Thèses défendues
psp | Louvain-la-Neuve
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ThèseMorton, J. (2025). Participation sociale et santé.
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Schittek, A. (2025). When caregiving hurts : unpacking the violent consequences of parental burnout.
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Van Audenhaege, A. (2025). From eyes to language : a multimodal approach to explore visual-language processing beyond typical visual orthography.
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Dedry, M. (2025). Neuromodulation and vocal changes induced by early interventions in unilateral vocal fold paralysis.
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Moinet, V. (2025). Franchir les frontières professionnelles …entre désengagement et réengagement, une analyse longitudinale des dynamiques identitaires en jeu dans la reconversion professionnelle volontaire vers l’enseignement primaire.
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Kamble, V. (2025). Understanding the visual mechanisms underlying reading abilities in deaf individuals.
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Simon, P. (2025). “Je comprends ce que tu ressens” : l’empathie et ses liens avec la régulation émotionnelle et la Théorie de l’Esprit d’enfants au développement typique ou présentant une déficience intellectuelle.
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Talwar, S. (2025). Auditory processing and categorization : development, organization and reorganization.
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Barbedor, J. (2025). Unpacking the Structure of Social Evaluation: A Multimodal Analysis Across Judge, Target, Intergroup, and Contextual Determinants.
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Brison, N. (2025). Workplace ostracism and organizational dehumanization : toward a better understanding of their relationship.
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Yang, Y. (2025). Multisensory number representation : how the brain weaves numbers across senses and formats.
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Carneiro, S. (2025). Clarifying the contribution of motor simulation to speech perception and action recognition.
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Dumont, H. (2025). Orientation advantage in human face recognition : why so horizontal?
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Gautier, M. C. (2025). Social decision-making in severe alcohol use disorder and binge drinking : combined behavioral and eye-tracking methods.
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Devleeschouwer, C. (2025). Behind the Scenes of Bullying Prevention; A Closer Look at Program Development, Implementation, Mechanisms of Action, and Evaluation.
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Van Thorre, A. (2025). Untying the knot of stuttering : investigatin the cognitives profiles of stutterers through multiple single-case studies.
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Westrelin, N. (2025). Conjoint et aidant : le vécu du processus d’identification au rôle d’aidant et ses implications pour les conjoints-aidants.
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Cerpelloni, F. (2025). Connecting the dots : behavioural, neural, computational models of visual Braille reading.
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Saliez, Z. (2025). Parenthood in the context of the environmental crisis : from the desire for children to parental well-being.
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Jacquemart, J. (2025). Observer les pratiques enseignantes à l’université : de la conception d’un outil à l’analyse du lien avec la réussite académique.
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ThèseMopendo Mwisomi, E. (2024). Facteurs psychosociaux et émotionnels influençant les intentions et la consommation d’insectes dans le sud-ouest de la République Démocratique du Congo.
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Hoebeke, Y. (2024). A Fugue on Rumination: On the Dynamic Nature of Rumination’s Key Features and Their Complex Interplay with Executive Control.
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Blampain, E. (2024). Copying skills in children with and without dyslexia and their relationship with spelling.
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Sarter, E. (2024). Understanding gender differences in transphobia : cisgender men are the “effect to be explained”.
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Riez, N. (2024). La solitude comme capacité. Exploration du processus de transformation de la capacité d’être seul.
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Perez Pena, M. (2024). I feel, therefore i am : an investigation on mindfulness, body awareness, and emotion regulation in youth.
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Van Meenen, F. (2024). How do students cognitively process and use peer feedback?
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Senden, M. (2024). Designing peer feedback in higher education : building trust and psychological safety among students.
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Vanbeneden, A. (2024). Putting oneself in the lowest’ shoes : a multi-method investigation of empathy towards (derogated) outgroups.
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Blanchard, A. (2024). The temporal dynamics of parental burnout: Extending the network approach to the family system.
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Karim, M. (2024). The psychology of agnosticism as a specific type of nonbelief : a personality and individual differences perspective.
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Grimm, E. (2024). Executive functioning as a determinant of acute stress responses : investigating the role of cognitive appraisals and affect regulation.
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Katamba Muamba, M. (2024). Observer, caractériser et mesurer les effets des pratiques d’enseignement sur l’engagement académique à l’université congolaise.
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Wiertz, C. (2024). Le résumé d’informations à l’oral : démarche empirique de sa caractérisation via l’élaboration d’un outil de mesure.
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Zihalirwa Barhalengehwa, J. (2023). Accompagnement des stages en formation initiale des enseignants du primaire à Bukavu en République Démocratique du Congo.
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Rivera Villa, D. (2023). Social learning in MOOC discussion forums : pedagogical design of MOOC forums to facilitate meaningful interactions.
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Marlair, C. (2023). At the crossroads of numerical codes : behavioral and neurophysiological investigation of the automatic access to magnitude representation and integration.
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Schuurmans, J. (2023). Human face processing : recurrent interactions across the visual system.
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Dangoisse, F. (2023). L’expérience de la transition vers l’enseignement supérieur des étudiants en situation de handicap moteur ou sensoriel : processus à l’œuvre et leviers pour favoriser l’inclusion.
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Stordeur, M.-F. (2023). Les exposés oraux à l’école primaire : émotions des élèves et pratiques des enseignants.
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ThèseCoussement, C. (2022). “Like a bridge over troubled water ... ” : du rôle des processus attentionnels et exécutifs dans la comorbidité anxio-dépressive.
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Romero Saletti, S. (2022). Preventing problematic Instagram use in youth : paving ways for a better understanding.
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Falagiarda, F. (2022). Multisensory perception of vocal and facial expressions of emotions.
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Desmedt, O. (2022). The conceptualization and measurement of interoception.
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Fischer, L. (2022). Régulation des émotions académiques d’étudiants universitaires lors de leur première session d’examens.
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Collette, E. (2022). Analyse des différents profils d’étudiants présentant une dyslexie et de la qualité de leurs représentations lexicales.
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Pirsoul, T. (2022). Questioning, extending, and integrating what we know about emotional intelligence in career development.
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Barbero, F. (2022). Voice perception in the presence and absence of facial input.
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