Sciences Informatiques : Un programme en transition pour un secteur en évolution

En tant que développeur de logiciels ou d’applications mobiles ou web, vous aurez la responsabilité de concevoir et créer des programmes informatiques qui répondent aux besoins des utilisateurs. Pour ce faire, vous devrez être à l'écoute du marché, comprendre les attentes de vos clients et mettre en place des solutions innovantes, efficaces et réalistes pour résoudre leurs problèmes.

En quoi la réforme du bachelier en sciences informatiques de 2025 renforce ce profil ?

La réforme du bachelier prévoit une augmentation de la proportion et de la profondeur des enseignements en informatique, notamment avec l’introduction de nouveaux cours tels que LINFO1116 – Logique et LINFO1006 – Bases de données et représentation de l’information dès la première année.

Le cours LINFO1311 – Interfaces Homme-Machine (IHM) passe également en première année, pour enseigner une conception centrée utilisateur, le prototypage et l’évaluation d’interfaces homme-machine, l’ergonomie, l’accessibilité et la conception UX (user experience design). De plus, les acquis de ce cours sont directement appliqués dans le cours de LINFO1002 – Projet de développement web.

Les cours d’informatique seront également renforcés dans leur contenu pratique, ce qui correspond parfaitement aux besoins du métier. En effet, les développeuses et développeurrs doivent être capables non seulement de concevoir des programmes, mais aussi de les mettre en œuvre et de les tester efficacement. Les enseignements en développement web, notamment ceux liés au front-end et au back-end, seront également renforcés pour répondre à l'évolution constante du marché.

Parcours de formation

Le parcours de formation pour devenir développeur de logiciels, d'applications mobiles ou développeur web s'appuie sur une combinaison équilibrée de cours théoriques et de nombreux projets pratiques. Dès la première année, des cours comme LINFO1101 – Introduction à la programmation et LINFO1121 – Algorithmique et structure de données posent les bases de la programmation structurée, de la résolution de problèmes et de la conception d’algorithmes. 

La théorie de la programmation est approfondie avec des cours tels que LINFO1123 – Calculabilité et complexité, qui permet de comprendre les limites de ce qui peut être programmé et l'efficacité des algorithmes.

En plus des cours théoriques, la formation comprend plusieurs cours de projet qui permettent aux étudiants de mettre en pratique leurs connaissances et de développer des compétences en gestion de projet, travail en équipe et utilisation d'outils professionnels. Parmi ces cours de projet, on retrouve notamment LINFO1002 – Projet de développement web : développement d’applications web complètes, du front-end au back-end. Le cours d’interfaces homme-machine est directement appliqué à ce cours. Ou encore  LEPL1509 – Projet de développement mobile en utilisant l'IA : création d’applications mobiles, de la conception à la publication en utilisant (correctement) des outils d'IA. 

Ces projets jalonnent le cursus et permettent aux étudiant·e·s de se confronter à des situations réelles, de collaborer avec leurs pairs et d’acquérir une expérience pratique essentielle pour leur future carrière.

Cette formation structurée, alliant théorie et pratique, prépare efficacement aux métiers de développeur de logiciels, d’applications mobiles ou web. Elle permet d’acquérir une solide maîtrise des langages de programmation, des méthodes de conception, des bases de données, ainsi que des compétences en gestion de projet et en développement full-stack, répondant ainsi aux attentes du marché actuel.

L'analyste en science des données est un expert en analyse de données qui utilise les techniques statistiques et algorithmiques pour extraire des connaissances précieuses à partir des grandes quantités de données. Ce métier consiste à analyser, visualiser et modéliser les données pour répondre aux questions et problèmes spécifiques.

En quoi la réforme du bachelier en sciences informatiques de 2025 est pertinente ?

La réforme du bachelier accorde une grande importance à l'enseignement des bases de données et de la représentation de l'information. Le cours LINFO1006 – Bases de données et représentation de l'information, qui a été rénové pour intégrer les formats de données (JSON, web), la modélisation entité-relation, SQL et l'intégration en programmation, est une excellente introduction à ces concepts fondamentaux.

De plus, la réforme souligne l'importance de la responsabilité sociétale et environnementale dans les choix techniques. L'analyste scientifique des données doit être capable d'intégrer ces considérations pour concevoir des solutions qui répondent aux besoins des utilisateurs tout en étant éthiques et durables avec le cours LINFO1222 – Enjeux sociétaux du numérique. L’analyse de donnée implique des questions d’éthique et de vie privée qui sont couvertes par le nouveau cours LEPL2214 – Droit du numérique.  Ce parcours permettra aux étudiants d'acquérir les compétences nécessaires pour analyser et comprendre les grandes quantités de données, tout en intégrant des considérations éthiques et responsables.

Parcours de formation

Dès la première année, des cours comme LINFO1101 – Introduction à la programmation et LINFO1103 – Introduction à l'algorithmique permettent d'acquérir les bases nécessaires pour résoudre des problèmes informatiques. Ces compétences sont renforcées par LINFO1111 – Analyse et LINFO1112 – Algèbre, qui fournissent les fondements mathématiques essentiels pour l'analyse de données. 

