Noémie Debliquy

Titre : Écrire des autoévaluations de stage pour se développer professionnellement comme futur·e enseignant·e : illusion ou réalité?

Promoteurs : Prof. Stéphane Colognesi (UCLouvain) et Catherine Deschepper (ULB) 

Description : L’évolution constante du métier des enseignant·e·s implique qu’il·elle·s soient en processus de développement professionnel continu. L’un des leviers favorisant ce processus est de porter un regard réflexif sur ses pratiques. Si l’écriture d’une autoévaluation de stage est, pour cette raison, courante en formation initiale des enseignant·e·s, elle reste peu documentée. Ainsi, se pose notamment la question de savoir dans quelle mesure l’écriture de l’autoévaluation de stage contribue au développement professionnel des futur·e·s enseignant·e·s. 

Faisant suite à deux études exploratoires, le présent projet poursuit trois objectifs, chacun étant pensé pour enrichir la compréhension du phénomène étudié en l’approchant sous un angle différent : O1 – Examiner l’évolution de l’écriture réflexive des futur·e·s enseignant·e·s dans les autoévaluations de stage produites tout le long du programme de formation; O2 - Comprendre les pratiques d’écriture des futur·e·s enseignant·e·s relativement à l’autoévaluation de stage; O3 - Identifier et comprendre les perceptions des futur·e·s enseignant·e·s concernant l’écriture de l’autoévaluation de stage et ses effets sur leur développement professionnel. 

À cette fin, trois études seront menées. L’articulation des approches quantitative et qualitative permettra d’augmenter la robustesse des analyses, de pallier aux limites de chaque approche tout en cumulant leurs qualités. Il découlera de ces études des connaissances nouvelles susceptibles de combler le vide relevé dans la littérature en ce qui concerne l’usage de l’autoévaluation dans le champ de la formation initiale des enseignant·e·s, son utilité et ses effets perçus sur le développement professionnel. Mais la plus large contribution desdites études relèvera des éléments de réflexion et des points d’attention que généreront leurs résultats respectifs. Ceux-ci sont susceptibles de participer à l’amélioration du fonctionnement de la formation initiale des enseignant·e·s.

Financement : ASP F.R.S.-FNRS (bourse)