Centre d'anthropologie, sociologie, psychologie - études et recherches
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Le CASPER, créé au printemps 2014, est un centre de recherche qui s’appuie sur la sociologie, l’anthropologie et la psychologie. Il se donne pour mission la production, l'accumulation et la diffusion de connaissances scientifiques dans ces domaines.
Les champs de spécialisation de ses membres sont notamment :
- la sociologie de la santé mentale
- la sociologie des pratiques culturelles
- l'étude des nouveaux modes de coexistence
- l'individualisation des parcours et la norme d'autonomie
- l'orientation scolaire
- les transformations du travail
- les méthodologies quantitatives et qualitatives
Le CASPER propose des stages et encadre des doctorant·es. Il organise de nombreuses activités scientifiques et/ou grand public. Enfin, le CASPER met son expertise à disposition en répondant à des appels d'offres.
Projets
- ERC Starting Grant CoachingRituals (Le coaching comme rituel social : agir sur autrui dans une société libérale-individualiste (parentalité, éducation, santé mentale) .
- « Lutter contre l’échec, repenser la relation pédagogique ».
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2026Ehrenberg, A., & Marquis, N. (2026). Cadre ou bienveillance? L’enfant-individu et ses tensions à l’âge de l’autonomie. In Ghislain Leroy (ed.), Penser l’enfant comme un individu. Un défi sociologique (Presses universitaires de Vincennes, p. p. 159)182). Presses universitaires de Vincennes. https://hdl.handle.net/2078.5/273479
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2025Scheepers, C. (2025). Des pratiques langagières écrites et orales contexutalisées. In Anass El Gousairi, Mohammed Bouchekourte & Rachid Souïdi (ed.), Le français comme discipline : histoire, tensions et spécifications (p. pp. 201-215). Presses universitaires de Namur. https://hdl.handle.net/2078.5/249093
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Scheepers, C. (2025). Se poser en auteur dans son écrit, de l’école à l’université. In Anass El Gousairi, Mohammed Bouchekourte & Rachid Souïdi (ed.), Le français comme discipline : histoire, tensions et spécifications (p. pp. 125-140). Presses universitaires de Namur. https://hdl.handle.net/2078.5/249091
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De Spiegeleir, S. (2025). L’internement en Belgique, entre autonomie et dangerosité : le cas des unités psychiatriques médico-légales. In Y.Cartuyvels, V. Aucouturier, L. Bertrand, M. Boldrini, S. De Spiegeleir, A. Franssen, B. Gomes, N. Hanquet, et alii. (ed.), L’autonomie à l’épreuve du handicap, le handicap à l’épreuve de l’autonomie (p. pp. 389-404). Presses universitaires Saint-Louis Bruxelles. https://doi.org/10.4000/14tpv
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Jousten, L., Delneste, S., & Scheepers, C. (2025). L’oral universitaire : le point de vue de quelques assistants d’enseignement. In Anass El Gousairi, Mohammed Bouchekourte & Rachid Souïdi (ed.), Le français comme discipline : histoire, tensions et spécifications (p. pp. 331-348). Presses universitaires de Namur. https://hdl.handle.net/2078.5/249092
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Scheepers, C. (2025). Les notes de cours des enseignants du supérieur : quels écrits, quelles procédures ? In Muriel Jorge & Pierre-Yves Testenoire (ed.), Les notes de cours des enseignants : des objets écrits à identifier. Presses universitaires de Bordeaux. https://hdl.handle.net/2078.5/256632
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2024Marquis, N., Lenel, E., & et al. (2024). Recompositions dans l’esprit des institutions du travail sur autrui dans les sociétés individualistes. In Maroy C., Demailly L., Giuliani F. (ed.), Les institutions et la morale (Presses de l’Université Laval). Presses de l’Université Laval.
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Marquis, N. (2024). Idéaux et pratiques de la “désinstitution” en santé mentale. In Champion, F. Garnoussi N. (ed.), La santé mentale en mouvement. Presses universitaires de Lille. https://hdl.handle.net/2078.5/259966
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Marquis, N., Alex Maignan, & Daelman, C. (2024). Voice-Hearers and Highly Sensitive People Reversing the Stigma of Madness. Dissolving, Stating, or Valuing the Difference? In Nicolas Marquis (ed.), Education, Parenting and Mental Health Care in Europe: The Contradictions of Building Autonomous Individuals (Routledge). Routledge. https://hdl.handle.net/2078.5/259956
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Marquis, N., & Lenel, E. (2024). Puzzling autonomy. In Nicolas Marquis (ed.), Education, Parenting and Mental Health Care in Europe: The Contradictions of Building Autonomous Individuals (Routledge). https://hdl.handle.net/2078.5/235375
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Marquis, N. (2024). « C’est du délire ! » Travailler en sociologie avec la parole de personnes atteintes de troubles mentaux graves. In Wannberg, R. (ed) (ed.), Les limites de la subjectivités en contexte (Kimé). Kimé. https://hdl.handle.net/2078.5/235366
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Maes, R., & Scheepers, C. (2024). L’étudiant pluriel : discours sur la lecture. In sous la direction de Caroline Scheepers (ed.), Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur. De Boeck Supérieur. https://hdl.handle.net/2078.5/275317
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Marquis, N. (2024). Quand la sortie de l’institution est inévitable : les soignants en santé mentale entre assurance et inquiétude. In Isabelle Hachez, Nicolas Marquis (dir.) (ed.), Repenser l’institution et la désinstitutionnalisation à partir du handicap - Actes de la Conférence Alter 2022 (PUSL). Presses universitaires Saint-Louis Bruxelles. https://doi.org/10.4000/books.pusl.29057
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Hachez, I., & Marquis, N. (2024). Une inclusion qui fédère, une institution qui divise ? Pour une lecture ancrée, pragmatique et graduelle de la désinstitutionnalisation. In Isabelle Hachez, Nicolas Marquis (dir.) (ed.), Repenser l’institution et la désinstitutionnalisation à partir du handicap - Actes de la Conférence Alter 2022 (PUSL). Presses universitaires Saint-Louis Bruxelles. https://doi.org/10.4000/books.pusl.29057
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Hachez, I., & Marquis, N. (2024). A unifying inclusion, a divisive institution? For a grounded, pragmatic and gradual reading of deinstitutionalisation. In Isabelle Hachez, Nicolas Marquis (dir.) (ed.), Repenser l’institution et la désinstitutionnalisation à partir du handicap - Actes de la Conférence Alter 2022 (PUSL). Presses universitaires Saint-Louis Bruxelles. https://doi.org/10.4000/books.pusl.29057
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Marquis, N., & Ehrenberg, A. (2024). “Children as individuals and their disorders in the ages of autonomy”. In Nicolas Marquis (ed.), Education, Parenting and Mental Health Care in Europe: The Contradictions of Building Autonomous Individuals (Routledge). Routledge. https://hdl.handle.net/2078.5/235378
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Hachez, I., & Marquis, N. (2024). Deinstitutionalizing for inclusion? In Isabelle Hachez, Nicolas Marquis (dir.) (ed.), Repenser l’institution et la désinstitutionnalisation à partir du handicap - Actes de la Conférence Alter 2022 (PUSL). Presses universitaires Saint-Louis Bruxelles. https://doi.org/10.4000/books.pusl.29057
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Degraef, V., Lenel, E., & Marquis, N. (2024). Children’s Well-Being and Teachers’ Benevolence as the Road to Higher Performance? Cognitive Neuroscience and Montessori in Preschools. In Nicolas Marquis (ed.), Education, Parenting and Mental Health Care in Europe: The Contradictions of Building Autonomous Individuals (Routledge). Routledge.