Au-delà des cours introduit par la réforme mentionnés ci-dessus, tout au long du bachelier, des cours comme LINFO1121 – Algorithmique et structures de données approfondit les techniques de manipulation de données, tandis que LINFO1113 – Algorithmique numérique introduit des méthodes numériques appliquées. Le cours LEPL1109 – Statistiques et sciences des données en fin de bachelier initie aux statistiques et à la science des données, en combinant analyse exploratoire, inférence, simulation et méthodes multivariées comme la régression, la classification et l’analyse en composantes principales, avec applications pratiques sur Python. 

Les projets pratiques permettent de mettre en œuvre ces connaissances dans des contextes concrets. De la première année avec LINFO1001 – Projets en informatique 1, jusqu’à la fin du bachelier avec le projet LEPL1509 – Projet 4 (en informatique) permet de travailler sur des applications concrètes, souvent en lien avec l'analyse de données.

Ce parcours peut être poursuivi avec un master en analyse de données ou master en sciences informatiques, orientation intelligence artificielle: données massives, optimisation et algorithmes, qui offrira aux étudiants la possibilité d'approfondir leurs connaissances et de développer les compétences nécessaires pour intégrer le marché du travail.

Devenir analyste ou consultant en cybersécurité est un métier en plein essor, nécessitant une combinaison de compétences techniques et d'analyse de risques. Les entreprises recherchent des spécialistes pour évaluer les vulnérabilités de leurs systèmes et renforcer leur sécurité.

Pertinence de la réforme

La réforme favorise un recentrage sur les cours pratiques et théoriques d'informatique, ce qui constitue un élément crucial pour comprendre les mécanismes de sécurité informatique. Le fait de déplacer des cours clés comme LINFO2347 – Computer System Security dans le tronc commun du bachelier en sciences informatiques est particulièrement pertinent pour ce profil, car cela garantit que tous les étudiants auront une base solide en cybersécurité.

Parcours de formation

Le bachelier en sciences informatiques offre une base solide pour devenir analyste ou consultant en cybersécurité grâce à une combinaison de cours théoriques et pratiques qui couvrent des domaines essentiels à la sécurité informatique.

• LINFO1341 – Réseaux informatiques : Ce cours introduit les concepts fondamentaux des réseaux informatiques, tels que les protocoles, l'architecture réseau et la gestion des adresses IP. Ces notions sont essentielles pour comprendre les vulnérabilités des réseaux et les mécanismes de sécurisation.
• LINFO2347 – Computer System Security : Désormais intégré au tronc commun, ce cours fournit une introduction approfondie aux principes de sécurité des systèmes informatiques, notamment la gestion des vulnérabilités, les techniques de cryptographie appliquée et les stratégies de défense contre les cyberattaques.
• LINFO1114 – Structures discrètes : Ce cours couvre les bases mathématiques nécessaires à la cybersécurité, comme les graphes et les structures algébriques, qui sont utilisées dans les algorithmes de cryptographie et l'analyse des systèmes.
• LINFO1121 – Algorithmique et structure des données : La maîtrise des algorithmes et de la programmation est cruciale pour analyser les logiciels malveillants, développer des outils de sécurité et automatiser les tâches de surveillance.

Tout au long du bachelier, des projets pratiques permettent aux étudiants d'appliquer leurs connaissances à des situations réelles. Par exemple, les projets liés aux réseaux ou au développement web incluent souvent des aspects de sécurité, comme la protection des données et la configuration sécurisée des systèmes.

Ces cours et projets offrent une base complète pour comprendre les enjeux de la cybersécurité et se préparer à des rôles tels qu'analyste ou consultant en cybersécurité. Ils permettent d'acquérir les compétences nécessaires pour identifier, analyser et résoudre les problèmes de sécurité dans des environnements variés.

Avec une base solide en informatique, un futur analyste ou consultant en cybersécurité peut progresser vers les programmes de master en sciences informatiques offerts à l'UCLouvain, comme le Master en Sciences Informatiques, option Réseaux et systèmes ou le Master en sciences informatiques, option cybersécurité. L’UCLouvain est également partenaire du Master en Cybersécurité co-organisé avec l'ULB et l'UNamur.

Un administrateur système et réseau assure la sécurité, le maintien et l’évolution des performances des réseaux informatiques et des serveurs. Il garantit que les utilisateurs aient accès aux ressources nécessaires pour effectuer leurs tâches de manière efficace. L’administrateur réseau est aussi celui qui conçoit et dimensionne le réseau des entreprises et autres organisations en analysant les besoins et en choisissant les technologies (sans-fil, mobile, filaire, …) et les équipements (points d’accès, routeurs, commutateurs, …) adaptés.

Pertinence avec la réforme

La réforme du bachelier en sciences informatiques de 2025 est pertinente pour ce profil, notamment avec l'introduction d'un cours sur la sécurité des systèmes (LINFO2347) dans le tronc commun. Cette modification met en avant l'importance de la cybersécurité dans les systèmes et réseaux informatiques. Le déplacement du cours de cybersécurité du master vers le tronc commun est une mesure qui renforce les connaissances des futurs administrateurs système et réseau.

