalisante en Bloc 1. Conférence de l’AIPU 2022.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/107074

De Clercq, M., Paivandi, S., & Le Mener, M. (2022). Devenir étudiant à l’université. Colloque RITM’ez vos études, Besançon (France).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/104455

De Clercq, M., & Jacquemart, J. (2022). Examining the role of instructional practices into the transition to Higher Education: a mixed study. EARLI SIG1&4 Joint Conference, Cadiz (Spain).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/105262

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2022). Analyser les pratiques d’enseignement dans le supérieur : Proposition d’un modèle conceptuel. XVIIes Rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF), Namur (Belgique).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/23830

De Clercq, M., & Jacquemart, J. (2022). Instructional practices and students’ emotions into the transition to Higher Education: An investigation during the COVID-19 pandemic. EARLI SIG1&4 Joint Conference, Cadiz (Spain).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/104516

Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2022). Les pratiques d’enseignement de l’enseignement supérieur : proposition d’un modèle théorique. Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Lausanne (Suisse).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/102077

Journal article

De Clercq, M., & Perret, C. (2022). Quels bilans des mesures des effets des dispositifs institutionnels d’aide à la réussite à l’université? Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, Numéro Spécial, 1-4. (Original work published 2022)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/106297

De Clercq, M., Parmentier, M., & Van Meenen, F. (2022). Fair enough?! Investigating the specific challenges of diverse university first-year students. Research Papers in Education, 1-21. https://doi.org/10.1080/02671522.2022.2089214 (Original work published 2022)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/102222

De Clercq, M., Leroy, V., Stinglhamber, F., & Frenay, M. (2022). « Projet de formation » : accompagner vers la réussite universitaire et l’insertion professionnelle. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, Numéro Spécial 38(1). https://doi.org/10.4000/ripes.3808 (Original work published 2022)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/106300

Monography

De Clercq, M., Frenay, M., Wouters, P., & Raucent, B. (2022). Pédagogie active dans l’enseignement supérieur : Description de pratiques et repères théoriques. Peter Lang. https://doi.org/10.3726/b19934

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/102224

2021

Conference paper

De Clercq, M., & Amélie Duguet. (2021, March 12). Teaching practices and academic success in higher education: a multilevel analysis. EARLI SIG4&11, Helsinki. https://doi.org/10.14786/flr.v9i2.671

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/277039

De Clercq, M. (2021). Accompagner la réussite étudiante au sein de nos enseignements : introduction à un cadre d’analyse structurant et pragmatique. 13e journée des responsables de programme, UCLouvain, Louvain-La-Neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/113818

De Clercq, M. (2021). S’orienter dans l’enseignement supérieur: Le rôle de la préparation dans l’orientation du jeune. Webinaire sous la loupe: thématique orientation, En ligne.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/108403

De Clercq, M. (2021). L’approche par compétences : Le rôle de la préparation dans l’orientation du jeune. Ateliers d’orientation du Pôle Louvain.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/113803

De Clercq, M. (2021). Approche multidimensionnelle et dynamique du processus de réussite académique: Comprendre le vécu de l’étudiant pour mieux agir sur son adaptation a l’enseignement supérieur. Journée d’étude - Prérequis et Réussite, Liège (en virtuel).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/108412

Helen M. G. Watt, Paul W. Richardson, & De Clercq, M. (2021). Profiles of Teachers’ Striving and Wellbeing from Early until Mid-Career: Workplace influences and consequences for engagement & wellbeing. Australian Association for Research in Education, Online.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/111477

De Clercq, M., & Jacquemart, J. (2021). The black box revelation of instructional practices: a multi-level analysis of the transition to HE. EARLI 19th biannual conference, Gentenburg.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/107474

De Clercq, M. (2021). “Les clefs de l’activation pédagogique”: Proposition d’analyse et pistes de réflexion concrètes. Demi journée d’étude sur la pédagogie active, Louvain-la-Neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/116918

De Clercq, M., Parmentier, M., & Van Meenen, F. (2021). Fair Enough?! Investigating the Specific Challenges of Diverse University First-Year Students (https://youtu.be/uMVQBreIAgk). EARLI 19th biannual conference, Gothenburg.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/222680