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Scheepers, C. (2024). Avant-propos. La didactique de la lecture dans le supérieur : bricolage ou rénovation ? In sous la direction de Caroline Scheepers (ed.), Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur. De Boeck Supérieur. https://hdl.handle.net/2078.5/246644
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Marquis, N., Alain Ehrenberg, & et al. (2024). L’enfant-individu à l’âge de l’autonomie. Une perspective comparative France-Danemark et Royaume-Uni. In Leroy Ghislain (ed.), Sociologie de l’individualité enfantine contemporaine (Presses universitaires de Rennes). Presses universitaires de Rennes. https://hdl.handle.net/2078.5/259960
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Huerdo Moreno, C. (2024). Traducir al español el frañol en Pas pleurer de Lydie Salvayre: vaivenes entre dos idiomas. In Gonzalo Francisco Sánchez , Diana Castilleja , Juan Jiménez-Salcedo , Cristal Huerdo-Moreno , and Marta Bonet Bofill (editors) (ed.), Variedades del español: aproximaciones desde la sociolingüística, la pragmática, la traducción y la interpretación (p. p. 119-141). Brill. https://hdl.handle.net/2078.5/260172
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Tatti, D., Scheepers, C., Ferrigno, E., & Tant, C. (2024). Mobilisation différenciée des textes lus : quand les primoétudiants cherchent leur voix (e). In Caroline Scheepers (dir.) (ed.), Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur. De Boeck Supérieur. https://hdl.handle.net/2078.5/259400
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Marquis, N., & Mignon, S. (2024). Parental Coaching and the “Happy Medium” Between Laxism and Authoritarianism. In Nicolas Marquis (ed.), Education, Parenting and Mental Health Care in Europe: The Contradictions of Building Autonomous Individuals (Routledge). Routledge. https://hdl.handle.net/2078.5/259963
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Scheepers, C. (2024). Processus d’auctorialité, du primaire à l’université. In Catherine Delarue-Breton & Jacques Crinon (ed.), Langage, construction des savoirs et inégalités scolaires. Mélanges offerts à Élisabeth Bautier (Lambert Lucas, p. p. 75-99). Lambert Lucas. https://hdl.handle.net/2078.5/241489
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Marquis, N., & Charrasse, F. (2024). Empowerment at the Heart of Psychedelic Care : To Be or Not to Be, That Is Not the Question. In Nicolas Marquis (ed.), Education, Parenting and Mental Health Care in Europe: The Contradictions of Building Autonomous Individuals (Routledge). Routledge. https://hdl.handle.net/2078.5/259957
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Marquis, N. (2024). Afterword : beyond autonomy. In Nicolas Marquis (ed.), Education, Parenting and Mental Health Care in Europe: The Contradictions of Building Autonomous Individuals (Routledge). Routledge. https://hdl.handle.net/2078.5/235363
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Hachez, I., & Marquis, N. (2024). Désinstitutionnaliser pour inclure ? In Isabelle Hachez, Nicolas Marquis (dir.) (ed.), Repenser l’institution et la désinstitutionnalisation à partir du handicap Actes de la Conférence Alter 2022 Rethinking the ins (PUSL). https://doi.org/10.4000/books.pusl.29057
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Scheepers, C., & et al. (2024). Gestion différenciée des textes lus : quand les primoétudiants cherchent leur voix(e). In sous la direction de Caroline Scheepers (ed.), Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur. De Boeck Supérieur. https://hdl.handle.net/2078.5/241486
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Marquis, N., & Delchambre, J.-P. (2024). « “Un fondement rationnel pour les sciences humaines et sociales fait-il encore recette ? La « critique » dans l’enseignement de la sociologie aujourd’hui.”». In Van Eynde, L., Aucouturier V. (ed.), Le raisonnement en sciences humaines et sociales (Presses du Septentrion). Presses du Septentrion. https://hdl.handle.net/2078.5/259808
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De Spiegeleir, S., & et al. (2024). L’internement : de l’institution à la désinstitutionnalisation… et vice versa ? In Isabelle Hachez, Nicolas Marquis (ed.), REPENSER L’INSTITUTION ET LA DÉSINSTITUTIONNALISATION À PARTIR DU HANDICAP (p. 1220 p.). Presses universitaires Saint-Louis Bruxelles. https://doi.org/10.4000/books.pusl.30651
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2023Scheepers, C., & Hertay, A. (2023). L’analyse filmique, une forme d’auralité. In Caroline Scheepers, Joshua Compton (Préfacier), Christiane Donahue (Préfacier), Jacques Crinon (Postfacier) (ed.), Former à l’oral, former par l’oral dans le supérieur (p. p. 165-178). De Boeck. https://hdl.handle.net/2078.5/217993
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Caroline Scheepers, Joshua Compton (Préfacier), Christiane Donahue (Préfacier), Jacques Crinon (Postfacier). (2023). Les autoportraits des étudiants : un outil de recherche-formation. In C. Scheepers (ed.), Former à l’oral, former par l’oral dans le supérieur (p. p. 245-262). De Boeck. https://hdl.handle.net/2078.5/217998
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Kervyn, B., Lebrun, M., Marmy Cusin, V., & Scheepers, C. (2023). Avant-propos. In Bernadette Kervyn, Marlène Lebrun, Véronique Marmy Cusin, Caroline Scheepers (eds.) (ed.), Questionner l’articulation entre théories et pratiques en didactique du français. Presses universitaires de Namur. https://hdl.handle.net/2078.5/218002
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Caroline Scheepers, Joshua Compton (Préfacier), Christiane Donahue (Préfacier), Jacques Crinon (Postfacier). (2023). Avant-propos. La didactique de l’oral dans l’enseignement supérieur : bricolage ou rénovation ? In C. Scheepers (ed.), Former à l’oral, former par l’oral dans le supérieur. De Boeck. https://hdl.handle.net/2078.5/217979
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Caroline Scheepers, Joshua Compton (Préfacier), Christiane Donahue (Préfacier), Jacques Crinon (Postfacier). (2023). Former à et par l’oral à l’université : les représentations des professeurs. In C. Scheepers (ed.), Former à l’oral, former par l’oral dans le supérieur (p. p. 107-122). De Boeck. https://hdl.handle.net/2078.5/217984
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2026Marquis, N. (2026). Métiers d’enseignants, métiers d’étudiants : tensions en miroir dans l’université massifiée. La revue nouvelle. Submitted. (Original work published 2026)