Parcours de formation

Pour devenir un bon administrateur systèmes et réseaux, il est essentiel de suivre un parcours qui combine des bases solides en informatique, une compréhension approfondie des réseaux, des systèmes d'exploitation et de la sécurité informatique.

• LINFO1341 – Réseaux informatiques : Ce cours est fondamental pour comprendre la conception, la configuration et l’analyse des réseaux informatiques. Il aborde les protocoles, l’architecture réseau, la gestion des adresses IP, la sécurité réseau et la résolution de problèmes courants.
• LINFO2347 – Computer System Security : Désormais intégré au tronc commun, ce cours permet d’acquérir les bases de la sécurité des systèmes et réseaux, un aspect incontournable du métier d’administrateur.
• LINFO1114 – Structures discrètes et LINFO1121 – Algorithmique et programmation : Ces cours apportent les bases théoriques et pratiques nécessaires à la résolution de problèmes techniques et à l’automatisation des tâches d’administration.

Après le bachelier, plusieurs masters permettent de se spécialiser et d’approfondir les compétences nécessaires au métier d’administrateur systèmes et réseaux :

• Master en Sciences Informatiques, option Réseaux et systèmes : Approfondit les connaissances en réseaux et systèmes à travers des cours de master spécialisés tels que :
  • LINFO2241 – Architecture and performance of computer systems : Concepts fondamentaux des systèmes d'exploitation, gestion des processus, mémoire, systèmes de fichiers et sécurité et évaluation des performances d'un système.
  • LINFO2347 – Computer System Security : Sécurité des systèmes informatiques, gestion des vulnérabilités, cryptographie appliquée.
  • LINFO2142 Computer networks: configuration and management : Protocoles avancés, architectures réseau, routage, sécurité et gestion des réseaux.
  • LINFO2145 – Cloud Computing : Architectures cloud, déploiement, gestion et sécurité des infrastructures cloud.
  • ...

Ces cours de master permettent d'approfondir la compréhension et la maîtrise des réseaux, des systèmes d'exploitation, de la sécurité et des infrastructures distribuées, préparant ainsi à des postes d'administrateur systèmes et réseaux ou d'expert en infrastructures informatiques.

Ce parcours, combinant des cours fondamentaux, une mineure adaptée et un master spécialisé, prépare efficacement à une carrière d’administrateur systèmes et réseaux, en phase avec les besoins actuels du marché.

En tant qu'architecte de solutions cloud, vous êtes responsable de la conception et de la mise en œuvre de solutions logicielles innovantes qui répondent aux besoins de l'entreprise et de ses clients, en mobilisant des infrastructures informatiques mutualisées de grande taille communément appelées « cloud computing ».. Vos compétences vous permettent de garantir le passage à l'échelle, la sécurité et la performance des logiciels et infrastructures cloud. Ce rôle nécessite une expertise technique approfondie et une capacité à collaborer avec des équipes multidisciplinaires pour répondre aux besoins des clients et de l’entreprise. 

Pertinence de la réforme 

La réforme du bachelier en sciences informatiques mise en place en 2025 renforce la proportion et la profondeur des enseignements en informatique, que ce soit en termes de pratique tant que pour fournir les bases théoriques solides nécessaires à la maîtrise d’une discipline en évolution permanente. 

L'introduction du cours LINFO1006 – Bases de données et représentation de l'information permettra aux étudiant·e·s de maîtriser la gestion et l’interrogation de grandes masses de données, une problématique au cœur des solutions cloud, et ce dès la première année de bachelier.

De plus, la réforme prévoit une meilleure articulation avec les cours avancés de master, tels que LINFO2142 – Computer Networks, LINFO2345 – Languages and algorithms for distributed Applications ou encore LINFO2145 – Cloud Computing, permettant aux étudiants de se spécialiser dans le domaine des réseaux et du cloud. Cette évolution du programme répond à la demande croissante de compétences en réseaux et infrastructures cloud pour les concepteurs de solutions logicielles.

Parcours de formation 

Pour devenir architecte ou concepteur logiciel / de solutions cloud, il est essentiel de suivre un parcours qui combine des bases solides en informatique théorique, cybersécurité, en conception logicielle, en gestion de données et en infrastructures distribuées. 

Dès le bachelier, plusieurs cours permettent d'acquérir un socle de compétences solide pour ce profil :

• LINFO1341 – Réseaux informatiques : Ce cours introduit les principes fondamentaux des réseaux, essentiels pour comprendre les bases des infrastructures cloud. 

• LINFO1252 – Systèmes informatiques : Ce cours couvre les systèmes d'exploitation et leur interaction avec le matériel, une base importante pour comprendre les environnements cloud comme les techniques de virtualisation.

• LINFO2347 – Computer System Security : Désormais dans le tronc commun, ce cours forme aux principes de sécurité informatique, indispensables pour protéger les architectures logicielles déployés dans des environnements cloud. 