De Clercq, M., & Cathy Perret. (2021). CAPpuccino - ÉTUDE EXPLORATOIRE DES OBSTACLES À LA TRANSITION UNIVERSITAIRE SELON LE VÉCU D’ÉTUDIANTS FRANÇAIS ET BELGES. Atelier CAPpuccino de l’AIPU FR, en ligne.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/114995

De Clercq, M., Parmentier, M., & Senden, M. (2021). Comprendre la nature multiple des comportements pro-environnementaux : une analyse en profils latents. Conférence sur la recherche interdisciplinaire et transdisciplinaire “Transition et Développement durable”, UCLouvain, Louvain-La-Neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/108992

De Clercq, M. (2021). Accompagner l’étudiant dans sa transition vers l’enseignement supérieur: Approche scientifique et mise en pratique. Webinaire de la CAP&N, HEPL.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/111109

Journal article

De Clercq, M., Jansen, E., Brahm, T., & Bosse, E. (2021). From Micro to Macro: Widening the Investigation of Diversity in the Transition to Higher Education. Frontline Learning Research, 9(2), 1-8. https://doi.org/10.14786/flr.v9i2.783 (Original work published 2021)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/115619

De Clercq, M., Helen Watt, & Paul Richardson. (2021). Profiles of Teachers’ Striving and Wellbeing: Evolution and relations with context factors, retention and professional engagement. Journal of Educational Psychology. Accepted/in-press. https://doi.org/10.1037/edu0000702 (Original work published 2021)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/108556

Van Meenen, F., De Clercq, M., De Viron, F., & Frenay, M. (2021). Les obstacles académiques à l’ascension vers la réussite : une approche mixte du vécu des étudiants classiques et apprenants adultes. OSP : l’orientation scolaire et professionnelle, 50(2), 1-27. https://doi.org/10.4000/osp.14095 (Original work published 2021)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/112658

Leroy, V., De Clercq, M., Stinglhamber, F., & Frenay, M. (2021). L’étudiant face à son projet de formation : Présentation et première évaluation d’un dispositif d’accompagnement innovant. Les cahiers de recherche en éducation et formation. Submitted. (Original work published 2021)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/23262

De Clercq, M., Frenay, M., Assaad Azzi, Olivier Klein, & Galand, B. (2021). All You Need is Self-Determination: Investigation of PhD Students’ Motivation Profiles and Their Impact on the Doctoral Completion Process. International Journal of Doctoral Studies, 16, 189-209. https://doi.org/10.28945/4702 (Original work published 2021)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/116927

Laurent Lardy, Pascal Bressoux, & De Clercq, M. (2021). Achievement of first year students at the University: a multilevel analysis of the role of background diversity and student engagement. European Journal of Psychology of Education. Accepted/in-press. https://doi.org/10.1007/s10212-021-00570-0 (Original work published 2021)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/108560

De Clercq, M., Galand, B., virginie hospel, & Frenay, M. (2021). Bridging contextual and individual factors of academic achievement: a multi-level analysis of diversity in the transition to higher education. Frontline Learning Research, 9(2), 96-120. https://doi.org/10.14786/flr.v9i2.671 (Original work published 2021)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/115622

Book chapter

Milgrom, E., Raucent, B., Wouters, P., De Clercq, M., & Jacqmot, C. (2021). Le tuteur comme accompagnateur de l’apprentissage actif. In Benoit Raucent, Caroline Verzat, Catherine Van Nieuwenhoven, Christine Jacqmot (ed.), Accompagner les étudiants : rôles de l’enseignant, dispositifs et mises en oeuvre (p. p. 265-290). De Boeck.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/224107

2020

Monography

De Clercq, M., Wouters, P., & Raucent, B. (2020). Oser la pédagogie active Quatre clefs pour accompagner les étudiant·es dans leur activation pédagogique (Les cahiers du LLL). Presses Universitaires de Louvain.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/115421

Conference paper

PERRET, C., & De Clercq, M. (2020). Essai d’analyse Franco-belge des obstacles à la transition universitaire selon les vécus des étudiants. EGALISUP: Égalité des chances ou égalité des réussites dans l’enseignement supérieur ?, Montpellier.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/94669

Senden, M., Coertjens, L., De Clercq, M., & Parmentier, M. (2020). Les conceptions des enseignants en lien avec l’évaluation par les pairs. ADMEE, Casablanca.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/120814