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2025Massart, X., Mazy, A., Dejean, K., & Romainville, M. (2025). Représentations et émotions vis-à-vis des mathématiques chez des primo-arrivants universitaires. Recherches en Didactique des Mathematiques. Submitted. (Original work published 2025)
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Marquis, N., & Dal, C. (2025). Au-delà du “sentiment d’efficacité personnelle” : rapport aux études universitaires et réflexivité des primo-inscrit·es vis-à-vis de leur bagage et de leurs chances de réussite. Formation emploi : Revue française de sciences sociales. Submitted. https://hdl.handle.net/2078.5/244969 (Original work published 2025)
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Scheepers, C. (2025). Enseigner la lecture de l’écrit scientifique : revue de la littérature. Studia Romanica Posnaniensia, 52(1), 7-21. https://hdl.handle.net/2078.5/249083 (Original work published 2025)
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Sergier, M., & et al. (2025). Le néerlandais is niet meer. Neerlandistiek : wetenschappelijk tijdschrift voor de Nederlandse taal- en letterkunde, 2025(22/3). https://hdl.handle.net/2078.5/260286 (Original work published 2025)
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Scheepers, C. (2025). Apprendre à planifier, planifier pour faire apprendre : pistes didactiques. Revue internationale de communication et socialisation, 2(12), 116-131. https://hdl.handle.net/2078.5/274460 (Original work published 2025)
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Aernouts, N., Lenel, E., & Schaut, C. (2025). Habiter (le) collectif - Introduction. Clara, 10(10), 7-11. https://hdl.handle.net/2078.5/242853 (Original work published 2025)
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Scheepers, C., & Maes, R. (2025). L’entrée dans les pratiques langagières universitaires par les étudiants plurilingues. Repères-Dorif, 1(31), 1-11. https://hdl.handle.net/2078.5/249082 (Original work published 2025)
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Marquis, N. (2025). Le succès du coaching, miroir des sociétés individualistes. Le Carnet PSY, 4(279), 31-33. (Original work published 2025)
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Pesesse, S. (2025). How are Ambulatory Treatment and Personalised Care Being Implemented in Psychiatry? An Analysis of Eight Years of Activity Records of a Belgian Mobile Crisis Team Developed in the Context of the ‘Psy 107’ Reform. Community Mental Health Journal. Published. https://doi.org/10.1007/s10597-025-01457-w (Original work published 2025)
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De Spiegeleir, S. (2025). Travailler l’autonomie par la contrainte : à propos des unités psychiatriques médico-légales en Belgique francophone. Déviance et société, 49(3), 69-98. https://hdl.handle.net/2078.5/274230 (Original work published 2025)
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2024Gracia Blanco, M. (2024). Des fleurs (Huerdo Moreno, trans.). Revue nouvelle, 6, 84-87. https://hdl.handle.net/2078.5/260177 (Original work published 2024)
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Marquis, N. (2024). Leaving the walls of mental health institutions. Alter, 18(2), 91-114. https://doi.org/10.4000/11sla (Original work published 2024)
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Gallego, J. (2024). Pas tous les hommes? (C. Huerdo Moreno, trans.). Revue nouvelle, 8, 13-14. https://hdl.handle.net/2078.5/260190 (Original work published 2024)
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Scheepers, C., & Maes, R. (2024). Se (trans)former par l’écrit ? Forumlecture.ch, 2(2/2024), 1-16. https://hdl.handle.net/2078.5/241487 (Original work published 2024)
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Scheepers, C. (2024). Mettre au jour le rapport au savoir des apprenants et des enseignants : discussion méthodologique. Éducation & Formation, e(319), 36-48. https://hdl.handle.net/2078.5/251662 (Original work published 2024)
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Marquis, N. (2024). La claque de l’Everest. Kaizen et le développement personnel. Esprit, décembre 2024(516), 67. https://hdl.handle.net/2078.5/260183 (Original work published 2024)
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Delizée, A., & Huerdo Moreno, C. (2024). Dossier: La Russie selon Poutine. Revue nouvelle, 7, 17-60. https://hdl.handle.net/2078.5/260161 (Original work published 2024)
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Marquis, N., & Hachez, I. (2024). « Penser ou panser la désinstitutionnalisation ? Les ouvertures et les tensions d’un chantier à haut risque ». Le Chaînon, 1(69), 60-65. https://hdl.handle.net/2078.5/238500 (Original work published 2024)
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Malki, B., Caluwaerts, M., Delneste, S., Manne, N., Pirlot, B., & Scheepers, C. (2024). Les pratiques lecturales et scripturales (extra)académiques des étudiants des hautes écoles. Relais (revue du Laboratoire d’Études et de Recherches sur l’Interculturel), 8(8), 111-127. https://hdl.handle.net/2078.5/217978 (Original work published 2024)
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Marquis, N. (2024). Coaching partout, coaching pour tout? Les clés d’un succès. Démocratie, 9, 2-4. https://hdl.handle.net/2078.5/238502 (Original work published 2024)
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2023Cohen Beucher, A., & Huerdo Moreno, C. (2023). La passion de l’enfance et de la littérature. Revue nouvelle, 1, 51-55. (Original work published 2023)
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Scheepers, C., & Delneste, S. (2023). La transition vers le supérieur sous l’angle du plurilinguisme. Recherches en didactiques : les cahiers Théodile, 1(35), 15-42. https://hdl.handle.net/2078.5/233697 (Original work published 2023)
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Scheepers, C. (2023). L’oral à l’université : un point aveugle de la recherche ? Le français aujourd’hui, 1(221), 95-109. https://hdl.handle.net/2078.5/217985 (Original work published 2023)
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Scheepers, C. (2023). Une classe-puzzle en Faculté de Droit : un tissage écrit-oral. La lettre de l’AIRDF, 1(72), 44-51. https://hdl.handle.net/2078.5/217989 (Original work published 2023)
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De Spiegeleir, S. (2023). « ‘On est dans une position de contrôleurs malgré nous’ : enjeux professionnels au sein des unités psychiatriques médico-légales en Belgique francophone ». Revue du CREMIS, 14(1), 32-38. https://hdl.handle.net/2078.5/274248 (Original work published 2023)
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El Gousairi, A., Mauroux, F., Scheepers, C., & Similowski, K. (2023). Écrire pour parler, parler pour écrire. La lettre de l’AIRDF, 1(72), 21. https://hdl.handle.net/2078.5/217988 (Original work published 2023)
