Liste d'évènements et actus pepsin passés

Ça SLAMe pour moi ! , des ateliers et une scène slam inter-écoles @ UCLouvain FUCaM Mons

L’UCLouvain, en collaboration avec des collectifs de slam, donne la parole aux jeunes en leur faisant (re)découvrir le slam de poésie. C'est un temps et un espace partagés où tout un chacun est libre de dévoiler ses pensées.

Dans le cadre de la transition secondaire-supérieur, ce dispositif invite les élèves du secondaire, par les jeux du langage, à développer des compétences attendues dans l’enseignement supérieur parmi lesquelles : la maîtrise de la langue française, l’expression orale, la communication en plénière, etc. Durant leur parcours scolaire, les élèves apprennent à prendre position et exprimer leurs opinions. Cette activité leur propose d’oser le dépassement de soi en devenant auteur et autrice et en s’exprimant.

Un dispositif SLAM en trois étapes

ETAPE 1 : Une information théorique sous la forme de capsules à visionner (créées par la faculté FIAL).
ETAPE 2 : L’accompagnement, au sein des écoles (en classe, aux côtés de l’enseignant·e), par des animateur·rices/slameur·euses, démarre au plus tôt en novembre 2025 lors de trois ateliers (un atelier représente 2x50 minutes consécutives).
ETAPE 3 : La scène slam, sur le campus FUCaM Mons, est prévue le 09 avril 2026.

Vidéo de présentation - édition 2025-2026 :

Le public cible pour cette scène SLAM inter-écoles

Les classes de cinquième et sixième secondaire (options GT ou TT). Le nombre de places est limité (8 classes maximum). En cas de nécessité, les critères de sélection sont :
- Le public cible.
- Par ordre chronologique d'inscription.
- Les classes dont l'enseignant·e référent·e enseigne une matière en lien avec le SLAM de poésie.

Engagement des participants et participantes

Ce dispositif nécessite l'encadrement de l'enseignante ou l'enseignant en charge du cours auquel les ateliers sont intégrés (français, art d'expression, ou autre). La participation aux trois étapes du concours décrites ci-dessus est obligatoire. Si une classe annule sa participation à la scène slam (étape 3) en dernière minute, les frais liés à l'animation des ateliers (étapes 2) seront facturés à l'établissement.

Renseignements et inscription

Formulaire de pré-inscription : https://forms.office.com/e/mZLcPUNLU9 
Pour tout renseignement complémentaire, merci de contacter Lydwine Kuras (lydwine.kuras@uclouvain.be).

Fenêtre ouverte sur le supérieur : Le numérique dans l’enseignement (Mons) IFPC

Public cible

Enseignant·es et direction de l’enseignement secondaire ordinaire.

Date et horaires

04 février 2027, de 9h à 14h

Contexte

Les élèves du secondaire et étudiantes et étudiants du supérieur sont des « digital natives ». Ils sont nés et grandissent dans une société fortement empreinte du numérique. Le numérique occupe une place importante dans leur sphère privée (via les réseaux sociaux notamment) et s’étend à la sphère scolaire ou académique (via l’utilisation de plateformes pour les cours, d’outils collaboratifs en ligne, etc.).

Malgré un usage récurrent d’outils numériques, les élèves et étudiantes et étudiants ne sont pas égaux au niveau des compétences numériques. Des difficultés s’observent notamment à l’arrivée dans l’enseignement supérieur. Du côté de l’enseignement secondaire, l’éducation au numérique devient obligatoire avec un cours de formation numérique dès la première année.

Dans ce contexte, les rencontres Fenêtre ouverte sur le supérieur 2026-2027 visent à apporter :

• un éclairage scientifique sur la question du numérique et de l’éducation, 
• des outils concrets pour accompagner les élèves dans leur usage responsable et critique du numérique.

Programme

• Eclairage scientifique de la question "numérique et enseignement"
• Présentation de l’accompagnement du développement des compétences numériques des étudiantes et étudiants à l’UCLouvain (transférable au secondaire).
• Prise en main d’un outil spécifique pour les écoles secondaires (toutes années confondues) développé par le MiiL – SmartWeb.

Intervenant·es

Informations à venir

Inscriptions

Via le formulaire de l'UCLouvain : https://forms.office.com/e/mRTMVuan7f. Nous vous conseillons de vous pré-inscrire via le formulaire UCLouvain. Vous serez ensuite informé·es par mail lorsque les inscriptions IFPC seront ouvertes.

Via l'IFPC :  Information à venir

Renseignements supplémentaires

N'hésitez pas à contacter Lydwine Kuras (lydwine.kuras@uclouvain.be ou 0496/564484).