De Clercq, M., Baudoin, N., Dellisse, S., & et al. (2020). Enquête multidimensionnelle et systémique relative au bien-être à l’école et au climat scolaire : Quand universités et administration s’associent dans un projet commun. Labo Formel du GIRSEF.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/121687

Perret, C., & De Clercq, M. (2020). Quels bilans des mesures des effets des dispositifs institutionnels d’aide à la réussite étudiante à l’université ? ADMEE Europe 2020, Casablanca.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/92714

Wiertz, C., De Clercq, M., Leroy, V., & Frenay, M. (2020). Favoriser la réussite académique en accompagnant l’étudiant·e dans son projet d’études et professionnel : le cours « Projet de formation ». ADMEE Europe 2020, Casablanca.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/92719

Journal article

Cathy Perret, & De Clercq, M. (2020). Étude exploratoire des obstacles à la transition universitaire selon le vécu d’étudiants français et belges. Éducation et socialisation, 58, 1-21. (Original work published 2020)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/116923

De Clercq, M., Van Meenen, F., & Frenay, M. (2020). Les écueils de la transition universitaire : validation française du questionnaire des obstacles académiques (QoA). Evaluer - Journal international de recherche en éducation et formation, 6(2), 73-106. (Original work published 2020)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/115428

De Clercq, M., Galand, B., & Frenay, M. (2020). One goal, different pathways: Capturing diversity in processes leading to first-year students’ achievement. Learning and Individual Differences : journal of psychology and education, 81(101908), 1-11. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2020.101908 (Original work published 2020)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/119242

De Clercq, M., & Perret, C. (2020). Étude exploratoire des obstacles à la transition universitaire selon le vécu d’étudiants français et belges. Éducation et socialisation, 58, 1-21. https://doi.org/10.4000/edso.13276 (Original work published 2020)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/122399

Report

De Clercq, M., Baudoin, N., Dellisse, S., Coertjens, L., Galand, B., Crépin, F., Baye, A., & Lafontaine, D. (2020). ENQUÊTE MULTIDIMENSIONNELLE ET SYSTÉMIQUE RELATIVE AU BIEN-ÊTRE À L’ÉCOLE ET AU CLIMAT SCOLAIRE (OASE 7) - Rapport intermédiaire.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/118139

2019

Conference paper

Dangoisse, F., & De Clercq, M. (2019). La diversité dans l’enseignement supérieur au cœur des préoccupations éducatives Le cas des étudiants « traditionnels » et en situation de handicap. Rencontre du GIRSEF, Louvain-la-Neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/124173

De Clercq, M. (2019). La transition universitaire: Proposition d’analyse et de questionnement sur le processus de réussite académique. Rencontre CIO.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/63032

Van Meenen, F., De Clercq, M., & Frenay, M. (2019). Les écueils de la transition universitaire : validation en contexte francophone du questionnaire des obstacles académiques. ADMEE europe (PRIX DE L’ADMEE), Lausanne.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/219501

De Clercq, M., Roland, N., & Frenay, M. (2019). Accompagner l’étudiant dans la gestion de son étude : seconde évaluation du dispositif Pack en bloque. ADMEE europe, Lausanne.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/24464

De Clercq, M., Galand, B., & Frenay, M. (2019). Une approche motivationnelle de la persévérance au doctorat : levons le voile sur l’importance du soutien du promoteur. Colloque des 20ans du GIRSEF, Louvain-la-Neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/23749

De Clercq, M. (2019). la diversité étudiante: apprentissage, enseignement et espaces. Ecole Internationnalle d’Eté en Pédagogie Universitaire, Louvain-la-Neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/24371

De Clercq, M. (2019). “Dodging potholes on the academic road”: a longitudinal investigation of social requirements among the first year at the university. 28th Biennal EARLI Conference, Aachen.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/58823

Baudoin, N., De Clercq, M., & Dellisse, S. (2019). Favoriser le bien-être des élèves à l’école ? Vers un modèle intégratif des facteurs de l’environnement scolaire. ABC-Day 2019, Louvain-la-Neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/123119

De Clercq, M. (2019). – PROJET DEMAL – Pédagogie active et enseignement supérieur:Analyse et recueil de pratiques innovantes en pédagogie universitaire. Réunion longue du Louvain-Learning-Lab, Louvain-la-Neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/24298