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Gracia Blanco, M. (2023). Fuensanta (C. Huerdo Moreno, trans.). Revue nouvelle, 1, 72-77. (Original work published 2023)
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Gracia Blanco, M. (2023). Fuensanta (C. Huerdo Moreno, trans.). Revue nouvelle, 1, 72-77. (Original work published 2023)
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Marquis, N., & Alain Ehrenberg. (2023). L’enfant-individu et ses troubles à l’âge de l’autonomie normative. Nouvelle Revue de l’Enfance et de l’Adolescence, 1(8), 67-85. https://doi.org/10.3917/nrea.008.0067 (Original work published 2023)
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Huerdo Moreno, C., & Robert, J. (2023). Traductrices du monde entier, levez-vous! Revue nouvelle, 1, 25-57. (Original work published 2023)
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2026De Spiegeleir, S. (2026). Sortir de l’internement. Une sociologie des pratiques professionnelles en psychiatrie légale : entre autonomie et dangerosité (Bruylant). Larcier Intersentia. https://hdl.handle.net/2078.5/274234
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2025Aernouts, N., Lenel, E., & Schaut, C. (2025). Habiter (le) collectif (Editions de la Faculté d’architecture La Cambre Horta). ULB. https://doi.org/10.3917/clara.010.00158
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Scheepers, C. (2025). Accompagner le mémoire en formation d’enseignants. De Boeck Supérieur. https://hdl.handle.net/2078.5/249088
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et al. (2025). L’autonomie à l’épreuve du handicap, le handicap à l’épreuve de l’autonomie (Presses universitaires Saint-Louis Bruxelles). Presses universitaires Saint-Louis Bruxelles. https://hdl.handle.net/2078.5/274236
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2024Scheepers, C. (2024). Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur (1re édition). De Boeck Supérieur. https://hdl.handle.net/2078.5/246642
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Marquis, N. (2024). Education, parenting and mental health care in Europe. The contradictions of building autonomous individuals. Routledge. https://hdl.handle.net/2078.5/260554
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Marquis, N., & Hachez, I. (2024). Repenser l’institution et la désinstitutionnalisation à partir du handicap : Actes de la Conférence Alter 2022. Presses universitaires Saint-Louis. https://doi.org/10.4000/books.pusl.29057
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2023Pollet, M.-C., & Scheepers, C. (2023). Pour enseigner le français en 5e et en 6e. https://hdl.handle.net/2078.5/218001
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Kervyn, B., Lebrun Marlène, Marmy Cusin, V., & Scheepers, C. (2023). Questionner l’articulation entre théories et pratiques en didactique du français. Presses universitaires de Namur. https://hdl.handle.net/2078.5/217986
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Dufays, J.-L., De Croix, S., Pollet, M.-C., Scheepers, C., & Vrydaghs, D. (2023). Les recherches en didactique du français. Les résultats en question(s). Presses universitaires de Louvain. https://hdl.handle.net/2078.5/245635
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Scheepers, C. (2023). Former à l’oral, former par l’oral dans le supérieur. De Boeck. https://hdl.handle.net/2078.5/217997
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2026De Spiegeleir, S. (2026). Travailler l’autonomie par la contrainte : à propos des unités psychiatriques médico-légales en Belgique francophone. Colloque de clôture - Concours jeunes chercheur·e·s de la revue Déviance et Société, Lausanne, Suisse. https://hdl.handle.net/2078.5/274229
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2025Pesesse, S. (2025). Intervenir à domicile lors de situations de crise en santé mentale : les logiques d’actions dont rendent compte les dossiers médicaux d’une équipe mobile de crise belge. 31ème Journées de l’AFERUP - « L’urgence e(s)t l’intense », Bruxelles.
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Scheepers, C. (2025). Paroles d’experts : les pratiques langagières de spécialistes du discours universitaire. Quelles approches de la langue pour quelles didactiques des discours dans l’enseignement supérieur ?, Université libre de Bruxelles. https://hdl.handle.net/2078.5/260386
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Scheepers, C. (2025). Quand dire, c’est écrire. Accompagner l’écrit dans le supérieur : formation, évaluation, certification. Le projet écri+ dans le champ des littératies, Université de Toulouse - Jean Jaurès. https://hdl.handle.net/2078.5/249084
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Nshimirimana, A., Lenel, E., & Hermesse, J. (2025). Habiter un quartier informel périphérique soumis aux inondations à Bujumbura : relations de voisinage autour de l’eau. Environnement(s) & inégalités. 11e Congrès de l’AFS, Toulouse. https://hdl.handle.net/2078.5/243376
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Dal, C. (2025). Appréhender l’hétérogénéité étudiante pour mieux l’accompagner - Recherche "Lutter contre l’échec, repenser la relation pédagogique" Intervention Groupe de travail “métier d’étudiant”, HELHA.
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Lenel, E., Schaut, C., & Aernouts, N. (2025). Accompagner le collectif habitant : des dispositifs et des effets à géométrie variable. Journée d’études “Les espaces et autres supports de l’habiter-ensemble”, Strasbourg. https://hdl.handle.net/2078.5/260565
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Pesesse, S. (2025). Saisir les formes et les contours des crises en santé mentale - Introduction à la journée d’étude. Déboussolé·es par la crise en santé mentale? Naviguer entre les enjeux cliniques,organisationnels,sociaux,éthiques et juridiques, Bruxelles.
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Dal, C., & Marquis, N. (2025). Faire la lumière sur les caractéristiques à l’entrée du public étudiant dans le contexte de l’enseignement supérieur belge francophone : raisons d’exister et méthodologie du projet “Lutter contre l’échec”(LCE) et premier aperçu de l’hétérogénéité étudiante à l’entame du parcours universitaire. Journée EGALISUP / CREAD, Université Rennes 2. https://hdl.handle.net/2078.5/244971
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Marquis, N. (2025). L’autonomie, une institution des sociétés individualistes? Sociologie d’une notion qui compte. Séminaire « Autonomie(s) ? » du Programme prioritaire de recherche, Paris.