Après le bachelier, le Master en Sciences Informatiques, finalité Réseaux et Systèmes permet de se spécialiser dans les infrastructures cloud, réseaux et systèmes distribués. Il inclut des cours tels que : 

• LINFO2145 – Cloud Computing : Ce cours construit autour d’un grand projet logiciel prépare les étudiants à concevoir des architectures logicielles « cloud native », robustes et passant à l’échelle, et leur permet de comprendre le fonctionnement et la gestion des infrastructures cloud.

• LINFO2345 – Languages and algorithms for distributed Applications : Ce cours présente les fondamentaux de l’algorithmique répartie et son application à la conception de systèmes de grande taille et à la tolérance aux pannes.

• LINFO2142 – Computer networks: configuration and management : Ce cours explore les protocoles avancés, la gestion des réseaux et les architectures virtuelles. 

• LINFO2241 – Architecture and performance of computer systems : Ce cours aborde l’évaluation des performances des systèmes informatiques, un aspect clé pour optimiser les solutions cloud. 

• LINFO2146 – Mobile and Embedded Computing : Ce cours traite des technologies de l’internet des objets (« IoT »), dont la gestion et le contrôle reposent souvent sur des solutions cloud. 

• LINFO2315 – Design of Embedded and Real-Time Systems : Ce cours couvre la conception de systèmes cyber-physiques soumis à des contraintes de réactivité et de disponibilité. Ce cours est essentiel pour comprendre les contraintes des systèmes embarqués et temps réel, souvent utilisés dans les infrastructures cloud et IoT. 

Ce parcours, associant des cours fondamentaux, une mineure adaptée et un Masterspécialisé, vous prépare efficacement à une carrière d’architecte ou concepteur logiciel / solutions cloud, en phase avec les besoins actuels du marché.

Ce métier est passionnant pour ceux qui sont intéressés par les mécanismes derrière les jeux-vidéos. Le développeur de jeu vidéo travaille sur la conception de différents éléments d'un jeu, tels que le moteur du jeu ou le comportement des ennemis.

En quoi la réforme du bachelier en sciences informatiques de 2025 est pertinente pour ce profil

La réforme du bachelier est particulièrement pertinente pour celles et ceux qui souhaitent devenir développeurs de jeux vidéo. En effet, le nouveau cours LINFO1301 – Algorithmique des jeux-vidéo est un atout majeur de la réforme pour ce profil : il initie les étudiants aux bases de la programmation graphique, à la manipulation d’images et à la modélisation 3D, qui sont au cœur du développement de jeux vidéo modernes. Grâce à ce cours, les étudiants apprennent à utiliser des outils et des bibliothèques graphiques, à comprendre les pipelines de rendu et à implémenter des animations, compétences directement applicables dans l’industrie du jeu vidéo.

La réforme renforce la formation en programmation, en algorithmique et en modélisation, compétences essentielles pour concevoir des jeux interactifs et performants. L’introduction de cours comme LINFO1116 – Logique et LINFO1006 – Bases de données et représentation de l’information permet d’acquérir une solide compréhension des fondements logiques et des techniques de gestion de données, indispensables pour la création de mécaniques de jeu complexes et la gestion des états du jeu dès la première année.

Enfin, la réforme met l’accent sur les projets pratiques et le travail en équipe, ce qui prépare efficacement à la réalité du métier de développeur de jeux vidéo, où la collaboration et la capacité à transformer des concepts créatifs en applications concrètes sont essentielles.

Parcours de formation

Les entreprises de jeux vidéo recherchent avant tout des développeurs capables de concevoir des algorithmes efficaces pour garantir des performances optimales et éviter les ralentissements dans leurs jeux. Si les formations courtes permettent d'acquérir rapidement des compétences pratiques, elles peuvent manquer de profondeur sur les bases fondamentales, essentielles pour résoudre des problèmes complexes et optimiser les performances.

Notre programme met l'accent sur ces bases solides. Par exemple, le cours LINFO1121 – Algorithmique et structures de données explore des concepts comme les arbres, les graphes et les algorithmes de tri, qui sont cruciaux pour gérer efficacement les ressources dans un jeu. De même, LINFO1103 – Introduction à l'algorithmique initie les étudiants à la résolution de problèmes par des algorithmes, une compétence clé pour concevoir des mécaniques de jeu performantes. Enfin, comme énoncé ci-dessus, la réforme introduit LINFO1301 – Algorithmique des jeux vidéo qui se concentre spécifiquement sur les techniques utilisées dans les moteurs de jeux, comme la simulation physique et le rendu 3D.

