Stages : vivre le métier d’enseignant.e sous toutes ses facettes
sc | Louvain-la-Neuve
Organisation
Les stages d’écoute et d’enseignement débutent en novembre, puis s’étalent de janvier à mai.
Préalables
L’accès aux stages d’enseignement est conditionné à la réussite d’un test de maitrise des notions de la majeure et de la mineure choisies à enseigner au secondaire supérieur (4ème , 5ème , 6ème secondaires, sciences générales). Par respect pour les élèves et les enseignant·es accueillant un·e stagiaire dans leurs classes, il est en effet indispensable que le ou la stagiaire maitrise parfaitement les notions enseignées en sciences au secondaire supérieur. Ce test permet à l'étudiant.e de remettre à jour ses connaissances, si nécessaire, pour pouvoir les enseigner sereinement lors des stages et ainsi pouvoir se concentrer sur les aspects pédagogiques et didactiques.
Ces tests sont organisés au mois d’octobre. En cas d’échec, il est possible de les repasser en novembre.
La matière concernée est détaillée dans le Référentiel officiel de la FWB, commun à toutes les écoles en Belgique francophone.
Description des stages
- Dans le cadre de son stage d’observation des sciences ou des mathématiques au tronc commun (24h), l’étudiant·e stagiaire sera sensibilisé aux similitudes du métier, invariants didactiques et diversité de pratiques pédagogiques dans des classes de maternelle, primaire et secondaire inférieur. Il·elle y découvrira la continuité et les ruptures d’apprentissages ainsi que les nœuds didactiques ; Il·elle identifiera des difficultés d’apprentissage notamment en relation avec certaines pratiques d’enseignement. Cette approche lui permettra de mieux cibler les acquis des élèves en termes de connaissances et compétences lorsqu’il·elle leur enseignera à partir de la 4ème secondaire.
- Dans le cadre de son stage long (90h), l’étudiant·e-stagiaire devra réaliser des activités en classe (observation des enseignants et des apprenants, enseignement) et des activités hors classe (par ex. de l’observation de l’institution scolaire, des activités d’insertion socio-professionnelle/socialisation organisationnelle, de la participation active aux concertations d’année, de discipline, interdisciplinaires, sur un projet, en lien avec les plans de pilotage, périodes de remédiations, participation à une journée pédagogique, à un conseil de classe, à une réunion des parents collective ou individuelle…).
Selon la filière choisie, les modalités changent. Se référer aux fiches descriptives respectives:
Le séminaire d'intégration des stages vise essentiellement à aider l'étudiant·e à intégrer les apports et outils des différentes activités de sa formation et les utiliser pour élaborer pratiquement une préparation de cours et concevoir une séquence d'apprentissage ; il a également pour objectif de développer la réflexivité par rapport à sa propre pratique d'enseignement et aux méthodes d'apprentissage des élèves. Pour ce faire, l'étudiant·e est amené·e à réaliser un portfolio qui l'accompagnera tout au long de sa formation initiale.
L’évaluation des stages et séminaires associés est fondée sur les quatre dimensions suivantes :
- La maîtrise du contenu disciplinaire à enseigner et de la langue française (écrit et oral),
- Les compétences didactiques en relation avec les disciplines enseignées,
- Les compétences pédagogiques,
- Les compétences métacognitives (portfolio).