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Degraef, V. (2025). Transformations des publics étudiants et des métiers d’enseignant·es universitaires. colloque CeRePOI 2025 L’identité professionnelle en questionS - L’identité professionnelle à l’aune des mutations des pratiques, Campus UC CHarleroi. https://hdl.handle.net/2078.5/260180
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Marquis, N. (2025). Conférence-table ronde. « Décrochage dans l’enseignement supérieur : fatalité ou défi à relever ? », Université du Futur – Trans-Mutation, Court-Saint-Etienne.
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Marquis, N. (2025). Conférence-table ronde. Conférence-table ronde « Regards croisés pour une éducation plus inclusive » événement United in Learning, Hôtel de ville de Bruxelles.
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Marquis, N. (2025). Conférence. Conférence dans le cadre du cycle « Place Publique » : « Développement personnel. Bien-être exigé ? », Saint-Herblain, France.
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Marquis, N. (2025). Quels enjeux éthiques de l’intervention sur autrui ? Conférence au Forum Européen de bioéthique, thématique « Santé mentale et bioéthique : le bien-être en question », Strasbourg.
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Marquis, N. (2025). Individu, groupe, institution, société : Quelques clarifications sociologiques pour vivre et soigner dans les sociétés individualistes. Conférence dans le cadre du colloque « Actualités et enjeux de dispositifs thérapeutiques groupaux avec des jeunes adultes », Imago-L’équipe ASBL.
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Marquis, N., & Moutaud, B. (2025). Le projet comme opérateur en psychiatrie. Séminaire “Psychiatrie et santé mentale” (EHESS, Alain Ehrenberg, Nicolas Henckes), Paris.
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Marquis, N. (2025). Parentalité, santé mentale et éducation dans une société de l’autonomie : quelles transformations du consentement dans l’intervention sur autrui ? Conférence lors de la journée « Le Consentement en (d)ébats » (en l’honneur de J. Marquet), UCLouvain Louvain-la-Neuve.
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De Spiegeleir, S. (2025). Entre autonomie, contrainte et dangerosité : sortir de l’internement. Cycle de séminaires en santé mentale organisé par la Plateforme Bruxelloise pour la Santé Mentale, Bruxelles. https://hdl.handle.net/2078.5/274233
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Marquis, N., & Messaoudi, F. (2025). Ni sauveur, ni persécuteur : ce que le triangle de Karpman - et sa grammaire - fait au travail social. Humaniser le travail social ?, Fribourg.
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Marquis, N. (2025). Le développement personnel, un rituel des sociétés individualistes. Colloque « Littérature et développement personnel », Sorbonne université.
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Scheepers, C. (2025). Les journaux des apprentissages : vers des pratiques langagières écrites et orales plus égalitaires. Didactique du français, pratiques langagières et inégalités d’apprentissage, Université Paris 8. https://hdl.handle.net/2078.5/249081
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Lenel, E. (2025). Discution de la communication de G. Grulois et L.Carlier "la vie sociale dans les marges" Midi de l’IRIB. https://hdl.handle.net/2078.5/260564
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Scheepers, C. (2025). Les pratiques enseignantes et l’activité de l’apprenant : au coeur de la recherche en didactique du français. Grand témoignage. Pratiques enseignantes et activité de l’apprenant en classe de français : où en sommes-nous en 2025 ?, Université de Fribourg. https://hdl.handle.net/2078.5/249085
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Dal, C., & Marquis, N. (2025). Interroger le lien entre profils d’entrée et façons d’être étudiant·e durant le premier quadrimestre : quelques enseignements issus du projet “Lutter contre l’échec”(LCE). Journée EGALISUP / CREAD, Université Rennes 2. https://hdl.handle.net/2078.5/244970
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Marquis, N. (2025). « « C’est du délire ! » Travailler en sociologie avec la parole de personnes atteintes de troubles mentaux graves ». Les limites de la subjectivité en contexte, Bruxelles. https://hdl.handle.net/2078.5/259967
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Scheepers, C., Cantillo, C., & Geerinck Carole. (2025). Cher Journal... L’écriture réflexive, levier et témoin des apprentissages scolaires. Pratiques enseignantes et activité de l’apprenant en classe de français : où en sommes-nous en 2025 ?, Université de Fribourg. https://hdl.handle.net/2078.5/249087
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Lenel, E. (2025). Le voisinage en contexte urbain : formes, pratiques et spatialités. Journées d’études internationales « La ville de Bujumbura et les enjeux socio-climatiques : pour une lecture pluridisciplinaire, Bujumbura, Université du Burundi. https://hdl.handle.net/2078.5/243377
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Soultanova, R., & Anna Riepe. (2025). Case Study on Using AI for Feedback and Evaluation in an Undergraduate Statistics Course: A Pragmatic Workflow Approach. RoSE Conference, online.
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Marquis, N., & Dal, C. (2025). Projet “Lutter contre l’échec, repenser la relation pédagogique” : présentation des résultats et recommandations. Lunch FASB, UCLouvain Woluwé - Faculté de Pharmacie et Sciences Biomédicales. https://hdl.handle.net/2078.5/244974
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Marquis, N. (2025). Qu’avons-nous appris à détester aimer dans l’évaluation, qu’avons-nous appris à aimer détester dans la science ? Échanges avec Bernard Lahire autour de l’ouvrage « Savoir ou Périr », UCLouvain Saint-Louis Bruxelles.
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Marquis, N. (2025). Entendeurs de voix et hypersensibles : quels usages de ces catégories ? Séminaire : “Internationale du bien-être ou impérialisme?” (I. Loffeieir, A. Linder), HESAV, Lausanne.
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Marquis, N. (2025). Tensions et transformations de la relation d’enseignement. Séminaire « Repenser l’Université », UCLouvain Saint-Louis Bruxelles.
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Marquis, N. (2025). Inclure la diversité des façons d’être au monde ? Santé mentale, handicap et institutions. Bruxelles Diversité Inclusion, UCLouvain Saint-Louis Bruxelles.
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Marquis, N. (2025). Stratifiée ou stratifiante? La culture psychologique comme attitude face à la contingence. La culture psychologique, actualités d’un concept, EHESS-CNRS, Paris.
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Marquis, N. (2025). Les enjeux du coaching parental à l’ère de l’autonomie individuelle. Conférence d’ouverture dans le cadre de la journée « 1000 premiers jours et parentalité. Une journée pour en parler », Sorbonne Université.