Ces cours permettent de développer une compréhension approfondie des fondements de l'algorithmique, offrant ainsi un avantage compétitif aux étudiants dans le secteur du jeu vidéo. Ils préparent à relever les défis techniques tout en garantissant des performances optimales, un atout essentiel pour les studios de développement.
L'intelligence artificielle (IA) joue un rôle crucial dans le développement de jeux vidéo modernes. Elle permet de concevoir des ennemis intelligents, de générer des mondes procéduraux, et d'améliorer l'expérience utilisateur grâce à des comportements dynamiques et adaptatifs. Le cours LINFO1361 – Introduction à l'intelligence artificielle est particulièrement pertinent pour ce domaine, car il couvre des techniques comme la recherche avec adversaire (utilisée dans les jeux de stratégie) et les algorithmes de Monte Carlo Tree Search (MCTS), souvent employés pour des décisions complexes dans les jeux.

L'IA est aussi utile au développement de jeux vidéo. Un exemple concret d'application de l'IA dans un cadre éducatif est le Projet 4 (LEPL1509), encadré par Hélène Verhaeghe. Dans ce projet, les étudiants développent une application Android en équipes de quatre, en intégrant des outils d'IA pour accomplir diverses tâches. Ces tâches peuvent inclure la génération de contenu (images, sons, recettes, etc.), la création de layouts, ou encore l'utilisation d'API pour enrichir les fonctionnalités de leur application. Chaque équipe doit rédiger des rapports critiques sur l'utilisation des outils d'IA, en évaluant leur efficacité, leurs limites, et leur impact sur le projet. Ce projet met en lumière l'importance de l'IA dans le développement logiciel et encourage une réflexion critique sur son utilisation.

Ainsi, la formation du bachelier prépare les étudiants à relever les défis techniques du secteur du jeu vidéo, en leur donnant une base algorithmique solide, recherchée par les studios.

Après avoir terminé votre bachelier en sciences informatiques, vous pouvez poursuivre vos études avec un master en jeux vidéo en co-diplomation avec d’autres partenaires, ou avec le Master en Sciences Informatiques, option Intelligence Artificielle, pour développer vos compétences dans le domaine du développement de l'intelligence artificielle, un élément clé pour concevoir des ennemis intelligents et des jeux passionnants.

L'intelligence artificielle est un domaine en constante évolution, qui vise à créer des systèmes capables d'apprendre et de prendre des décisions de manière autonome. Le rôle principal d'un spécialiste en intelligence artificielle est d'élaborer des algorithmes et des modèles permettant aux machines de simuler l'intelligence humaine. Ce domaine offre des opportunités passionnantes pour ceux qui sont intéressés par la résolution de problèmes complexes et la création de solutions innovantes.

Pertinence de la Réforme

La réforme du bachelier en sciences informatiques 2025 propose un parcours d'études plus ciblé et complet dans le domaine de l'informatique, ce qui constitue une excellente opportunité pour les futurs spécialistes en intelligence artificielle. L'ajout des cours tels que LINFO1116 – Logique (fondements de la logique formelle) et LINFO1006 – Bases de données et représentation de l’information (modélisation et interrogation efficace des données) contribue à étoffer les connaissances en informatique théorique, qui sont essentielles pour la recherche en intelligence artificielle.

La réforme présente également une approche plus intégrée du numérique avec les cours LEPL2214 – Droit du numérique et LINFO1222 – Enjeux sociétaux du numérique, ce qui permet aux étudiants de comprendre l'impact social et juridique des technologies, essentiel pour l'intelligence artificielle.

Parcours de formation

Le bachelier comprend des bases solides en programmation et algorithmique :

• LINFO1101 – Introduction à la programmation : Ce cours initie les étudiants aux concepts fondamentaux de la programmation, tels que les structures conditionnelles, les boucles et les fonctions.
• LINFO1103 – Introduction à l'algorithmique : Une introduction à la résolution de problèmes par des algorithmes, essentielle pour comprendre les bases de l'intelligence artificielle.
• LINFO1121 – Algorithmique et structures de données : Ce cours approfondit les structures de données et les algorithmes, indispensables pour manipuler efficacement des données complexes.

Ensuite, des cours théoriques renforcent les fondations mathématiques et logiques :

• LINFO1116 – Logique : Une solide introduction à la logique formelle, essentielle pour concevoir et analyser des systèmes intelligents.
• LINFO1123 – Calculabilité et complexité : Ce cours explore les limites de la calculabilité et les classes de complexité, des concepts fondamentaux pour comprendre les capacités et les limites des algorithmes.

Enfin, des cours spécifiques à l’intelligence artificielle sont introduits :

• LINFO1361 – Introduction à l'intelligence artificielle : Ce cours couvre les bases de l'IA, y compris les algorithmes de recherche, les problèmes de satisfaction de contraintes et les techniques de Monte Carlo Tree Search.
• LEPL1509 – Projet 4 (en informatique) : Un projet pratique où les étudiants peuvent intégrer des outils d'IA dans une application mobile, favorisant une approche concrète et collaborative.