De Clercq, M., Wouters, P., Frenay, M., & Raucent, B. (2019). Le recensement, l’évaluation et l’analyse de dispositifs de pédagogie active dans l’enseignement universitaire. AREF 2019, Bordeaux.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/26499

Leroy, V., De Clercq, M., & Frenay, M. (2019). Quand une réforme de programme se confronte à une réforme systémique du paysage de l’enseignement supérieur : le cas du cours « projet de formation ». ABC-DAY 2019, Louvain-la-Neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/64236

Journal article

Dangoisse, F., De Clercq, M., Van Meenen, F., Chartier, L., & Nils, F. (2019). When disability becomes ability to navigate the transition to higher education: a comparison of students with and without disabilities. European Journal of Special Needs Education. Published. https://doi.org/10.1080/08856257.2019.1708642 (Original work published 2020)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/123205

De Clercq, M., Charlotte Michel, Sophie Remy, & Galand, B. (2019). Providing Freshmen with a Good “Starting-Block”: Two Brief Social-Psychological Interventions to Promote Early Adjustment to the First Year at University. Schweizerische zeitschrift für psychologie, 78(1-2), 69-75. https://doi.org/10.1024/1421-0185/a000217 (Original work published 2019)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/24430

De Clercq, M., Devos, C., Assaad Azzi, Frenay, M., Olivier Klein, & Galand, B. (2019). I Need Somebody to Lean on: The Effect of Peer, Relative, and Supervisor Support on Emotions, Perceived Progress, and Persistence in Different Stages of Doctoral Advancement. Schweizerische zeitschrift für psychologie, 78(3-4), 101-113. https://doi.org/10.1024/1421-0185/a000224 (Original work published 2019)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/24057

Report

De Clercq, M. (2019). La transition universitaire - Posons un regard neuf sur la réussite de l’étudiant. CIO.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/60239

De Clercq, M. (2019). L’étudiant sur les sentiers de l’enseignement supérieur : Vers une modélisation du processus de transition académique.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/59455

Book chapter

Frenay, M., De Clercq, M., & Roland, N. (2019). Réussir et persévérer dans l’enseignement supérieur : Apports des recherches pour la compréhension et l’intervention. In S. Chaliès & L. Talbot (ed.), La pédagogie universitaire : quelles perspectives ? CEPADUES.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/59041

2018

Conference paper

De Clercq, M. (2018). Students at the gates of the university: A multifactorial and differentiated approach of students’ adjustment process. Monash University Visiting Scholar Seminar, Melbourne.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/49460

De Clercq, M., & Roland, N. (2018). Perceived similarity in achievement and integration process among first year at the university. EARLI SIG 4, Giessen.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/52919

Dangoisse, F., De Clercq, M., Van Meenen, F., Chartier Laurie, & Nils, F. (2018). Experiencing the transition to higher education: a comparison of students with and without disabilities. EARLI SIG 15, Potsdam.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/219543

De Clercq, M., Roland, N., & Frenay, M. (2018). Quelles sont les difficultés inhérentes à la transition universitaire ? Journée AAR secteur des sciences humaines.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/172398

De Clercq, M. (2018). Le profil motivationnel du doctorant:“Quel est son impact sur le parcours doctoral?”. Matinée d’étude: abandon et persévérance au doctorat, Louvain-la-Neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/55515

De Clercq, M. (2018). Academic adjustment under investigation: From the theoretical analysis to the actual experience of academic transition. MOVE IT Seminar Of University of Syndey, Sydney.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/48030

De Clercq, M., & Bosse, E. (2018). The Role of Diversity for the Transition to Higher Education. EARLI SIG 4, Giessen.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/52927

De Clercq, M., & Galand, B. (2018). A person-centered approach to doctoral completion: Do motivational profiles predict persistence? ECER, Bolzano.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/125551

Journal article

Olivier, E., Archambault, I., De Clercq, M., & Galand, B. (2018). Student Self-Efficacy, Classroom Engagement, and Academic Achievement: Comparing Three Theoretical Frameworks. Journal of Youth and Adolescence : a multidisciplinary research publication, 48(2), 326-340. https://doi.org/10.1007/s10964-018-0952-0 (Original work published 2019)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/123935