Tu pourras obtenir des renseignements sur : 

• les études organisées par Saint-Louis Bruxelles : par faculté et par programme
• l’organisation du campus, les personnes ressources et les services utiles aux étudiantes et étudiants
• la vie étudiante : l’animation et les collectifs étudiants, le logement, la culture et le sport
• les spécificités du campus
  • L’accueil, le suivi personnalisé et l’accompagnement des étudiant·es
  • Les programmes axés sur un apprentissage intensif des langues
  • Les dispositifs d'aide et de soutien : les bourses, les réductions des droits d'inscription, des aides ciblées, l'épicerie solidaire, les jobs étudiants, les consultations médicales et psychologiques, l'accompagnement à la réussite, le soutien des profils à besoins spécifiques, les relations internationales...

Informations pratiques

Rendez-vous à 10h pour tous les programmes de jour sur le site Botanique du campus. 
Rue de l'Ommegang 6 - 1000 Bruxelles

Programme complet.

Responsibility under Pressure: Sustainability & Inclusion in times of polarization and backlash

LDSM3531 - Reading Seminar in Critical Management Studies
5 ECTS
Profs. Julie Hermans, Amélie Jacquemin, Maxence Postaire, Laurent Taskin
Academic year 2025-2026

Main objectives

The reading seminar aims primarily to introduce Critical Management Studies (CMS) and assist doctoral students in the construction and development of their doctoral research—especially in its critical stance. It provides a collective discussion and proposals around five core propositions of CMS: De-naturalization, Anti-performativity, Reflexivity, Challenging Structures of Domination, Multidisciplinary Research. Our intention is to better equip doctoral students in terms of methods and theoretical assumptions by discussing their own research design at the prism of the five core propositions.

The five core propositions of CMS

1. De-naturalization: CMS challenges the assumption that current management practices are natural or inevitable. It problematizes the idea that social and organizational behaviors are fixed, asserting that they are contingent and shaped by struggles over power and resources. CMS aims to reveal the precarious nature of these practices.

2. Anti-performativity: CMS critiques the mainstream focus on performativity, which prioritizes efficiency and profitability over ethical or political concerns. It argues that people and organizational processes should not be solely evaluated based on their contribution to business performance, advocating for a broader understanding of the value of work and management.

3. Reflexivity: CMS emphasizes the need for scholars and researchers to be aware of how their own contexts and power structures influence their work. Reflexivity involves recognizing that no research or organizational account is neutral, challenging the objectivism and scientism of mainstream management research.

4. Challenging Structures of Domination: CMS is committed to exposing how knowledge and power are intertwined. It seeks to reveal how supposedly neutral forms of knowledge often reinforce existing power relations, thereby perpetuating domination. CMS promotes the idea that such knowledge is not immutable but subject to contestation and change.

5. Multidisciplinary Research: CMS encourages breaking down disciplinary silos and engaging in dialogues across fields. It believes that critical understanding is enriched by integrating diverse perspectives, fostering deeper questioning of taken-for-granted assumptions in management studies.

The seminar will broaden the perspective and pose topical issues on management research. With the aid of critical theories, the seminar will help participants to understand how environmental and social concerns are framed, and how the roles of actors in the CMS agenda are defined.From this point of view, each doctoral student should personally benefit from participating in this collective activity: direct benefit from the work done in relation to the five core propositions; indirect reflection on the themes of other researchers (mutual awareness). The reading seminar is therefore presented as a living interaction between researchers, participating in a community of knowledge. The community explicitly includes the doctoral researchers enrolled in the course, the visiting scholars that will be invited as experts for each of the five core propositions, as well as the academic coordinators.

Content and time frame

The doctoral course consists of 5 three-hour thematic sessions. For this second edition of the seminar, we will have the privilege of welcoming esteemed scholars renowned internationally for their expertise and work in CMS. They will present recent research or books they have published.

Learning method

For each session, participants should read the articles mentioned for the session and prepare their contribution to the workshop. This preparation requires writing a summary of the readings associated with the topic (2 pages max.). It should highlight the key insights from the articles and identify clarification points (questions on the content and the meaning assigned by the author), discussion points (in relation to their own understanding, and to other texts) and preliminary take-aways (in relation to their own research design).

After each session, participants are invited to reflect on the take-aways for their own research and to write max. 2 pages about what they have learned, why it is important for them as researchers, and what they would like to change in their research design or in the future by applying those take-aways. A final 2-pages synthesis of the five reflexive pieces, together with a reflection on the interconnectedness of the five propositions and implications for their own doctoral research, should finalize the work of the participant for this doctoral course.

Evaluation methods and criteria

1) Active participation in seminar sessions (50 %, individual)

2) Construction of a portfolio that documents the work done in relation with the doctoral course (50%, individual): a) the preparation before each session (summary 2 pages max),

b) the key learnings after each session (2 pages max per session)

c) a final synthesis about key learnings (2 pages max)

Registration 

To apply, simply send an email requesting registration by April 15 to the coordinators (julie.hermans@uclouvain.be; amelie.jacquemin@uclouvain.be; maxence.postaire@uclouvain.be; laurent.taskin@uclouvain.be).

Full Course Description