Pour approfondir les compétences en intelligence artificielle, un master en sciences informatiques avec une spécialisation en IA est recommandé. Les cours suivants sont particulièrement pertinents :

• LINFO2262 – Machine Learning : classification and evaluation : Ce cours explore des techniques d'apprentissage automatique, telles que les forêts aléatoires, les réseaux neuronaux et l'apprentissage profond.
• LINFO2369 – Artificial intelligence and machine learning seminar : Un séminaire sur les avancées récentes en IA et apprentissage automatique, permettant de se familiariser avec les recherches actuelles.
• LINFO2266 – Advanced Algorithms for Optimization : Ce cours présente des techniques avancées pour résoudre des problèmes d'optimisation, un domaine clé en IA.
• LINFO2364 – Mining Patterns in Data : Ce cours enseigne des techniques pour extraire des motifs dans des données complexes, essentielles pour les applications d'IA.

Enfin, le mémoire de fin d'études (LINFO2990 – Graduation project) permet de travailler sur un projet de recherche ou industriel en intelligence artificielle, offrant une opportunité de mettre en pratique les compétences acquises.

Ce parcours, combinant théorie, pratique et recherche, prépare efficacement les étudiants à devenir des spécialistes ou chercheurs en intelligence artificielle, capables de relever les défis de ce domaine en constante évolution.

Le chef de projet informatique est responsable de planifier, organiser et superviser les projets technologiques, de leur conception à leur livraison. Il définit les objectifs, gère les ressources, coordonne les équipes et communique avec les parties prenantes. Garant du respect des délais, budgets et exigences de qualité, il résout les problèmes, gère les risques et adapte les plans face aux imprévus. Ce rôle requiert des compétences en gestion, communication, leadership et une bonne compréhension des technologies, tout en s'adaptant aux évolutions rapides du secteur.

En quoi la réforme du bachelier en sciences informatiques de 2025

L'ajout du cours de LEPL2214 – Droit du numérique donne des bases sur la RGPD, l'e-commerce, la régulation des plateformes, la cybercriminalité, l'AI Act ou encore la neutralité du net. Ce changement favorise en effet une meilleure compréhension de l'impact juridique et social sur les projets supervisés par le chef de projet informatique.

La réorientation des cours de sciences humaines vers des contenus liés à la transition numérique (LINFO1222 – Enjeux sociétaux du numérique) est également pertinente pour cette profession. Cette approche prépare les futurs cadres à prendre en compte l'impact sociétal et environnemental de leurs projets.

Parcours de formation

Pour devenir chef de projet en informatique, il est essentiel de suivre un parcours qui allie des bases solides en informatique, des compétences en gestion de projet et une compréhension des systèmes d'information.

Le bachelier inclus une série de cours fondamentaux comme LINFO1101 – Introduction à la programmation pour acquérir les bases de la programmation et de la résolution de problèmes. LINFO1103 – Introduction à l'algorithmique et LINFO1121 – Algorithmique et structures de données, vous préparerent à concevoir des solutions efficaces.

Des projets pratiques comme LINFO1001 – Projets en informatique 1 et LEPL1509 – Projet 4 (en informatique) développent vos compétences en gestion d'équipe et en développement agile.

Pour poursuivre sur un master, choisissez des cours spécialisés comme LINFO1210 – Systèmes d'information et gestion de projets informatiques pour maîtriser les outils de gestion de projet et comprendre les enjeux des systèmes d'information. Complétez votre formation avec LINFO2255 – Software engineering project, qui vous permettra de travailler sur des projets logiciels réalistes, et LINFO2252 – Software Maintenance and Evolution pour apprendre à gérer l'évolution des systèmes logiciels. Terminez par un mémoire de fin d'études LINFO2990 – Graduation project pour appliquer vos compétences à un projet concret.

Ce parcours vous préparera à coordonner des équipes techniques, gérer des projets complexes et répondre aux besoins des entreprises en tant que chef de projet en informatique.

Soyez les ambassadeurs de l'informatique ! Pour les étudiants qui ont toujours été fascinés par le monde numérique, devenir enseignant en informatique peut être un rêve à réaliser. Cela signifie partager sa passion et ses connaissances avec des jeunes talentueux, contribuer au développement du domaine et faire progresser l'éducation en sciences informatiques. 

En quoi la réforme permet de former de meilleurs enseignants 

La réforme du bachelier en sciences informatiques de 2025 répond à la nécessité d'une formation encore plus approfondie et polyvalente. La réorientation des cours de sciences humaines vers des contenus directement pertinents pour l'informatique (transition numérique, enjeux sociétaux permettra aux futurs enseignants de mieux comprendre les aspects sociétaux et éthiques liés à la technologie, des concepts importants à enseigner dans le monde actuel. L'ajout du cours LEPL2214B – Droit du numérique, par exemple, donnera aux étudiants une connaissance approfondie des lois et réglementations qui régissent le numérique. 

Parcours de formation

Le bachelier commence toujours par une solide base en programmation et algorithmique utile aux futurs enseignants. Les cours comme LINFO1101 – Introduction à la programmation et LINFO1103 – Introduction à l'algorithmique permettent d'acquérir les fondamentaux nécessaires pour enseigner ces concepts. Bien que ces cours utilisent un langage de programmation particulier, ils sont enseignés de manière à ce que les concepts soient appris de façon indépendante du langage, afin que ces concepts puissent être facilement transférés vers d’autres langages de programmation abordés dans les cours ou la vie professionnelle ultérieurs.