De Clercq, M., Roland, N., Brunelle, M., Galand, B., & Frenay, M. (2018). The Delicate Balance to Adjustment: A Qualitative Approach of Student’s Transition to the First Year at University. Psychologica belgica, 58(1), 67-90. https://doi.org/10.5334/pb.409 (Original work published 2018)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/127932

Wollast, R., Boudrenghien, G., Van der Linden, N., Galand, B., Roland, N., Devos, C., De Clercq, M., Klein, O., Azzi, A., & Frenay, M. (2018). Who Are the Doctoral Students Who Drop Out? Factors Associated with the Rate of Doctoral Degree Completion in Universities. International Journal of Higher Education, 7(4), 143. https://doi.org/10.5430/ijhe.v7n4p143 (Original work published 2018)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/28103

2017

Journal article

De Clercq, M., Galand, B., & Frenay, M. (2017). Transition from high school to university: a person-centered approach to academic achievement. European Journal of Psychology of Education, 32(1), 39-59. https://doi.org/10.1007/s10212-016-0298-5 (Original work published 2017)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/186288

Dissertation

De Clercq, M. (2017). L’étudiant face à la transition universitaire : approche multidimensionnelle et dynamique du processus de réussite académique.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/178140

Conference paper

De Clercq, M., Frenay, M., & Galand, B. (2017). The role of study programs on freshmen’s academic adjustment: context-specificity under investigation. EARLI 2017, Tampere.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/176068

2016

Conference paper

De Clercq, M. (2016). Academic achievement: challenges and pitfalls of a well-documented issue. 2041OIWMVO Methodological Challenges in Instructional and Educational Sciences, Anvers.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/185012

Leroy, V., De Clercq, M., & Frenay, M. (2016). Évaluer le projet professionnel de l’étudiant lors de son entrée à l’université : validation de cinq profils professionnels auprès d’étudiants de psychologie. ADMEE 2016, Lisbonne.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/186659

De Clercq, M. (2016). Vers une approche multivariée & différenciée de la réussite universitaire: apports et pistes de réflexion. Rencontre CIO, Louvain-la-Neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/187083

De Clercq, M., Galand, B., & Frenay, M. (2016). Providing freshmen with a good “starting-block”: Two brief social-psychological interventions to promote early adjustment to the first year at university. EARLI SIG-4 conference, Amsterdam.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/185494

Journal article

De Clercq, M., Roland, N., Milstein, C., & Frenay, M. (2016). Promouvoir la gestion autonome de l’étude en première année à l’université : évaluation du dispositif d’aide ” Pack en bloque ”. Evaluer- Journal International de Recherche en éducation et Formation, 2(1), 7-36 (Octobre). (Original work published 2016)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/183028

De Clercq, M. (2016). La réussite pour tous : entre mirage et utopie. Tracés : Revue de sciences humaines, 228. (Original work published 2016)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/60344

2015

Conference paper

De Clercq, M. (2015). La réussite à l’université, mais pourquoi devrions-nous tous être mis dans le même panier? Ma thèse en 180 secondes finale nationale http://medias.save.fundp.ac.be/videos/unamur/2015/20150528-mt180-19-de-clercq.mp4, Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/191112

LEROY, V., De Clercq, M., & Frenay, M. (2015). Accompagner et évaluer l’étudiant dans la construction de son projet socioprofessionnel au cours de son programme de Bachelier en sciences psychologiques et de l’éducation. ADMEE 2015, Liège.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/193912

De Clercq, M., Roland, N., & Frenay, M. (2015). La promotion de la réussite pour qui et à quel prix? Penser la promotion de la réussite via l’analyse du dispositif Pack en bloque. AIPU Belgique, Jemeppe sur Meuse.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/190288

Roland, N., & De Clercq, M. (2015). Comment faciliter l’adaptation de l’étudiant à l’enseignement supérieur ? Comprendre pour mieux agir ! Rencontre du GIRSEF, Louvain-la-Neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/192027

De Clercq, M., Roland, N., Milstein, C., & Frenay, M. (2015). Évaluation du dispositif Pack en bloque : Comment aider l’apprenant à s’accomplir dans son métier d’étudiant? (prix de l’ADMEE 2015). ADMEE 2015, Liège.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/193919

De Clercq, M., Galand, B., & Frenay, M. (2015). Student’s adjustment process in the first year at university: a qualitative and longitudinal approach. EARLI 2015, Limsssol, Cyprus.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/190501