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Marquis, N. (2025). Le handicap, empêchement du corps ou vue de l’esprit ? Un regard sociologique. Conférence dans le cadre du colloque « Quand troubles visuels & troubles psychiques s’emmêlent & s’en mêlent... », Amis des Aveugles, Mons.
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De Spiegeleir, S. (2025). « CLINIQUE VERSUS PSYCHOMÉTRIQUE, PRUDENCE VERSUS PRÉVISION : LES DILEMMES DE L’ÉVALUATION DU RISQUE DES PERSONNES INTERNÉES ». Humaniser le travail social ? Des métiers en dilemmes et en (re)configurations, Haute école de travail social Fribourg (Suisse). https://hdl.handle.net/2078.5/274231
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2024Marquis, N., Degraef, V., & Charrasse, F. (2024). Coaching as a social ritual. Présentation du projet CoachingRituals au personnel de l’ERC, UCLouvain campus Saint-Louis Bruxelles. https://hdl.handle.net/2078.5/238704
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Marquis, N., & Degraef, V. (2024). Les neurosciences cognitives au service de l’accompagnement personnalisé et de la différenciation pour l’inclusion et la réussite de tous les élèves ? Résultats d’une enquête de terrain en Communauté française de Belgique. Journée CNRS Axe 6 transversal « Vers une éducation démocratique. Histoire et actualités des discours et des pratiques », Lyon. https://hdl.handle.net/2078.5/238697
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Pesesse, S. (2024). Que nous apprennent les interventions d’une équipe mobile de crise sur les parcours de soins de santé mentale à Bruxelles? Parcours en psychiatrie : dialogues avec les sciences humaines et sociales, Paris. https://hdl.handle.net/2078.5/235733
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Scheepers, C. (2024). Des écrits estudiantins annotés : quels rapports aux savoirs ? 18es rencontres internationales du Réseau de Recherche en Éducation et en Formation (REF), Université de Fribourg. https://hdl.handle.net/2078.5/217974
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Huerdo Moreno, C. (2024). Búsqueda de identidad, hibridismo y desdoblamiento en Hendaya de Marcos Eymar. CROS 2024 – Cruce de fronteras: Español y otras lenguas y literaturas en contacto, VUB-Bruxelles. https://hdl.handle.net/2078.5/260164
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Denis, L. (2024). Des (sous-)sols wallons en friction: le cas de Plombières et Kelmis (La Calamine). Journée doctorale de l’IRIS-L - Initier un dialogue entre les disciplines à Saint-Louis, Bruxelles, Belgique. https://hdl.handle.net/2078.5/259832
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Dal, C. (2024). Diversité du public à l’entrée, des expériences du métier d’étudiant·e et des chances de réussite : présentation des résultats de la recherche “Lutter contre l’échec”. Session Punch, UNamur. https://hdl.handle.net/2078.5/235771
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Marquis, N., & Moutaud, B. (2024). Tri, transaction et évaluation : le projet comme opérateur du soin en psychiatrie. “Colloque interdisciplinaire international La médecine du tri. L’extension d’un paradigme ?, Université Paris Cité (Paris 13e). https://hdl.handle.net/2078.5/238555
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Scheepers, C. (2024). L’orthographe dans l’enseignement supérieur : revue de la littérature. Pour une didactique intégrative de la discipline « français » dans l’enseignement actuel, Université de Sousse. https://hdl.handle.net/2078.5/275318
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Degraef, V. (2024). Enjeux et défis de l’accompagnement à l’université. Quelques enseignements tirés de l’enquête de la recherche- action ‘Lutter contre l’échec. Repenser la relation pédagogique’. Midi du Casper, Université Saint-Louis Bruxelles. https://hdl.handle.net/2078.5/260169
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Weinkauf, E., Dejean, K., Mazy, A., Robert, N., & Parmentier, P. (2024). La diversité des publics étudiants au cœur du processus de co-construction d’un plan stratégique d’accompagnement vers la réussite rédigé dans un contexte de fusion d’établissements universitaires. Colloque international Diversité et réussites dans l’enseignement supérieur, Nantes.
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Scheepers, C. (2024). Les interventions des enseignants débutants dans les copies des étudiants en droit. E-Calm 2022 Analyse de grands corpus scolaires et universitaires, Université de Bordeaux. https://hdl.handle.net/2078.5/217973
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Marquis, N. (2024). L’asymétrie dans l’intervention sur autrui. Discussion invitée de l’ouvrage d’E. Gardella “La solidarité individualiste”, Journée du LIER, Paris.
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De Spiegeleir, S. (2024). Caring or preventing recidivism? The case of medium security forensic psychiatric wards in French-Speaking Belgium. Dealing with Dangerousness : A Multidisciplinary Perspective on Risk and Prevention in Criminal Law, Lorentz Center, Leiden (The Netherlands). https://hdl.handle.net/2078.5/274232
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Pesesse, S., & De Spiegeleir, S. (2024). Le tri des patients aux urgences psychiatriques et dans l’internement : regards empiriques sur le cas belge. La médecine du tri. L’extension d’un paradigme ?, Université Paris Cité. https://hdl.handle.net/2078.5/274238
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De Spiegeleir, S. (2024). Autonomie et dangerosité : le cas des unités psychiatriques médico-légales en Belgique francophone. L’autonomie à l’épreuve du handicap, le handicap à l’épreuve de l’autonomie : perspectives interdisciplinaires, UCLouvain Saint-Louis Bruxelles. https://hdl.handle.net/2078.5/274237
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Marquis, N. (2024). Faire le bien d’autrui avec ou malgré lui : Tensions et paradoxes de l’autonomie en santé mentale. Conférence à la Plateforme Bruxelloise pour la santé mentale, Bruxelles. https://hdl.handle.net/2078.5/238677
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Marquis, N. (2024). Intervention dans le cadre de la journée d’étude « Reconstruire la sociologie ? ». Journée d’étude du LIER-FYT intitulée « Reconstruire la sociologie ? », Paris. https://hdl.handle.net/2078.5/238680
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Marquis, N. (2024). Un temps de chien pour les institutions ? Conférence lors de la journée d’étude du SSM « Le chien vert », Bruxelles (29/11/24). https://hdl.handle.net/2078.5/238639
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Marquis, N. (2024). Recherche “Lutter contre l’échec, repenser la relation pédagogique. Résultats, recommandations et débat politique” - suivi d’un débat politique. Présentation de la recherche LCE, UCLouvain campus Saint-Louis Bruxelles. https://hdl.handle.net/2078.5/238706
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Marquis, N. (2024). Lutter contre l’échec, repenser la relation pédagogique. Journée du Pôle académique de Bruxelles, Bruxelles. https://hdl.handle.net/2078.5/238675
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Marquis, N. (2024). Quelles formes d’engagement pour quelle réussite des étudiant.es? Résultats de la recherche « Lutter contre l’échec, repenser la relation pédagogique ». Conférence en ouverture des Louvain Learning Lab Days, UCLouvain campus Louvain-la-Neuve. https://hdl.handle.net/2078.5/238642
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Marquis, N. (2024). Derrière la mobilité… l’autonomie ? Conférence de clôture Congrès des équipes mobiles ODI-C (Institut de psychiatrie), Bruxelles. https://hdl.handle.net/2078.5/238641
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Huerdo Moreno, C. (2024). Traducir al francés los acentos en un texto heterolingüe. L’espagnol et ses variétés : études interdisciplinaires de sa phonétique, UMONS. https://hdl.handle.net/2078.5/260174
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Marquis, N. (2024). Conférence-table ronde « La santé mentale, un (nouvel) enjeu pour les bibliothèques ? ». « Santé mentale et bibliothèques : quels enjeux et quelles pratiques ? » Journée natio. annuelle sur le handicap et les biblio., Nancy. https://hdl.handle.net/2078.5/238643
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Soultanova, R. (2024). L’analyse visuelle des données : un outil applicable à la recherche en sciences humaines ? Midi du Casper, Bruxelles.