Ensuite, LINFO1116 – Logique offre une compréhension approfondie des principes logiques, essentiels pour structurer des raisonnements pédagogiques et pour comprendre le fonctionnement correct des programmes.

Au fil du bachelier, des cours comme LINFO1121 – Algorithmique et structures de données et LINFO1104 – Concepts des langages de programmation permettent de maîtriser des concepts plus avancées en programmation et en conception logicielle. 

Pour devenir enseignant en informatique, il est recommandé de se spécialiser en master dans des cours qui approfondissent les compétences pédagogiques, conceptuelles et techniques. Par exemple, LINFO2255 – Software engineering project offre une expérience pratique en gestion de projets logiciels, tandis que LINFO1122 – Méthodes de conception de programmes enseigne des techniques avancées de spécification et de preuve de programmes. Un cours comme LINFO2252 – Software Maintenance and Evolution enseigne des compétences spécifiques pour comprendre la conception et la mise en œuvre d'un système existant et comment maintenir, réutiliser et faire évoluer des systèmes existants. Et un cours comme LINFO2335 – Programming Paradigms examine, dans une perspective historique, les principes directeurs des grands paradigmes de programmation, à partir des premiers langages de programmation jusqu'aux plus récents. Comme tel, il met l'accent sur les grands principes, les points forts et les différences entre divers langages et divers paradigmes de programmation.

Enfin, le mémoire de fin d'études LINFO2990 – Graduation project peut être orienté vers des problématiques didactiques, comme la conception d'outils pédagogiques ou de plateformes d'apprentissage. 

Ce parcours allie théorie et pratique pour préparer efficacement à une carrière d'enseignant en informatique. L’étudiant peut aussi suivre l’agrégation de l’enseignement supérieur afin d’enseigner dans le secondaire.

Le métier de chercheur en informatique consiste à explorer les frontières des connaissances scientifiques et techniques dans le domaine de l'informatique. C'est un chemin qui nécessite une curiosité sans fin, une capacité à apprendre rapidement et une passion pour résoudre des problèmes complexes.

En quoi la réforme du bachelier en sciences informatiques de 2025 est pertinente pour ce profil ?

La réforme est particulièrement pertinente pour ce profil, car elle met l'accent sur des cours fondamentaux comme LINFO1116 – Logique, qui offrent des outils essentiels pour l'analyse formelle et le raisonnement rigoureux, des compétences cruciales pour les chercheurs en informatique. En outre, la suppression des cours de sciences humaines a permis d'intégrer davantage de contenus directement liés à l'informatique, tels que LEPL2214 – Droit du numérique et LINFO1222 – Enjeux sociétaux du numérique, renforçant ainsi la pertinence de la formation pour les défis actuels et futurs du domaine.

En augmentant la proportion et la profondeur des enseignements en informatique, la réforme contribue directement à former des chercheurs plus compétents. Une exposition accrue à des concepts avancés dès le bachelier, combinée à des projets pratiques et des cours spécialisés, permet aux étudiants de développer une expertise solide et de se préparer efficacement à repousser les frontières de la recherche en informatique.

Parcours de formation

L'UCLouvain est reconnue comme une institution de recherche de premier plan grâce à son excellence académique et ses collaborations internationales. Elle se distingue par la diversité de ses domaines de recherche, favorisant une approche interdisciplinaire pour relever les défis complexes. Avec des laboratoires bien équipés et des plateformes technologiques avancées, l'université soutient des projets ambitieux dans des secteurs tels que l'intelligence artificielle, l'ingénierie logicielle, la cybersécurité, les réseaux et les systèmes distribués. Les chercheurs de l'UCLouvain publient dans des revues scientifiques de haut niveau, renforçant ainsi sa réputation mondiale. En outre, l'université encourage l'innovation et l'entrepreneuriat à travers des incubateurs et des collaborations avec l'industrie, tout en offrant un environnement stimulant pour les étudiants en doctorat et les jeunes chercheurs, contribuant ainsi activement au progrès scientifique et technologique.

Une formation à l'UCLouvain est donc un premier pas vers une carrière de recherche en côtoyant la recherche de premier plan menée par les professeurs de l'institut ICTEAM (Information and Communication Technologies, Electronics, and Applied Mathematics).

Comme la recherche peut concerner tous les domaines, il n’est pas pertinent de citer les nombreux cours et options que vous pouvez choisir pour développer vos compétences techniques en vue d’un doctorat dans un domaine précis. La liste des spécialisations du master en Sciences Informatiques est disponible ici.

L'entrepreneur en technologie est un professionnel qui développe et commercialise des solutions innovantes pour répondre aux besoins des entreprises ou des particuliers.

Pertinence de la réforme

Concevoir, développer et lancer une startup nécessite des compétences techniques solides ainsi qu'une compréhension aiguisée des enjeux sociétaux liés à la technologie. Le bachelier en sciences informatiques réformé de 2025 prépare parfaitement les futurs entrepreneurs.