Journal article

Dupont, S., De Clercq, M., & Galand, B. (2015). Les prédicteurs de la réussite dans l’enseignement supérieur : revue critique de la littérature en psychologie de l’éducation. Revue française de pédagogie, 191, 105-136. (Original work published 2015)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/186277

Roland, N., De Clercq, M., Dupont, S., Parmentier, P., & Frenay, M. (2015). Vers une meilleure compréhension de la persévérance et de la réussite académique : analyse critique de ces concepts adaptée au contexte belge francophone. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 31(3), 1-16. (Original work published 2015)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/189137

2014

Conference paper

De Clercq, M., Roland, N., & Frenay, M. (2014). Persévérer et réussir à l’université: Compréhension, Intervention & évaluation. Séminaire 2L (Louvain-Laval), Louvain-la-neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/196933

De Clercq, M., Frenay, M., & Galand, B. (2014). From academic engagement to academic achievement: path analysis of freshmen achievement process. EARLI SIG-4 “Assessing transitions in learning”, Leuven.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/196927

Roland, N., De Clercq, M., Milstein, C., & Frenay, M. (2014). « Pack en bloque » : Analyse des conséquences d’un dispositif d’aide à la réussite sur l’acquisition de stratégies d’étude en première année à l’université. 28ième Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU), Mons.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/196942

De Clercq, M., Roland, N., Milstein, C., & Frenay, M. (2014). Apprentissage et réussite en première année à l’université : analyse du dispositif d’aide « Pack en Bloque ». ADMEE-europe, Marrakech (Maroc).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/200053

Report

De Clercq, M., Roland, N., Dupont, S., & Frenay, M. (2014). De la persévérance à la réussite universitaire : réflexion critique et définition de ces concepts en contexte belge francophone.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/195372

2013

Book chapter

De Clercq, M., Galand, B., & Frenay, M. (2013). Learning processes in higher education: Providing new insights to understand the effects of motivation and cognition on specific and global measures of achievement. In Gijbels, Donche, Richardson & Vermunt (ed.) (ed.), Learning Patterns in Higher Education. Routledge.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/160162

Journal article

De Clercq, M., Galand, B., Dupont, S., & Frenay, M. (2013). Achievement among first-year university students: an integrated and contextualised approach. European Journal of Psychology of Education, 28(3), 641-662. https://doi.org/10.1007/s10212-012-0133-6 (Original work published 2013)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/157999

De Clercq, M., Galand, B., & Frenay, M. (2013). Chicken or the egg : longitudinal analysis of the causal dilemma between goal orientation, self-regulation and cognitive processing strategies in higher education. Studies in Educational Evaluation, 39(1), 4-13. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2012.10.003 (Original work published 2013)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/162224

Conference paper

De Clercq, M. (2013). Learning and thriving in academic context: “Apprehend freshmen achievement process through cluster and multigroup analysis.”. 2013 BAPS annual meeting, Louvain-la-Neuve.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/206639

De Clercq, M., Galand, B., & Frenay, M. (2013). The impact of study programs on freshmen’s academic achievement: a multi-level analysis. EARLI2013, Munchen.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/203844

2012

Conference paper

De Clercq, M. (2012). Utilisation des méthodes d’équations structurales (SEM) pour traiter des données issues de questionnaires. IPSY-DAY, Louvain-la-Neuve, Belgique.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/158078

De Clercq, M., Frenay, M., & Galand, B. (2012). Learning processes in higher education: Comparing the impact of cognitive & motivational variables on specific & global measures of achievement. EARLI SIG-1 “Assessment and evaluation”, Bruxelles.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/160157

2011

Conference paper

De Clercq, M. (2011). Quelles théories de la motivation peuvent être appliquées avec succès en Haute École ? Motivation, autonomie et aide en classe, trois clés de la réussite., Haute Ecole Robert Schuman, Libramont, Belgique.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/162218

De Clercq, M. (2011). Chicken or the Egg: Longitudinal Analysis of the Causal Dilemma between Goal Orientation, Self-Regulation and Learning Strategies in Higher Education. dimensions of learning patterns and validity, Anvers, Belgique.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/229042

Menu

Mikaël De Clercq

Postal address

Social networks