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Marquis, N., & Hachez, I. (2024). Saint-Louis tisse des liens – présentation de l’ouvrage Repenser l’institution et la désinstitutionnalisation à partir du handicap. Présentation de l’ouvrage, UCLouvain Saint-Louis Bruxelles.
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Marquis, N., & Hachez, I. (2024). Recherche et militantisme – retour sur l’ouvrage Repenser l’institution et la désinstitutionnalisation à partir du handicap. Intervention au colloque « 50 ans du SIEJ, Retour historique et perspectives en théorie du droit »., UCLouvain Saint-Louis Bruxelles.
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De Spiegeleir, S. (2024). Les criminologues à l’unité psychiatrique médico-légale : de la fabrication de « profils de risque » à la reconfiguration d’un certain type d’expertise. XVIIIe colloque de l’AICLF “Criminologies de terrain, terrains de criminologie”, Liège, Belgique. https://hdl.handle.net/2078.5/274235
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2023De Spiegeleir, S. (2023). « Chacun dans son lit » : les unités psychiatriques médico-légales à l’épreuve de la mixité entre hommes et femmes. Mixité : une contrainte, un choix, une opportunité ?, Université Saint-Louis Bruxelles, Belgique. https://hdl.handle.net/2078.5/274247
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Huerdo Moreno, C. (2023). Traduire un texte hétérolingue ou comment proposer une expérience du décentrement à ses étudiantes. Lire et écrire entre les langues (LEEL), Aix-en-Provence, France.
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Mazy, A., & Dejean, K. (2023). Acclimath’: dispositifs d’accompagnement en mathématiques. L’évaluation au service de l’accompagnement à la réussite - Réflexion pragmatique et découverte de bonnes pratiques, EPHEC, Louvain-la-Neuve, Belgique. https://hdl.handle.net/2078.5/165415
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Marquis, N. (2023). Qu’est-ce qu’un bon soin aujourd’hui ? Conférence dans le cadre du colloque “30 ans de contribution à une culture du soin”, Colloque Anniversaire Plate-Forme de Concertation Soins de santé mentale du Luxembourg. https://hdl.handle.net/2078.5/238688
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Marquis, N. (2023). Tensions et ambivalences de la fabrique de l’autonomie. Conférence à l’hôpital Saint-Jean, Bruxelles. https://hdl.handle.net/2078.5/238678
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Lenel, E. (2023). Discussion de la session “Politiques d’encadrement résidentiel et care”. Habiter le care, LOCI, Bruxelles. https://hdl.handle.net/2078.5/258791
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Denis, L. (2023). Expansion de l’aéroport de Liège, regard sur la reconfiguration des luttes. Midi du CASPER, UCLouvain Saint-Louis Bruxelles. https://hdl.handle.net/2078.5/28995
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Pesesse, S. (2023). “How can a mobile crisis team set up outpatient and personalised mental healthcare? A sociological analysis based on data from the Brussels healthcare network”. EAOF 2023 - 6th Conference on Assertive Outreach: “Implementation of community mental health services: making it happen!”, Leuven. https://hdl.handle.net/2078.5/101443
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Marquis, N. (2023). En quête du bonheur…. Conférence à la Bibliothèque A. De Tocqueville, Caen. https://hdl.handle.net/2078.5/238708
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Scheepers, C. (2023). Former les futurs enseignants à la planification écrite. 10e colloque international en éducation, Montréal. https://hdl.handle.net/2078.5/217987
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Mignon, S., & Degraef, V. (2023). « L’émergence de nouvelles pratiques du coaching en famille ou à l’école: une nouvelle figure de l’accompagnant dans nos sociétés de l’autonomie comme condition ? ». Jeunesse chamboulée, pratiques bousculées, Louvain-la-Neuve. https://hdl.handle.net/2078.5/25690
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Mignon, S. (2023). Tous les parents ont besoin d’être soutenus: émergence et logique du coaching parental en Belgique francophone et France. A l’école de la singularité plurielle, Massembre. https://hdl.handle.net/2078.5/26675
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Denis, L. (2023). Lutter pour le lieu : le cas de l’expansion de l’aéroport de Liège. PRIX Mémoire TRANSFO 2022, ULB-Campus Charleroi. https://hdl.handle.net/2078.5/28912
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De Spiegeleir, S. (2023). Les enjeux de l’accompagnement hors les murs des personnes internées : le cas des équipes mobiles TSI. Interlabo GERN-AutonomiCap, UCLouvain Saint-Louis Bruxelles (Belgique). https://hdl.handle.net/2078.5/274246
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Scheepers, C. (2023). Une classe-puzzle en Faculté de Droit : un tissage écrit-oral. Écrire pour parler, parler pour écrire, Université de Cergy. https://hdl.handle.net/2078.5/217981
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Marquis, N. (2023). Equipes mobiles, patients responsables? Virage : 10 ans de voyage des Equipes Mobiles du Centre, CP Saint-Bernard - Manage. https://hdl.handle.net/2078.5/238681
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De Spiegeleir, S. (2023). Between autonomy and coercion: caring for mentally disordered offenders in French-speaking Belgium. EUROCRIM 2023 : The Renaissance of European Criminology, Florence, Italie. https://hdl.handle.net/2078.5/274245
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Delneste, S., Jousten, L., & Scheepers, C. (2023). L’oral à l’université vu par quelques assistants. Didactique du français et contextes d’enseignement du/en français, Université Mohammed V de Rabat. https://hdl.handle.net/2078.5/217977
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Maes, R., & Scheepers, C. (2023). L’étudiant pluriel : discours sur la lecture. Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur, UCLouvain Saint-Louis Bruxelles. https://hdl.handle.net/2078.5/217983
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Scheepers, C. (2023). Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur : mot d’ouverture. Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur, UCLouvain Saint-Louis Bruxelles. https://hdl.handle.net/2078.5/217994