L'ajout du cours de LEPL2214 – Droit du numérique donne des bases sur la RGPD, l'e-commerce, la régulation des plateformes, la cybercriminalité, l'AI Act ou encore la neutralité du net. Ce changement favorise en effet une meilleure compréhension de l'impact juridique et social sur vos créations.

La réorientation des cours de sciences humaines vers des contenus liés à la transition numérique (LINFO1222 – Enjeux sociétaux du numérique) est également pertinente pour cette profession. Cette approche prépare les futurs entrepreneurs technologiques à prendre en compte l'impact sociétal et environnemental de leurs projets.

Parcours de formation

Le parcours idéal pour devenir fondateur de startup commence par une solide base en informatique et en gestion. Dès le bachelier, des cours comme LINFO1101 – Introduction à la programmation et LINFO1103 – Introduction à l'algorithmique permettent d'acquérir les bases nécessaires en programmation et en résolution de problèmes. Les projets pratiques, tels que LINFO1001 – Projets en informatique 1 à LEPL1509 – Projet en informatique 4, développent des compétences en travail d'équipe et en gestion de projet, essentielles pour un entrepreneur.

Pour compléter cette formation technique, il est possible de choisir une mineure en gestion, comme la Mineure d'accès au master en économie ou la Mineure en gestion préparatoire au master en sciences de gestion. Ces mineures offrent une introduction aux concepts économiques et managériaux pour comprendre les aspects financiers et organisationnels d'une startup.

En poursuivant sur un master, l'option Formation interdisciplinaire en entrepreneuriat est particulièrement adaptée. Ce programme met l'accent sur le développement de compétences entrepreneuriales, tout en approfondissant les connaissances techniques. Des cours comme LINFO2255 – Software engineering project permettent de travailler sur des projets concrets, souvent en collaboration avec des clients réels, tandis que le mémoire de fin d'études LINFO2990 – Graduation project peut être orienté vers la création d'une startup.

Ce parcours, combinant expertise technique et compétences en gestion, prépare efficacement à relever les défis de l'entrepreneuriat technologique.

Vous souhaitez aider les professionnels de la santé à améliorer leurs pratiques médicales en utilisant l'informatique ? Le métier d'ingénieur informatique médical consiste à concevoir, développer et mettre en œuvre des systèmes d'information pour le secteur médical. Les ingénieurs informatiques médicaux jouent un rôle crucial dans la prise de décision clinique et contribuent à améliorer les soins aux patients.

Pertinence de la réforme du bachelier en sciences informatiques de 2025

La réforme du bachelier est particulièrement pertinente pour le domaine de l'informatique médicale, car elle met l'accent sur des compétences essentielles telles que la gestion des données avec le cours LINFO1006 – Bases de données et représentation de l'information, la sécurité avec le cours LINFO2347 – Computer System Security, et les systèmes connectés avec le cours LINFO1341 – Réseaux informatiques qui est avancé dans le programme.

Parcours de formation

Le parcours commence par une solide base en programmation et algorithmique. Les cours comme LINFO1101 – Introduction à la programmation et LINFO1103 – Introduction à l'algorithmique permettent d'acquérir les fondamentaux nécessaires pour résoudre des problèmes informatiques. Ensuite, LINFO1114 – Structures discrètes introduit des concepts mathématiques essentiels, tandis que LINFO1121 – Algorithmique et structures de données approfondit les techniques de manipulation de données.

Au fil du bachelier, des projets comme LINFO1001 – Projets en informatique 1 et LEPL1509 – Projet 4 (en informatique) permettent de développer des compétences pratiques et de travailler en équipe. Le cours LINFO1341 – Réseaux informatiques fournit une introduction aux réseaux, un domaine clé pour les systèmes médicaux connectés.

Pour poursuivre, le master en sciences informatiques propose une option en Informatique Médicale ! Avec des cours spécialisés comme LINFO2381 – Health Informatics, qui explore les systèmes informatiques médicaux et les standards d'interopérabilité, LSTAT2330  Statistique des essais cliniques, couvre les méthodes statistiques et normes internationales pour planifier, analyser et présenter les résultats d’essais cliniques de phases 1 à 4, en mettant l'accent sur la pratique sur données réelles et la compréhension des différents designs d’essais et d’autres cours à découvrir ici. Enfin, LINFO2347 – Computer System Security enseigne les principes de sécurité nécessaires pour protéger les données sensibles.

Ce parcours, combinant théorie, pratique et spécialisation, prépare efficacement à une carrière dans l'informatique médicale.

Il est important de noter également que, bien que ne faisant pas partie de la réforme de 2025, l’UCLouvain offre un Bachelier en Sciences Informatiques, orientation sciences du vivant à Charleroi. Ce Bachelier est encore plus pertinent pour l’étudiant qui désire s’orienter vers l’informatique médicale, avec des bases en Biologie, Chimie, Biostatistiques, ou encore la physiologie du cours humain, mais toujours des compétences fortes en informatique.