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Scheepers, C. (2023). La planification des apprentissages à l’université. L’évaluation des pratiques d’enseignement et de formation en didactique du français : quels résultats de recherche ?, Tozeur. https://hdl.handle.net/2078.5/217980
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Scheepers, C. (2023). Des pratiques langagières écrites et orales contextualisées. Didactique du français et contextes d’enseignement du/en français, Université Mohammed V de Rabat. https://hdl.handle.net/2078.5/217982
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De Spiegeleir, S. (2023). Sanctions, menaces et ruses : recourir à des formes de contrainte pour « travailler l’autonomie ». Enquête dans les unités psychiatriques médico-légales en Belgique. Protection, autonomie, émancipation : une alliance (im)possible ?, EHESS – Centre des colloques, Campus Condorcet Aubervilliers, Paris, France. https://hdl.handle.net/2078.5/274239
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Maes, R., & Scheepers, C. (2023). L’entrée dans les pratiques langagières universitaires par les étudiants plurilingues. Langues familiales et littéracies scolaires : apports et inégalités d’accès, Arcachon. https://hdl.handle.net/2078.5/217991
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Weinkauf, E., Jacot, A., Dejean, K., Mazy, A., Robert, N., Serhadlioglu, E., & Braibant, J.-M. (2023). Les buddies, un accompagnement de pairs à pairs visant à faciliter la transition universitaire : quels impacts sur la réussite et le développement identitaire ? Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles : SE CONSTRUIRE AVEC ET DANS LE MONDE, Paris. https://hdl.handle.net/2078.5/28919
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Marquis, N., & Degraef, V. (2023). “Bien-être et bienveillance pour bien apprendre : neurosciences et Montessori à l’école”. Communication réalisée dans le cadre du séminaire Psychiatrie et Santé mentale EHESS, Paris. https://hdl.handle.net/2078.5/165025
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Woitchik, J. (2023). La toxicité et ses incertitudes : contamination durable du fleuve rio doce (Brésil) par l’industrie minière. Colloque de Clôture du projet CRIM-BIODIV « Atteintes à la biodiversité. (In)actions et réactions », Sénat, Bruxelles. https://hdl.handle.net/2078.5/266769
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De Spiegeleir, S. (2023). « En-quête d’autonomie : regard sociologique sur les pratiques d’évaluation et les modes d’intervention des unités psychiatriques médico-légales et des équipes mobiles TSI ». Les rencontres du pôle de recherches cliniques du CNP Saint-Martin, Dave, Namur (Belgique). https://hdl.handle.net/2078.5/274241
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2025De Spiegeleir, S. (2025). Sortir de l’internement. Une sociologie des pratiques professionnelles en psychiatrie légale : entre autonomie et dangerosité. https://hdl.handle.net/2078.5/274279
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2024Woitchik, J. (2024). Fragments d’un fleuve : étude anthropologique des relations au Rio Doce à Regência, après la rupture du barrage minier du Fundão (2015), Brésil. https://hdl.handle.net/2078.5/217957
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2023Messaoudi, F. (2023). Le quotidien du travail sur autrui dans une société de l’autonomie. Les cas d’un service d’accompagnement socioéducatif et d’une Maison d’enfants intervenant dans « l’intérêt de l’enfant ».
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2024Dal, C., & Marquis, N. (2024). « Faire l’expérience de l’université » : pratiques et représentations du public primo-inscrit en BLOC 1 à l’USL-B (2019-2020) à l’égard des différentes dimensions du métier d’étudiant·e (Lutter contre l’échec, repenser la relation pédagogique). https://hdl.handle.net/2078.5/235325
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Dal, C., & Marquis, N. (2024). Caractéristiques à l’entrée du public primo-inscrit à l’USL-B en BLOC 1 (2019-2020) et impact sur la réussite (Lutter contre l’échec, repenser la relation pédagogique). https://hdl.handle.net/2078.5/259950
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Dal, C., & Marquis, N. (2024). « Faire l’expérience de l’université » : pratiques et représentations du public primo-inscrit en BLOC 1 à l’USL-B (2019-2020) à l’égard des différentes dimensions du métier d’étudiant·e (Lutter contre l’échec, repenser la relation pédagogique). https://hdl.handle.net/2078.5/244968
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Dal, C., & Marquis, N. (2024). « Faire l’expérience de l’université » : pratiques et représentations du public primo-inscrit en BLOC 1 à l’USL-B (2019-2020) à l’égard des différentes dimensions du métier d’étudiant·e (Lutter contre l’échec, repenser la relation pédagogique). UCLouvain Saint-Louis Bruxelles. https://hdl.handle.net/2078.5/235316
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2023Degraef, V., & Marquis, N. (2023). Lutter contre l’échec. Repenser la relation pédagogique . Transformation des publics, transformations des métiers : entretiens qualitatifs avec assistants, chercheurs, maitres de langue, académiques et APH (USL-B). https://hdl.handle.net/2078.5/217996
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Dal, C., & Marquis, N. (2023). Caractéristiques à l’entrée du public primo-inscrit à l’USL-B en BLOC 1 (2019-2020) et impact sur la réussite : éléments de synthèse (Lutter contre l’échec, repenser la relation pédagogique). https://hdl.handle.net/2078.5/238737
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2023Marquis, N. (2023). L’autonomie du patient en santé mentale : de la théorie à la (difficile) pratique (Regards Croisés, Autonomie et santé mentale. Actes du Colloque « Santé mentale à Bruxelles » (Plateforme bruxelloise pour la santé mentale), décembre 2022.). https://hdl.handle.net/2078.5/24472
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Marquis, N. (2023). La religion de l’individu (L’art du coaching, de Socrate au développement personnel– Les grands dossiers des sciences humaines). https://hdl.handle.net/2078.5/23525
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